淺談高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)銜接

張媛媛

(天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，天津 300222)

淺談高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)銜接

張媛媛

(天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，天津 300222)

課程目標(biāo)是課程總的綱領(lǐng)，對(duì)課程實(shí)施具有導(dǎo)向作用。本文從課程目標(biāo)入手，結(jié)合數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對(duì)高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)的要素、特征進(jìn)行了對(duì)比與分析，以期從英語(yǔ)語(yǔ)言層面上優(yōu)化整合兩門(mén)課程的課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)、崗位中的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力和交際能力的終極目的，為學(xué)生就業(yè)及未來(lái)工作打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)；基礎(chǔ)英語(yǔ)；專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；課程目標(biāo)銜接

課程目標(biāo)是課程所要達(dá)到的最終結(jié)果,它制約著課程內(nèi)容的選擇,是課程組織與實(shí)施的綱領(lǐng)性文件，也是課程評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，直接體現(xiàn)了教育思想及課程建構(gòu)的目的取向。這種思想、標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)在高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)上,集中體現(xiàn)為不僅應(yīng)注重基礎(chǔ)英語(yǔ)課程“打好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)”的目的,更要強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程“培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力”的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在確定高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)課程目標(biāo)時(shí)既要考慮英語(yǔ)課程的一般特點(diǎn),又要兼顧高職教育領(lǐng)域中數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)賦予的獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)特色，同時(shí)還要重視英語(yǔ)課程的整體性和連貫性。這樣一來(lái),對(duì)課程目標(biāo)特征的分類(lèi)與整合成為完善高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的首要條件。

一、高職基礎(chǔ)英語(yǔ)課程目標(biāo)

《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》規(guī)定了高職階段英語(yǔ)課程目標(biāo)為：“經(jīng)過(guò) 180-220 學(xué)時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力和交際能力打下基礎(chǔ)。”實(shí)際上，《基本要求》把高職階段英語(yǔ)課程目標(biāo)劃分為兩個(gè)層次，即“語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和技能”層次及“語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用和交際能力”層次。目前，高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程目標(biāo)明顯屬于第一層次，是以實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和技能”為目的。高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)英語(yǔ)課程目標(biāo)大體上可歸納為：“通過(guò)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程教學(xué)和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生在高職教育階段打下扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力、語(yǔ)言交際能力和實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力?！?/p>

二、高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)

高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程屬于“語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用和交際能力”層次。語(yǔ)言交際能力的一個(gè)重要特征就是使學(xué)習(xí)者在社會(huì)交往和交際的特定環(huán)境中能夠根據(jù)語(yǔ)境、專(zhuān)業(yè)文化背景等進(jìn)行得體、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。這種能力的培養(yǎng)，需要學(xué)習(xí)者在特定的專(zhuān)業(yè)背景下進(jìn)行語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)和語(yǔ)言能力訓(xùn)練。開(kāi)設(shè)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，不僅僅是為了在高職教育階段培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)、崗位英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力,更是要通過(guò)進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生在實(shí)際的數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作中使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,為學(xué)生今后熟練運(yùn)用英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具，及學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行技術(shù)交流創(chuàng)造條件。

高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)設(shè)置基本上遵循了《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》并結(jié)合數(shù)控技術(shù)行業(yè)、崗位特征，其課程目標(biāo)可概括為:數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程作為針對(duì)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)技能課程, 是“以培養(yǎng)高級(jí)技能型人才為目標(biāo)，結(jié)合數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)際崗位工作需求，通過(guò)教授數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和技能，使學(xué)生掌握數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域的英文術(shù)語(yǔ)、詞匯和基本的語(yǔ)法知識(shí)，形成專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀、翻譯及口頭交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中熟練使用數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、利用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，以及在工作中解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！?/p>

三、高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)的銜接

(一)高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)對(duì)比分析

高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)對(duì)照表

由上表可以看出高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)具備的特征有以下幾點(diǎn)：

1．基礎(chǔ)性特征：本文是對(duì)兩門(mén)語(yǔ)言類(lèi)課程的課程目標(biāo)進(jìn)行研究，這里的基礎(chǔ)性指的是“語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”。高職英語(yǔ)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)性特征主要體現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握上。以高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，其基礎(chǔ)英語(yǔ)課程目標(biāo)中的基礎(chǔ)性特征為：“打下扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力”。不容忽視的是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)中也含有一定的基礎(chǔ)性特征，如在“使學(xué)生掌握數(shù)控技術(shù)相關(guān)的英文術(shù)語(yǔ)、詞匯和基本的語(yǔ)法知識(shí)”這一目標(biāo)要求中也提到了語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)中的“語(yǔ)法知識(shí)”，實(shí)際上，作為不同種類(lèi)的語(yǔ)言類(lèi)課程，基礎(chǔ)性特征是貫穿高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)的一個(gè)共有特征。

2．實(shí)踐性特征：交際功能是語(yǔ)言的基本功能之一，換言之，語(yǔ)言是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程種類(lèi)。實(shí)踐是提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié),要學(xué)會(huì)一門(mén)語(yǔ)言非得反復(fù)實(shí)踐、操練不可。所以，高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)不僅注重基礎(chǔ)性特征，更都強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性特征。基礎(chǔ)英語(yǔ)課程目標(biāo)中提到了培養(yǎng)“語(yǔ)言交際能力和實(shí)際應(yīng)用能力。”專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)中突出了“培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中熟練使用數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、利用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！庇纱丝梢?jiàn)，兩個(gè)課程目標(biāo)都是以語(yǔ)言的運(yùn)用和交際為目的來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言習(xí)得的，同時(shí)具備了語(yǔ)言的實(shí)踐性和交互性特征。

