基于學(xué)校特色文化的校本課程整合開發(fā)研究

黃河

校本課程是學(xué)校特色文化建設(shè)的重要載體，而學(xué)校特色文化為校本課程提供豐富的資源和養(yǎng)分。校本課程應(yīng)體現(xiàn)一種具有正能量的文化精神。因此校本課程開發(fā)如果能根植于學(xué)校特色文化，那么兩者必將能相得益彰，發(fā)揮教育合力。

隨著三級課程體系的確立，校本課程上升到戰(zhàn)略性地位。在前期的實踐中，廣東華僑中學(xué)各學(xué)科教研組陸續(xù)開發(fā)了校本課程，但是其中的大部分課程忽略了學(xué)校特色文化的元素，從而無法形成一個體系，更無法發(fā)揮校本課程對學(xué)校特色文化的建設(shè)作用。

為改變這種狀況，廣東華僑中學(xué)自2012年開始積極探索基于“僑”字特色文化的校本課程，精心研發(fā)和完善校本課程，并把眾多的校本課程整合成一個完整的《華僑文化》校本課程體系，以校本課程作為載體，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛鄉(xiāng)、努力拼搏、自強(qiáng)不息的精神和能力，最終構(gòu)建以“僑”為核心的學(xué)校精神與校園文化。

一、深入挖掘?qū)W校特色文化

1. 理清歷史與社會賦予的責(zé)任

校本課程是學(xué)校文化育人功能的直接體現(xiàn)，因此，我們再次梳理學(xué)校的辦學(xué)歷史。學(xué)校前身為四邑華僑中學(xué)，是為了幫助舊中國戰(zhàn)亂時期飽受顛沛流離之苦的華僑子弟獲得受教育的機(jī)會，由臺山、新會、開平、恩平等地的愛國華僑于1946年集資創(chuàng)立的。創(chuàng)辦初期，我校95%以上的生源為海外僑生，因其建校時間最早、輻射范圍最廣，獨具國際交流與合作的歷史傳統(tǒng)和文化背景，當(dāng)時的廣東僑中是歸僑僑眷回國就讀之首選。目前，我校除培養(yǎng)本地生源外，仍然吸引著海外華人、華僑子女，外國駐穗使節(jié)子女及優(yōu)秀外籍學(xué)生的入讀。

華僑文化“根在中華，全球開花”。僑校培養(yǎng)對象的廣泛性與多樣性決定了學(xué)校需要借助“華僑文化”這個切入點，為學(xué)習(xí)者培養(yǎng)中華文化素養(yǎng)，認(rèn)同中華民族的復(fù)興，讓中華文化伴隨著畢業(yè)生的步伐而傳遍世界。

2. 考察學(xué)校地域文化

廣東是中國著名僑鄉(xiāng)，海外僑胞有3000多萬，遍布160多個國家和地區(qū)。廣州是全國著名的僑鄉(xiāng)大都市。廣東華僑中學(xué)地處廣州舊城區(qū)的中軸線起義路上，身處廣府文化核心區(qū)域之中。與我校百米之遙的青云書院舊址，曾是中國教育家梁啟超少年時代的讀書成長之地。離校園數(shù)百米之外的省民政廳是辛亥革命時期廣州黃花崗起義打響第一槍的地方。華僑文化、廣府文化、革命文化和書院文化等優(yōu)秀文化層層積淀，相互交融。廣東僑中的華僑文化正是以廣府地域文化為根系，結(jié)合校園文化的自身特點，不斷拓展內(nèi)涵，逐步發(fā)展起來的學(xué)校特色文化。

3. 梳理辦學(xué)理念

廣東華僑中學(xué)的辦學(xué)理念為：培育本土情懷，開拓國際視野?！芭嘤就燎閼选敝笇W(xué)校要培育學(xué)生對祖國和家鄉(xiāng)有深深的依戀，對中華文化傳統(tǒng)有真誠的熱愛，有強(qiáng)烈的民族自豪感，有強(qiáng)烈的國家復(fù)興責(zé)任意識?！伴_拓國際視野”指學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界的現(xiàn)狀與發(fā)展變化，了解國際主要文化及思維的基本特征，具有寬容理解互利雙贏的心態(tài)，具備追求人類和諧共處、共同進(jìn)步的思想。

二、基于學(xué)校特色文化的《華僑文化》校本課程的整合開發(fā)

1. 《華僑文化》校本課程“橋”型課程體系的構(gòu)建

為了改變前期的實踐中，校本課程零散、無法成體系的問題，學(xué)校以“僑”字特色文化為核心，構(gòu)建一個師生全員參與、系統(tǒng)化的《華僑文化》校本課程體系，如圖1所示。

