高校音樂欣賞課程的開展與完善

馬 蘭 （蘭州交通大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 730000）

高校音樂欣賞課程的開展與完善

馬 蘭 （蘭州交通大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 730000）

高校的音樂欣賞課程屬于公共課程，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)和審美情趣，陶冶大學(xué)生情操。本文簡要分析了當(dāng)前高校音樂欣賞課程存在的不足，并提出了高校音樂欣賞課程的開展與完善措施。在素質(zhì)教育的大背景下，在高校開展音樂欣賞課程具有重要的意義，必須有效地提高高校音樂欣賞課程的教學(xué)質(zhì)量，真正發(fā)揮音樂教育的陶冶作用。

高校；音樂欣賞課程；完善

音樂具有陶冶情操的作用，對(duì)于大學(xué)生而言，通過音樂欣賞課程能夠有效地提高自己的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶自己的情操。因此我國的大學(xué)普遍在非音樂專業(yè)的公共選修課程中開設(shè)了音樂欣賞課。本文對(duì)高校音樂欣賞課程的開展意義進(jìn)行了簡要的介紹，并分析了當(dāng)前高校音樂欣賞課程存在的問題，提出了相應(yīng)的解決措施。

一、高校音樂欣賞課程的作用

高校在非音樂專業(yè)的公共選修課程中，開設(shè)音樂欣賞課的主要目的在于對(duì)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，發(fā)揮音樂的陶冶作用，陶冶大學(xué)生的審美情操，提高大學(xué)生的審美修養(yǎng)，使大學(xué)生了解音樂、熱愛音樂。

首先，音樂可以培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理。大學(xué)生可以在音樂欣賞課程中欣賞到不同風(fēng)格的音樂，通過音樂來體會(huì)豐富的情感，提升大學(xué)生的思維能力。在這個(gè)過程中可以發(fā)揮音樂的陶冶作用，陶冶大學(xué)生的情操，培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理。

其次，在素質(zhì)教育的大背景下，高校開設(shè)音樂欣賞課程有利于培養(yǎng)和提高當(dāng)代大學(xué)生的審美能力。在中學(xué)和大學(xué)階段，學(xué)生往往需要背負(fù)沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，很少有機(jī)會(huì)接受系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)。高校的音樂欣賞課程能夠給學(xué)生欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的機(jī)會(huì)，通過聆聽音樂、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)來釋放學(xué)業(yè)壓力，凈化心靈。

二、我國高校音樂欣賞課程的開展現(xiàn)狀和問題

當(dāng)前我國的絕大部分普通高校都開設(shè)了音樂欣賞課程，并將其作為一項(xiàng)重要的素質(zhì)教育工作。然而，音樂欣賞課程的教學(xué)效果卻始終得不到保障，甚至一些高校沒有開設(shè)或者取消了音樂欣賞課程。

1.缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

盡管音樂欣賞課程的教學(xué)目標(biāo)是陶冶大學(xué)生的情操，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而很多高校在開設(shè)音樂欣賞課程時(shí)沒有確定明確的教學(xué)目標(biāo)。音樂教師在針對(duì)非音樂專業(yè)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時(shí)，往往過分的重視音樂知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。造成了音樂欣賞課程的復(fù)雜化。一些音樂教師不適應(yīng)音樂欣賞課程的教學(xué)，沒有培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，音樂欣賞教學(xué)的效果不理想。

2.教學(xué)內(nèi)容和手段得不到更新

當(dāng)前很多高校的音樂欣賞教學(xué)都在進(jìn)行音樂基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，教師主要是向?qū)W生播放音頻和視頻資料，讓學(xué)生自行欣賞音樂。非音樂專業(yè)的學(xué)生對(duì)音樂的了解和愛好比較淺顯，平時(shí)很少接觸古典音樂，而教師又沒有對(duì)音樂中的深層含義進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生一知半解，久而久之就會(huì)失去對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

3.課時(shí)過少

各種因素的考慮，高校的專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程的課時(shí)過多，占據(jù)了過多的課時(shí)時(shí)間，特別是擠占了體育類和藝術(shù)類課程的課時(shí)時(shí)間。由于課程量過少，音樂教師無法系統(tǒng)的開展音樂教學(xué)，影響了音樂欣賞課程教學(xué)的有效性。