3．職業(yè)性特征：高職教育的最大特點(diǎn)主要體現(xiàn)在職業(yè)性上。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理等一線(xiàn)需要的高級(jí)技能型人才”。高職院校設(shè)定的課程目標(biāo)應(yīng)符合高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照生產(chǎn)一線(xiàn)及工作崗位實(shí)際技能和能力要求來(lái)制定,突出課程目標(biāo)的職業(yè)性。高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)職業(yè)性特征明顯，是在結(jié)合數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位工作實(shí)際基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供“未來(lái)工作所需的、數(shù)控技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和技能”，以及“培養(yǎng)學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)以職業(yè)能力開(kāi)發(fā)為核心,以工作崗位實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)為目的，突出了課程目標(biāo)的職業(yè)性和任務(wù)化特征。

通過(guò)對(duì)高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)的對(duì)比可以看出：

(1)高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)英語(yǔ)課程目標(biāo)具有：1)基礎(chǔ)性特征，2)實(shí)踐性特征；(2)而高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)涵蓋了：1)基礎(chǔ)性特征，2)實(shí)踐性特征，3)職業(yè)性特征等三個(gè)方面。很明顯，無(wú)論是基礎(chǔ)英語(yǔ)課程目標(biāo)還是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)都具備了：基礎(chǔ)性特征和實(shí)踐性特征這兩個(gè)語(yǔ)言共核部分，其最大的區(qū)別在于高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程目標(biāo)中沒(méi)有體現(xiàn)出職業(yè)性特征。

(二)高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)銜接

1．課程目標(biāo)應(yīng)具有明確的職業(yè)化傾向。高職教育最大的特點(diǎn)在于其職業(yè)性上，課程目標(biāo)的設(shè)置更應(yīng)具有明確的職業(yè)化傾向?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》強(qiáng)調(diào)：要“推進(jìn)職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接”，“建立健全職業(yè)教育課程銜接體系”。這無(wú)疑在政策層面上為高職英語(yǔ)課程教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)，同時(shí)也為高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)銜接提出了具體措施。為保證高職階段英語(yǔ)課程的完整性和數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)根據(jù)高職教育“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，在高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)英語(yǔ)課程目標(biāo)中適當(dāng)?shù)販p少基礎(chǔ)性特征部分，同時(shí)有針對(duì)性地在語(yǔ)言實(shí)踐性部分融入數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)、崗位英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能要求，通過(guò)對(duì)課程目標(biāo)主要特征的整合來(lái)實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)英語(yǔ)課程目標(biāo)到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)的銜接，為今后的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2．課程目標(biāo)設(shè)置應(yīng)注意連貫性和整體性。布魯納的螺旋型課程論強(qiáng)調(diào)了課程設(shè)置應(yīng)具有連貫性和層級(jí)性，這種連續(xù)性和發(fā)展性的特征，既適應(yīng)了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，又符合先行課程與后續(xù)課程在課程目標(biāo)銜接上的基本規(guī)律?；诓剪敿{的螺旋型課程論，在高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)銜接時(shí)，既要保證基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)的連續(xù)性，又要體現(xiàn)課程目標(biāo)的層級(jí)遞進(jìn)性。也就是說(shuō)，必須明確高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)并不是各自獨(dú)立的，而是具有連續(xù)性的。同時(shí)，在銜接過(guò)程中一定要體現(xiàn)兩門(mén)課程的課程目標(biāo)由低到高“螺旋式”上升的特點(diǎn)，確保專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程目標(biāo)比英語(yǔ)基礎(chǔ)課程目標(biāo)更上一個(gè)臺(tái)階，突出課程的層次性和發(fā)展性。此外，還要從高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)著眼，總體把握兩門(mén)英語(yǔ)課程教學(xué)的最終目的，注重課程目標(biāo)的統(tǒng)一性和完整性，這樣才能保證課程目標(biāo)有效銜接，為高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程實(shí)施創(chuàng)造條件，落實(shí)培養(yǎng)高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)、崗位專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力的最終目的。

[1]大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求.教育部高等教育司.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2007,(09).

[2]毛秀軍.淺談高職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建和施行[J].新課程學(xué)習(xí),2012,(02).

[4]張正東.探討我國(guó)英語(yǔ)課程的目標(biāo)[J].課程·教材·教法,2005,(09).

[5]李玨.職場(chǎng)英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)與高職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)探討[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(02).

Brief Discussion on the Curriculum Objective Connection of Fundamental English and Professional English of Computerized Numerical Control Specialty of Higher Vocational College

ZHANG Yuan-yuan

(TianjinUniversityofTechnologyandEducation,Tianjin, 300222)

curriculum objective is the general guideline of a curriculum and guides its implementation. As a starting point, this paper connects the characteristics of computerized numerical control specialty and makes a contrasting analysis of factors and features of fundamental and professional English curriculum of computerized numerical control specialty of higher vocational colleges. It is targeted to integrate the curriculum objectives of the two courses in terms of English language in order to realize the ultimate objectives of cultivating the students’ English implementation ability in the occupation and post of computerized numerical control specialty and paving a favorable language foundation for the students’ job-hunting and their future jobs.

computerized numerical control specialty of higher vocational college; fundamental English; professional English; connection of curriculum objectives

2014-12-20

張媛媛 (1983-)，女, 天津人, 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)在職研究生,研究方向：職業(yè)教育基本理論與政策。

G423.07

A

1673-582X(2015)01-0053-03