2. 以學(xué)校特色文化為基礎(chǔ)，確立課程育人理念

華僑文化校本課程育人理念是“以本土文化為平臺，以華僑文化為橋梁，培養(yǎng)本土情懷，拓展國際視野”，即：以僑為橋，以僑聯(lián)外，融合鄉(xiāng)土情、天下心，簡括為“以僑為橋，以僑聯(lián)外，服務(wù)中僑外”。

作為僑校，廣東華僑中學(xué)具有豐富多元、得天獨厚的歷史文化背景和海內(nèi)外僑界資源，能更有利于課程的開發(fā)與實施;華僑文化“根在中華，全球開花”，讓年輕一代（特別是中學(xué)生這個群體）了解華僑文化，參與推動華僑文化，有利于開拓廣大師生的國際化視野。而華僑華人移民史，就是華僑華人的血淚史、創(chuàng)業(yè)史、奮斗史、貢獻(xiàn)史和文化史?！度A僑文化》是實施素質(zhì)教育的優(yōu)秀載體?！度A僑文化》校本課程可以讓學(xué)生了解和感受華僑華人事跡，從而培養(yǎng)華僑華人念祖愛鄉(xiāng)、重信明義、敢為人先、團(tuán)結(jié)包容的精神。

3. 以育人理念為依據(jù)，制訂課程目標(biāo)

豐富的華僑文化知識。了解華僑文化的基本知識，如華僑的定義、華僑的歷史、華僑的建筑、華僑的現(xiàn)狀、華僑的貢獻(xiàn)等。熟悉華僑的奮斗歷史和杰出的華僑代表人物，并能撰寫有關(guān)華僑建筑、風(fēng)俗以及華僑文化的發(fā)展等方面的研究報告。

愛國愛鄉(xiāng)的本土情懷。了解廣州的悠久歷史和燦爛文化，熟知學(xué)校周邊的明清書院群和近現(xiàn)代革命遺址等文化物質(zhì)遺產(chǎn)，培養(yǎng)對本民族和本土文化傳統(tǒng)的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。通過對華僑華人在各個時期為祖國和家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)的研究，增強(qiáng)為振興中華、統(tǒng)一祖國而有所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感和使命感。

重信明義的道德情操。了解華僑華人在異國他鄉(xiāng)生存的歷史與現(xiàn)狀，通過與海外華僑華人面對面的交流，掌握在異國他鄉(xiāng)生存立足的方法，養(yǎng)成守法誠信、舉止文明、尊重他人的品質(zhì)。

寬闊廣大的國際視野。通過國際時事、國際組織、模擬聯(lián)合國等活動，增強(qiáng)社會事務(wù)參與的意識與能力，加深對多元文化的共存與發(fā)展的理解，關(guān)注自我發(fā)展與國家發(fā)展的同時，放眼世界，對國際動向有自覺的關(guān)注和敏銳的觸覺。

勇于進(jìn)取的創(chuàng)新能力。通過多種方式，例如參觀華僑博物館，了解“下南洋”、“闖金山”、“走五洲”等華僑、粵僑奮斗史。通過科技創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)開拓進(jìn)取、敢闖敢拼，與時俱進(jìn)的創(chuàng)新意識和能力。

團(tuán)結(jié)合作的包容心態(tài)。通過對世界文化的鑒賞和國際文化交流，構(gòu)建正確的民族觀，消除狹隘的民族觀，學(xué)會理解包容世界不同文化，與不同族裔的人民友善相處、和諧共存。在對人對事的處理上，能展現(xiàn)出中華文化中的堅忍與包容的品質(zhì)。

4. 以人才成長規(guī)律為依據(jù)，設(shè)置“三階”遞進(jìn)式課程

我們將六大目標(biāo)融入兩個課程模塊中，即本土情懷教育模塊和國際視野教育模塊。這兩個模塊在課程體系中處于“橋身”左右兩邊，充分體現(xiàn)了“以僑為橋，以僑聯(lián)外，服務(wù)中僑外”的理念。

校本課程的安排遵循“高一基礎(chǔ)性課程（處于‘橋墩位置）——高二拓展性課程（處于‘橋身位置）——高三綜合性課程（處于‘橋頂位置）”的規(guī)律，最終形成了以中華文化為基礎(chǔ)，以華僑文化和國際視野為中心的“三階”遞進(jìn)式課程體系。

“僑”是歷史，“僑”是優(yōu)勢，“僑”是力量。廣東華僑中學(xué)將以《華僑文化》校本課程開發(fā)為契機(jī)，圍繞學(xué)校特色文化重整課程體系，從而使校本課程開發(fā)與學(xué)校文化建設(shè)有著共同的目標(biāo)，最終形成巨大的教育合力。