三、高校音樂欣賞課程的開展與完善

1.正確認(rèn)識(shí)音樂欣賞課程的教學(xué)對(duì)象，確立合適的教學(xué)目標(biāo)

高校在確定音樂欣賞課程的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先要正確地認(rèn)識(shí)音樂欣賞課程的教學(xué)對(duì)象。音樂欣賞課程作為一門公共選修課程，選修這門課程的學(xué)生一般是對(duì)音樂具有一定興趣的非音樂專業(yè)學(xué)生，他們基本上沒有接受過系統(tǒng)的音樂教育，不具備音樂基礎(chǔ)知識(shí)和音樂素養(yǎng)，很少接觸到古典音樂。這也給音樂欣賞課程的教學(xué)帶來一定難度。

然而與音樂專業(yè)的學(xué)生相比，非音樂專業(yè)的大學(xué)生具有更加廣博的文史知識(shí)，其選修音樂欣賞課程的目的往往是開拓眼界、提高自身的音樂審美能力、滿足自己對(duì)音樂的興趣，而不是以音樂為職業(yè)。高校音樂欣賞課程的目標(biāo)應(yīng)該緊緊圍繞著教學(xué)對(duì)象的實(shí)際需要，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生提高音樂審美能力、開拓眼界的學(xué)習(xí)目的。

2.及時(shí)更新音樂欣賞課程的教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于非音樂專業(yè)的學(xué)生而言，選修音樂欣賞課程并非為了提高自己的音樂技能，更多的是出于對(duì)音樂的興趣。非音樂專業(yè)的學(xué)生無需以音樂為職業(yè)，因此而在音樂欣賞課程中也無需對(duì)其進(jìn)行過多的理論知識(shí)灌輸和技能訓(xùn)練，否則很容易讓他們失去對(duì)音樂欣賞課程的興趣。高校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)音樂欣賞課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，在教學(xué)過程中只需對(duì)學(xué)生普及基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，降低音樂欣賞教學(xué)的難度。要發(fā)揮音樂的情感熏陶作用，使學(xué)生能夠在音樂欣賞課程上了解音樂、感受音樂、喜愛音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.改善音樂欣賞課程的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的講授式教學(xué)手段過于枯燥，并不適合音樂欣賞課程的教學(xué)。非音樂專業(yè)大學(xué)生基本不具備自行領(lǐng)會(huì)音樂中的內(nèi)涵和情感的能力，單純的聆聽教學(xué)也難以起到應(yīng)有的作用。要求音樂教師要積極改善教學(xué)手段，在有限的課時(shí)內(nèi)提高音樂欣賞課程的教學(xué)效率。教師可以多利用探討式、啟發(fā)式等新型的教學(xué)手段，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)來闡發(fā)對(duì)音樂的見解，進(jìn)行充分的交流與研討，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。音樂欣賞課程還可以結(jié)合校園文化，組建各種音樂藝術(shù)團(tuán)體，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來，有更多的機(jī)會(huì)來接觸音樂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力和素質(zhì)。

四、結(jié)語

音樂欣賞課程是高校一門重要的公共選修課，為其他非音樂專業(yè)的學(xué)生打開了一扇了解音樂、欣賞音樂的大門，使他們有機(jī)會(huì)接受音樂欣賞教育，通過學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂來豐富音樂知識(shí)，提高音樂素養(yǎng)，滿足自己對(duì)音樂學(xué)習(xí)的需要。音樂具有陶冶情操、凈化心靈的作用，音樂欣賞的有利于培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理，高校要不斷完善音樂欣賞課程的教學(xué)，使音樂欣賞的課堂更加多樣化和靈活化，真正發(fā)揮音樂教學(xué)的作用，使學(xué)生能夠在音樂欣賞過程中釋放壓力、陶冶情操，提高大學(xué)生的音樂審美能力。

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[3]董旭，石凡.大學(xué)音樂欣賞課程與文化教育的整合探究[J].山東社會(huì)科學(xué)，2012（S2）.

馬蘭（1980.05—）女，沈陽人，蘭州交通大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師、碩士。研究方向：音樂學(xué)。