“八個一”成就好校長

曾云輝

成功地辦學管校，校長就必須提高自己的管理素質(zhì)，尤其要取得管理的主動權，如何做？我認為校長要做到“八個一”，即：學、轉(zhuǎn)、聽、談、找、議、看、想。“學”是提高校長的理論水平，“轉(zhuǎn)、聽、談、找、議、看”是具體教育教學實踐，“想”是反思、總結(jié)的過程。

學一學

實踐證明，凡是有作為的領導者，既是果斷的實干家，又是深刻的思想家。要想成為思想家，就必須大量閱讀書籍。校長的教育思想不是憑空產(chǎn)生的，而是必須學習，每天學一點教育理論和黨的教育方針政策，在做出管理決策時才會有理有據(jù)，令人信服，獲得教育教學管理上的主動權，因此，校長必須每天“學一學”。校長的學習包含理論的學習，政策的學習，多學科的學習，向同行學習，向前人學習，向社會學習，向?qū)W校的老師、學生學習等。

轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

毛澤東說過，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權?！稗D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”也就是每天抽點時間在學校校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，如：校園的衛(wèi)生狀況？后勤有無保障？行政會布置的工作是否落到實處？是否存在安全隱患？衛(wèi)生間里有無學生抽煙？等等，通過“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”，會發(fā)現(xiàn)學校各部門的執(zhí)行力如何，效果如何，布置的工作是否落到實處，進而了解行政領導的工作能力，做到心中有數(shù)，掌握管理的主動權。

聽一聽

蘇霍姆林斯基說過：“一個有經(jīng)驗的校長，他所注意和關系的中心問題就是課堂教學?！?課堂教學是學校教育教學工作的主陣地、主渠道，是學校工作層層展開有序運轉(zhuǎn)的軸心。治校有方的校長，總是始終抓住這個中心環(huán)節(jié)以提高整個系統(tǒng)結(jié)構的運行效率。上課是反映教師一般修養(yǎng)和教育素養(yǎng)的一面鏡子。校長經(jīng)常聽課和深思熟慮的分析課堂教學效果，會提高整個學校的教育水平，每周堅持“聽一聽”教師的課，有助于校長逐步認識教學和教育工作的主要規(guī)律，提高管理的主動權。

談一談

學校是社會的一種組織，其結(jié)構如同金字塔一樣，校長作為學?！敖鹱炙钡乃?，每周約一、二位教師談談心，可以知道自己的決策在教師中的反應，也可以了解教師們的思想、心理狀況，通過談心使教師有溫暖感，更努力工作。通過談話，可以知道學校的規(guī)章制度有沒有漏洞，哪些制度已經(jīng)不適應當前形勢了，哪些制度必須長期堅持。

找一找

學生是一個能動體，他不僅接受教育，而且參與教育過程。美國心理學家威普·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！辟p識從本質(zhì)上說就是一種激勵。校長定期找?guī)酌麑W生，帶著賞識的心態(tài)，了解他們的思想和學習情況，有助于他們成長。了解他們的班級、教師情況，有助于掌握班主任工作的成效，教師的教學、師德等情況。了解學生遵守紀律的情況，也能看出規(guī)章制度是否合情，合理。

議一議

現(xiàn)代學校管理是一個多層次、多要素、多序列、復雜的、動態(tài)的和綜合的過程。每天和其他領導成員議一議當天的見聞和亟待解決的問題，有助于班子成員的溝通、互信，發(fā)揮集體決策的優(yōu)勢。在實際工作中班子成員之間以及校長與班子成員之間的矛盾，總是不可避免的，矛盾雙方若能及時在校長的主導下議一議，形成共同的價值觀，能確保管理的執(zhí)行力。在具體矛盾的對待和處理上，要講究方法，堅持大事講原則，小事講風格，求大同存小異。要允許班子成員保留自己的意見，特別是在那些無關大局的問題上，更不必強求一律。

看一看

課外活動不僅能加深、鞏固和擴大課堂上所學到的間接知識，而且能不斷獲得新的知識，可以培養(yǎng)教育者的良好思想品德，豐富和活躍教育者的精神生活;可以發(fā)展學生的體力、審美能力、勞動能力;可以訓練學生的社會交往能力，使學生學會如何去認識他人、評價他人，為以后走上社會、適應社會打好基礎。課外活動課是學校教育必要的、有益的補充，各個層次的學生都能在豐富多彩的課外活動課中找到快樂和成就感，尤其是留守學生更能感受到群體生活的溫暖。校長抽時間去看一看學生的課外活動，可以現(xiàn)場激勵、鼓勵學生，讓學生更茁壯成長。

想一想

曾子曰：“吾日三省吾身。”校長經(jīng)?；仡欁约旱墓ぷ?，反思自己的言行，不失為提高領導能力和個人修養(yǎng)的重要方法。領導一個學校不能憑感覺，而應依據(jù)政策、法規(guī)以及教育學、心理學、社會學的規(guī)律來制訂計劃安排工作。我們做任何一項工作時，盡管事前經(jīng)過充分論證，事中認真謹慎運作，但由于主觀與客觀總有一定的距離，難免有失誤或不能盡如人意的地方，通過反思，找出教訓，可作今后工作的借鑒。