關(guān)于建設(shè)五精三效三結(jié)合的物流服務(wù)與管理專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源的探討

張 齊

(天津市第一商業(yè)學(xué)校,天津 300180)

關(guān)于建設(shè)五精三效三結(jié)合的物流服務(wù)與管理專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源的探討

張 齊

(天津市第一商業(yè)學(xué)校,天津 300180)

為創(chuàng)建中職物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫,從示范校建設(shè)需要和物流服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)需要兩方面論述建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源的必要性，并結(jié)合中職物流管理專業(yè)建設(shè)的實際情況,采用社會調(diào)研、對比分析與歸納總結(jié)法,重點闡述該專業(yè)在示范校建設(shè)中重點構(gòu)建五精三效三結(jié)合的專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源內(nèi)涵、內(nèi)容構(gòu)架和建設(shè)途徑，最后提出數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中應(yīng)注意的問題。

物流服務(wù)與管理；數(shù)字化教學(xué)資源；五精；三效；三結(jié)合

在國家級骨干示范校重點專業(yè)的建設(shè)中，課程建設(shè)是重中之重，其目標(biāo)是創(chuàng)建“教學(xué)做一體”的職業(yè)教育教學(xué)模式，培養(yǎng)符合企業(yè)崗位需要的技能型人才，為此，配套教學(xué)內(nèi)容改革的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)即顯得尤為重要。針對物流服務(wù)與管理專業(yè)，應(yīng)結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點，著眼整合與應(yīng)用，系統(tǒng)開展數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。

一、職業(yè)教育課程與數(shù)字化教學(xué)資源的關(guān)系

職業(yè)教育中的課程是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，它從工作過程和生活中必需的資格和能力出發(fā)，描述了教育目標(biāo)群體，通過教育和培訓(xùn)所應(yīng)獲得的能力，以及學(xué)習(xí)方式。課程的結(jié)構(gòu)以及課程實施條件都明確指出了實現(xiàn)課程目標(biāo)的途徑。完整的課程包含以下要素：教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)評價方式，見圖1。數(shù)字化教學(xué)資源即屬于課程中通過教學(xué)媒體表現(xiàn)的一部分，它是課程內(nèi)容的表現(xiàn)手段。

圖1 完整課程的要素

二、建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源必要性

1.建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源是示范校課程內(nèi)涵建設(shè)的需要

教學(xué)資源建設(shè)是物流服務(wù)與管理國家級骨干示范校建設(shè)的重要內(nèi)容，是我校國家級骨干示范校重點專業(yè)課程內(nèi)涵建設(shè)和職業(yè)教育教學(xué)模式改革的具體成果表現(xiàn)。教學(xué)資源能為學(xué)生提供內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)途徑，為專業(yè)課程充實大量直觀的教學(xué)素材，不僅能有效提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生運用專業(yè)知識解決企業(yè)工作實際問題，強化培養(yǎng)學(xué)生崗位操作技能，有利于學(xué)生培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)。

2.建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源是物流服務(wù)與管理專業(yè)的需要

物流服務(wù)與管理專業(yè)是近年來許多中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的熱門專業(yè)。隨著物流行業(yè)的快速發(fā)展，社會對物流專業(yè)人才的需求越來越大，物流人才已被列為十二種緊缺人才之一。物流服務(wù)與管理專業(yè)涉及專業(yè)較寬泛，包括管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、計算機、機械等相關(guān)的專業(yè)知識，這主要源于在物流企業(yè)的實際工作中，往往會遇到不同數(shù)量、不同種類的貨物，同時對于運輸、儲存條件、包裝、裝卸等方面有著不同的要求，這些特點均要求該專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有較為豐富、廣博的專業(yè)知識、了解行業(yè)大類的產(chǎn)品特點等常識性知識，能夠了解上述因素對實際物流活動中的倉儲、運輸、包裝、配送、流通加工等環(huán)節(jié)造成影響；同時對不同性質(zhì)的物流作業(yè)流程和要求，有一定了解，如應(yīng)掌握供應(yīng)物流、生產(chǎn)物流、銷售物流、國際物流等的基本作業(yè)流程?；诖?，數(shù)字化教學(xué)資源將對該專業(yè)課程建設(shè)起到重要的輔助作用，通過搭建物流服務(wù)與管理專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源平臺，能夠起到“海納百川”的效果，能夠?qū)⒉煌愋?、不同特點的物流作業(yè)流程、工作要求、工作內(nèi)容和企業(yè)案例引入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供大量豐富、動態(tài)更新型的專業(yè)學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生“學(xué)會”和“會學(xué)”專業(yè)知識，掌握和應(yīng)用專業(yè)技能，塑造和提升良好職業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮重要的引領(lǐng)和輔助作用。

