北京市高職學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查

杜雪玲

(北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 101400)

北京市高職學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查

杜雪玲

(北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 101400)

隨著全民健身的開展，普通高等學(xué)校的體育教學(xué)較受關(guān)注和重視，而高職學(xué)校的體育教學(xué)堪憂的現(xiàn)狀卻未能得到妥善解決。高職學(xué)校是高等教育中的特殊群體，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一線高技術(shù)人才的重任，因此它的體育教學(xué)狀況直接關(guān)系到高技術(shù)勞動(dòng)力的身體素質(zhì)和精神狀態(tài)。因此，本文從代表全國高職教育較高水平的北京市入手，對(duì)北京市高職學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，初步提出相關(guān)對(duì)策，以期為解決高職學(xué)校體育教學(xué)所面臨的問題提供一些建議。

高職學(xué)校 體育教學(xué) 北京市 現(xiàn)狀調(diào)查

高職教育是我國高等教育的重要組成形式，目前主要面對(duì)初中畢業(yè)生招收五年制高職班、面向高中畢業(yè)生招收兩年制高職班，它的根本目的是將學(xué)生培養(yǎng)成為具有專業(yè)技術(shù)特長的高技術(shù)人才，他們的工作普遍在第一線，對(duì)國家的生產(chǎn)、建設(shè)起著重要的作用。正是由于這樣，高職學(xué)生必須具備體力和腦力勞動(dòng)能力都強(qiáng)的特點(diǎn)，因此學(xué)校中的體育教學(xué)就有著重要的任務(wù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

該研究以北京市高職學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查為研究對(duì)象，以北京市10所高職學(xué)校包括20名高職教師和553名高職學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

該研究查閱了大量有關(guān)高職學(xué)校體育教學(xué)的期刊以及相關(guān)的文獻(xiàn)專著10余本，并利用中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等檢索工具對(duì)“高職學(xué)校體育教學(xué)、高職體育、高職學(xué)校體育”等關(guān)鍵詞進(jìn)行了檢索，為本研究提供了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

該次調(diào)查共抽取了北京市10所高職學(xué)校，其中包括20名高職教師和553名高職學(xué)生，并對(duì)其進(jìn)行了問卷發(fā)放。共發(fā)放教師問卷20份，回收20份、回收率100%，其中有效問卷20份、有效率100%。發(fā)放學(xué)生553份，回收528份、回收率95.5%，其中有效問卷500份、有效率90.4%。因此，本次調(diào)查能夠充分的反應(yīng)調(diào)查對(duì)象的真實(shí)性和全面性。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

該研究將調(diào)查問卷所得數(shù)據(jù)通過Excel 2010進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。

1.2.4 實(shí)地調(diào)查法

對(duì)調(diào)查中的北京市10所高職學(xué)校中的5所學(xué)校進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 北京市高職學(xué)校學(xué)生體育基礎(chǔ)情況

2.1.1 北京市高職學(xué)校學(xué)生曾學(xué)習(xí)過的體育項(xiàng)目情況

學(xué)生進(jìn)入高職學(xué)校學(xué)習(xí)以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)體育項(xiàng)目的情況能夠較客觀、真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生的體育基礎(chǔ)，對(duì)該研究具有實(shí)際意義。

從調(diào)查可以看出，北京市高職學(xué)校學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的體育項(xiàng)目情況參差不齊，但是對(duì)普及力度大，普通中小學(xué)都開展的足球、籃球、田徑項(xiàng)目的學(xué)習(xí)情況普遍較好，而排球、健美操、武術(shù)項(xiàng)目也有近半數(shù)的學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過。但是羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、游泳這些需要有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和場地要求，甚至要放在課下自主參與校外學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目學(xué)生的學(xué)習(xí)情況卻最差。

2.1.2 北京市高職學(xué)校學(xué)生對(duì)待體育課的態(tài)度情況

表1中，北京市高職學(xué)校學(xué)生認(rèn)為體育課重要和程度一般的人數(shù)較為集中，而認(rèn)為體育課非常重要與不重要的學(xué)生人數(shù)持平，認(rèn)為非常不重要的人數(shù)較低，僅占到4.8%。但是接受體育課但是不認(rèn)為其重要的人數(shù)最多，說明學(xué)生對(duì)體育課普遍持觀望、中立且偏重要的態(tài)度。超過60%的學(xué)生在體育教學(xué)中處于不積極的狀態(tài)，這導(dǎo)致體育教學(xué)中學(xué)生松散、對(duì)待體育項(xiàng)目的求知欲望較低，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的進(jìn)行和學(xué)生體育技能水平、體育知識(shí)水平的提高。

