初中英語翻轉課堂教學優(yōu)化策略探析

梁燕

伴隨新課改的有效推行，初中英語教學迎來新的機遇與挑戰(zhàn)，無論是教學理念，還是教學內容、教學模式都發(fā)生巨大的變化。近幾年，隨著教育改革的持續(xù)進行，初中英語教學質量得到有效提升，但也顯漏出一些問題，例如：課件設計不合理，學生課堂參與度不高;學生合作探究意識未得到有效培養(yǎng);英語教師傳統(tǒng)教學觀念未及時轉變;教學理念固化，未能根據新興教學理念進行更新等等。翻轉課堂作為新興的教學模式，與新課改教學思想相契合，因此，對翻轉課堂在初中英語教學中有效應用策略進行探究，教學意義深遠。

1. 現今初中英語教學存在的問題簡述

1.1教學模式缺乏更新，學生課堂參與機會少

英語作為一門語言，學習者只有積極參與學習，才能有效培養(yǎng)語感，高效的進行學習。初中英語教師由于固化教學模式，未能根據新興的教學理念，及時地進行教學策略探索，教學模式不新穎，使得學生英語學習積極性不高漲。學生一旦對英語學習失去興趣，后果將不堪設想。因此，英語教師只有積極轉變教學觀念，實時學習新興教育理念，積極進行教學探索創(chuàng)新，不斷推陳出新，才能吸引學生眼球，使其主動積極地參與英語教學。

1.2學生主體地位得不到凸顯

每節(jié)英語課為45分鐘，英語教師如果占據2/3的講解時間，并將剩下的1/3時間用于習題訓練，那么學生便一直處于被動的學習狀態(tài)，學生英語學習積極性可想而知。新課改雖極為重視學生主體地位的凸顯，但在上述教學模式中，學生自主學習、合作探究能力得不到有效培養(yǎng)，不利于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.3應試教育觀念根深蒂固

在初中英語教學中，受應試教育觀念的長期影響，英語教師過于注重學生英語成績，忽視學生英語應用能力及學習興趣的培養(yǎng)，英語教學只是學科教學。這種英語教學模式，過于側重英語語法、詞匯講析、聽力等教學，并未認識到英語語言功用的重要性，“啞巴式英語”依舊存在。

2. 初中英語翻轉課堂實施策略探究

2.1明確英語教學目標，科學設計教學計劃

翻轉課堂的便捷、高效性，使英語教師擁有較多的時間進行課件制作。在進行英語課堂翻轉課件制作時，英語教師應掌握學生基本情況，并根據學生的情況，科學地設計教學課件。在進行英語教學時，英語教職人應有明確的教學目標，并充分利用課前時間，鼓勵學生提前進行新課程預習?？蓮囊韵轮郑海?）科學安排英語詞匯教學，鼓勵學生自主進行單詞查詢。（2）充分利用信息設備。手機、筆記本電腦幾乎每一位初中生都有，英語教師可提前將新課預習課件發(fā)送至班級群，供學生自由下載。（3）在課堂教學中，注重教學任務的科學設置。英語教師可將教學重點，制作成有趣的微視頻，使學生邊欣賞邊學習。（4）充分利用課余時間，進行知識鞏固。英語教師可為學生預留趣味作業(yè)，鼓勵學生在課后錄制、上傳與課程相關的視頻，使學生在鞏固知識的同時，主動參與教學。

2.2重視協(xié)作式英語教學

初中英語教師應積極與學生進行互動，掌握學生基本情況，并根據學生的特點，實行分組教學，并要求各小組成員推選出本小組的組長。英語教師通過將教學任務下達到每一個小組，有小組長負責教學任務的探究。教學任務因富有趣味和挑戰(zhàn)性，使每一位學生都能主動參與到問題探討中，并提出自己的觀點、意見，通過協(xié)同探究共同解決英語問題。在該教學過程中，英語教師應積極發(fā)揮教學引導、督導作用，對每個小組的任務進行合理的指點，并及時給予學生鼓勵，以提高學生英語學習積極性。

2.3實時進行翻轉課堂創(chuàng)新教學

課堂問題探討是翻轉課堂教學的重要環(huán)節(jié)，在翻轉課堂教學初期，學生通常積極進行課堂討論，并對英語學習充滿熱情，但此教學方法如果長期使用，抑或者討論內容較為單調，翻轉課堂教學實效性并漸漸失去。對翻轉課堂教學內容進行實時創(chuàng)新，是初中英語教學的必然選擇。英語教師應認真研讀教材內容，積極學習新型教學返方法，并根據實際教學內容和學生特點，實時進行教學模式創(chuàng)新。譬如：利用趣味游戲法，充分發(fā)揮學生聰明才智，并在英語教師的引導下，創(chuàng)設多樣化的英語趣味游戲教學。

2.4凸顯學生主體，鼓勵學生自主探究

學生是英語翻轉課堂教學的主力軍，英語教師必須注重學生自學能力的培養(yǎng)，積極引導學生進行自主學習，并及時給予學生學習資料，使學生通過閱讀資料、觀看視頻完成新課知識的預習。譬如：在學習《Amazing things》教學時，英語教師可將相關視頻資發(fā)送給每一位學生，使學生對文章中所涵蓋的一般過去時進行一定的了解，并鼓勵學生在課堂教學中，提出自己的問題。學生通過自主觀看英語微視頻資料，能夠有效鍛煉自身思維能力，這對學生英語思維能力的培養(yǎng)具有積極意義。

3. 結語

總而言之，將翻轉課堂應用到初中英語教學中，是教學革新的必然選擇。初中英語教師應積極轉變應試教育觀念，緊跟時代步伐，充分將信息化設備融入到英語課堂教學中，并根據課材內容和學生情況，科學地設計英語教學計劃，注重學生主體地位的凸顯，并實時創(chuàng)新翻轉課堂教學模式，以確保英語教學的高質性。

（作者單位：甘肅省張掖市高臺縣第二中學）