因此，建設(shè)動態(tài)滿足物流服務(wù)與管理專業(yè)需要的數(shù)字化教學(xué)資源不僅是課程內(nèi)涵的需要，更是符合該專業(yè)特點的專業(yè)建設(shè)需要。

三、建設(shè)五精三效三結(jié)合的物流服務(wù)與管理專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源內(nèi)涵

在國家級骨干示范校中，天津市第一商業(yè)學(xué)校物流服務(wù)與管理專業(yè)作為重點建設(shè)專業(yè)，在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)方面進行了許多有益探討。該專業(yè)在調(diào)研和結(jié)合物流行業(yè)、企業(yè)崗位需要的基礎(chǔ)上，圍繞該專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格定位，即培養(yǎng)倉儲業(yè)務(wù)部、配運業(yè)務(wù)部、信息客服部和國際物流四個業(yè)務(wù)部門崗位群需要的初中級技能型人才，初步形成“五精三效三結(jié)合”特色(見圖1)的數(shù)字化教學(xué)資源。“五精”，即在教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容上，具體開展精編校本教材、精研教學(xué)設(shè)計、精制課件軟件、精錄做學(xué)視頻和精備習(xí)題教輔；“三效”即在教學(xué)資源建設(shè)目標(biāo)上，體現(xiàn)輔助中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生理解專業(yè)知識更有效率，掌握職業(yè)技能更有效果，塑造良好行為習(xí)慣更有成效；“三結(jié)合”即在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)思路上，體現(xiàn)課內(nèi)與課外、知識與技能、使用與更新相結(jié)合，如圖2所示。

圖2 “五精三效三結(jié)合”特色的教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)涵

四、數(shù)字化教學(xué)資源內(nèi)容構(gòu)架和建設(shè)途徑

1.數(shù)字化教學(xué)資源平臺構(gòu)架

物流服務(wù)與管理專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源平臺應(yīng)按章節(jié)分類組織資源和檢索資源，強化資源的上傳、下載、修改、評價和后臺管理功能；同時應(yīng)體現(xiàn)“五精三效三結(jié)合”的建設(shè)特色，為此，我們根據(jù)該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容特點，設(shè)計圖3的數(shù)字化教學(xué)資源構(gòu)架。

圖3 物流服務(wù)與管理專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫基本構(gòu)架

2.建設(shè)途徑

作為我校國家級骨干示范校重點專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)之一，物流服務(wù)與管理專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是一項重要內(nèi)容，在具體實現(xiàn)方式上，主要通過共建和自建兩種方式，共建即參與全國職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源共建共享課題，開展物流技術(shù)與實務(wù)專業(yè)課程數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)；同時我們在參照全國共建教學(xué)資源模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的需要，重點打造具有“五精三效三結(jié)合”特色的數(shù)字化教學(xué)資源平臺。我們擬通過“教師團隊設(shè)計、學(xué)校制度保障、企業(yè)支持和學(xué)生參與提升”的建設(shè)途徑開展實施。具體建設(shè)內(nèi)容如下。