2.2 北京市高職學(xué)校體育教師的基本情況

2.2.1 北京市高職學(xué)校體育教師的職稱構(gòu)成情況

從表2可以看出，北京市高職學(xué)校體育教師的基本構(gòu)成情況較差，教師中具有正高級(jí)職稱的教師為0個(gè)，具有副高級(jí)職稱的副教授只有1個(gè)，體育教師普遍為講師和助教。這不僅能夠反映出高職學(xué)校體育教師的職稱水平較差，而且能夠反映出在高職學(xué)校體育教師職稱水平下體育教師的教學(xué)能力不強(qiáng)、教學(xué)水平不高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富的情況。在教學(xué)中，教師教學(xué)能力、教學(xué)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)效果起著決定性作用，它的不足會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)重視程度不高、教學(xué)課堂混亂等現(xiàn)象發(fā)生，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)重視程度的提高。

表1 北京市高職學(xué)校學(xué)生對(duì)待體育課的態(tài)度情況(n=500)

表2 北京市高職學(xué)校體育教師的基本構(gòu)成情況(n=20)

表3 北京市高職學(xué)校體育教師對(duì)待體育教學(xué)的態(tài)度(n=20)

表4 北京市高職學(xué)校的體育設(shè)施情況(n=10)

2.2.2 北京市高職學(xué)校體育教師對(duì)待體育教學(xué)的態(tài)度情況

表3中，有10%的北京市高職學(xué)校體育教師認(rèn)為體育教學(xué)非常重要，45%和40%的教師認(rèn)為體育教學(xué)一般，5%的教師認(rèn)為體育教學(xué)不重要，認(rèn)為非常不重要的人沒有。教師對(duì)待教學(xué)的態(tài)度決定了教師教學(xué)的投入力度。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)55%的體育教師認(rèn)為體育教學(xué)是重要的，說明這部分教師對(duì)待體育教學(xué)是積極的，雖然不能保證他們都全身心的投入到體育教學(xué)中，但至少可以認(rèn)為他們會(huì)重視體育教學(xué)、會(huì)努力完成自己的教學(xué)任務(wù)。但是有40%的體育教師認(rèn)為體育教學(xué)一般，說明他們?cè)隗w育教學(xué)中持中立態(tài)度，對(duì)待教學(xué)存有觀望心態(tài)，雖認(rèn)為這是自己的本職工作，但是在工作中投入力度有所縮減。

2.3 北京市高職學(xué)校的體育設(shè)施情況

從表4中可以得知，北京市高職學(xué)校的田徑場、足球場、籃球場、乒乓球桌等常見體育設(shè)施還是較完備的，基本保證了每個(gè)學(xué)校的需求。但是羽毛球場和游泳池這些場地、環(huán)境要求較高的體育設(shè)施的普及率不高，也只是造成學(xué)生羽毛球、游泳等項(xiàng)目學(xué)習(xí)缺乏的主要原因。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)北京市高職學(xué)校學(xué)生的體育基礎(chǔ)較單一，僅對(duì)課堂上普遍開展的幾個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行過學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)一些技術(shù)、場地要求較高的體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)待體育課的態(tài)度不太積極，缺乏對(duì)待體育課的熱情。

(2)北京市高職學(xué)校體育教師的基本構(gòu)成偏初級(jí)化，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的體育教師。且體育教師對(duì)待體育教學(xué)的態(tài)度不良，出現(xiàn)中立和否認(rèn)體育教學(xué)重要性的現(xiàn)象。

(3)北京市高職學(xué)校體育場地設(shè)施單一，只能保證基礎(chǔ)的教學(xué)要求，但是受外界環(huán)境影響大，缺乏對(duì)場地要求較高的室內(nèi)場地和高級(jí)場地設(shè)施。場地對(duì)學(xué)生的開放度低，影響學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。

3.2 建議

(1)改善高職學(xué)校體育教學(xué)的授課大綱，引進(jìn)趣味性強(qiáng)、學(xué)生接觸少、學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)的積極性。

(2)逐步完善高職學(xué)校的體育場地設(shè)施、器材，將對(duì)高等學(xué)校體育設(shè)施、器材的資金投入適度向高職學(xué)校傾斜，保障高職學(xué)校正常教學(xué)安排，進(jìn)一步提高高職學(xué)校體育教學(xué)多樣性的體育設(shè)施、器材配備度。在節(jié)假日和課余時(shí)間按照要求對(duì)體育場館、設(shè)施進(jìn)行開發(fā)，保障學(xué)生的體育參與需求。

(3)建立有效的教師激勵(lì)機(jī)制，提高高職學(xué)校對(duì)體育科目的重視程度，保證體育教師與主科目教師平等待遇。同時(shí)，引進(jìn)和招收教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的體育教師。對(duì)體育教師和其他科目教師進(jìn)行同樣的教學(xué)績效考核標(biāo)準(zhǔn)，提高教師參與教學(xué)的積極性、保證體育教學(xué)的有效性。

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:2095-2813(2015)09(a)-0245-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.25.245