(1)教師團隊設(shè)計。數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)需要大量的專業(yè)素材，專業(yè)教師主要的任務(wù)是精編校本教材、精研教學(xué)設(shè)計，根據(jù)專業(yè)主干課程教學(xué)基本要求、重難點等，設(shè)計具體開發(fā)的教學(xué)資源內(nèi)容，主要通過專題網(wǎng)站素材收集、企業(yè)現(xiàn)場素材采集、結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)等方式，使專業(yè)教師團隊根據(jù)教學(xué)需要開發(fā)教學(xué)資源內(nèi)容。

(2)企業(yè)支持。在物流服務(wù)與管理專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的過程中，應(yīng)主要體現(xiàn)校企深度的合作，這主要包括以下兩類企業(yè)。

1)物流企業(yè)。在物流服務(wù)與管理專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)中，物流企業(yè)將發(fā)揮主導(dǎo)作用，無論從建設(shè)內(nèi)容的調(diào)研、校企間的探討，還是從教學(xué)資源內(nèi)容設(shè)計，企業(yè)現(xiàn)有資源的提供和現(xiàn)場操作圖片、視頻的采集，均離不開合作物流企業(yè)的支持。可以說物流企業(yè)的主要任務(wù)是精錄做學(xué)視頻，為精制課件軟件提供資源。在具體建設(shè)中，我們應(yīng)采取廣泛聯(lián)系，重點合作的方式，選擇有代表性的物流企業(yè)，設(shè)計符合物流企業(yè)崗位要求和職業(yè)素質(zhì)要求的教學(xué)資源內(nèi)容。2)IT企業(yè)。IT企業(yè)的參與必不可少，他們是該項目的重要實施者，即實施精制課件軟件。在物流服務(wù)與管理專業(yè)的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)過程中，我們總結(jié)了學(xué)校和IT企業(yè)合作的兩種基本方式，一是專業(yè)教師提供詳細的資源設(shè)計腳本，由IT企業(yè)按設(shè)計腳本實施，二是專業(yè)教師提供教學(xué)資源設(shè)計的類型和基本構(gòu)思，由IT企業(yè)設(shè)計腳本和實施，這兩種形式是IT企業(yè)參與難度最低和最高的兩種形式。我們認為在建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源內(nèi)容時，應(yīng)結(jié)合具體需要選擇恰當(dāng)合作方式。

(3)學(xué)生參與提升。在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中，雖然我們認為教師團隊是最為關(guān)鍵的技術(shù)力量，但數(shù)字化教學(xué)資源是為專業(yè)學(xué)生而建立，在具體建設(shè)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，一方面我們將數(shù)字化教學(xué)資源平臺的設(shè)計構(gòu)架、功能等內(nèi)容通過調(diào)研的方式，體現(xiàn)學(xué)生的參與和評價；另一方面我們針對部分教學(xué)資源內(nèi)容建設(shè)和整合的需要，如錄入一些文本資料、文本資料格式的調(diào)整、統(tǒng)一命名等工作，即精備習(xí)題教輔這個過程，可適當(dāng)考慮引導(dǎo)部分基本素質(zhì)過硬的學(xué)生參與建設(shè)。

(4)學(xué)校制度保障。根據(jù)示范校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的要求，我們目前只開發(fā)三門專業(yè)主干課程的教學(xué)資源平臺，而實際上這是一項需要長期堅持，動態(tài)更新并不斷強化應(yīng)用實效的工作，因此，我們認為開展數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，應(yīng)在學(xué)校層面上給予制度保障，一是制訂相關(guān)管理制度，保障能夠按計劃實施建設(shè)任務(wù)，在建設(shè)中考量“三結(jié)合”“三效”的實現(xiàn)效果，二是數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中涉及到IT企業(yè)、物流企業(yè)的參與，對于如何建立參與企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、要求、成果驗收等方面，應(yīng)制訂相應(yīng)的管理規(guī)定、實施辦法等，保證數(shù)字化教學(xué)資源能夠使用與更新相結(jié)合。

五、物流專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)注意的問題

結(jié)合目前物流服務(wù)與管理專業(yè)對數(shù)字化教學(xué)資源的需要，我們認為在打造“五精三效三結(jié)合”特色的教學(xué)資源時，應(yīng)注意以下三個問題：

1.教學(xué)資源的建設(shè)必須依托企業(yè)的崗位需求

中職教育的實質(zhì)就是職業(yè)教育，因此教學(xué)資源建設(shè)必須進行需求調(diào)查，包括資源類型的需求，媒體呈現(xiàn)方式的需求，使用對象知識層次的分析等，為資源建設(shè)提供重要的實證依據(jù)，如知識點、技能點教學(xué)資源類型的設(shè)計，體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)資源的設(shè)計或選取等。

2.注重數(shù)字化教學(xué)資源平臺建設(shè)，不斷整合現(xiàn)有教學(xué)資源

我們應(yīng)以數(shù)字化教學(xué)資源平臺的建設(shè)為抓手，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，體現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合；在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺的欄目和內(nèi)容的設(shè)置上，突出情景設(shè)計、交互性設(shè)計和開放性設(shè)計，整合現(xiàn)有資源，體現(xiàn)使用與更新相結(jié)合。

3.建設(shè)動態(tài)更新針對性強的物流服務(wù)與管理專業(yè)數(shù)字化本文類教學(xué)資源

在數(shù)字化教學(xué)資源平臺建設(shè)時應(yīng)注意將各類數(shù)字資源，如行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、政策法律法規(guī)、專利文獻數(shù)據(jù)、數(shù)字圖書、數(shù)字期刊、專業(yè)論文、會議論文等構(gòu)成基礎(chǔ)數(shù)字知識倉庫，從而有效增強其社會服務(wù)能力。

綜上所述，通過物流服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)“五精三效三結(jié)合”特色的數(shù)字化教學(xué)資源，重點實現(xiàn)以下三方面的建設(shè)成果：一是構(gòu)建和系統(tǒng)整合符合物流企業(yè)崗位需要的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)以職業(yè)為引領(lǐng)；二是成為逐步創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法改革的載體，體現(xiàn)以教學(xué)為重點；三是形成引導(dǎo)型、互動型教學(xué)資源，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，從而有助于中職物流服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生理解專業(yè)知識，掌握職業(yè)技能，貼近物流企業(yè)崗位需要。

[1]丁世敏.精品課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的思考[J]．中國西部科技,2009,(01).

[2]蔣偉.五年制高職物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)研究[J]．物流科技,2012，(04).

[3]田露.關(guān)于教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的思考[J].大家, 2010,(24).

[4]彭才根,鄭心人,易燕萍.高職物流管理專業(yè)實驗室建設(shè)的探索[J].物流工程與管理,2009,(03).

A Discussion on the Construction of Professional Digital Teaching Resources of Logistics Services and Management Major Based on Five Meticulous Management，Three Efficiency and Three Combination

ZHANG Qi

(TianjinFirstCommercialSchool,Tianjin, 300180)

In order to establish a teaching resources database of logistics management major in vocational schools，this thesis discussed the necessity of the construction of it from two aspects: The construction of the model school and the education of logistics services and management. Meanwhile, according to the actual situation of its construction in vocational schools，the author used the methods of social research，comparative analysis and induction and summary to focus on talking about the connotation, the content structure and the construction approaches of the construction of the professional digital resources, which is based on five meticulous management，three efficiency and three combination. Lastly, it talked about the issues needed to be noticed during this process.

logistics services and management; digital teaching resources; five meticulous management；three efficiency；three combination

2013-04-26

張齊(1980-)，女，天津市人，天津市第一商業(yè)學(xué)校教師，講師,碩士研究生。

G434

A

1673-582X(2015)01-0068-05