會計職業(yè)道德在中職會計專業(yè)中的滲透

金洪建

摘 要：中職會計專業(yè)學習中要加強學生的職業(yè)道德教育，這樣才能為市場經(jīng)濟培養(yǎng)高素質(zhì)的合格型人才。本文分析了會計職業(yè)道德教育在中職會計專業(yè)中的重要性，闡述了中職會計專業(yè)學習中會計職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容，提出了如何結合會計職業(yè)道德教育引導學生學習中職會計專業(yè)的措施。

關鍵詞：會計職業(yè)道德；中職會計；滲透

會計職業(yè)道德是指會計在職業(yè)活動中應當遵循的、表現(xiàn)的、調(diào)整的會計各種經(jīng)濟關系的職業(yè)行為準則和規(guī)范。中職學校的會計專業(yè)作為一個給社會培養(yǎng)未來會計人員的重要基地，在注重培養(yǎng)學生專業(yè)知識和文化知識的同時，還更需要加強中職學校會計職業(yè)學生的道德教育，使培養(yǎng)出來的學生成為既有較高的職業(yè)素養(yǎng)又有道德水平的專業(yè)人才。

一、會計職業(yè)道德內(nèi)涵闡述

會計職業(yè)道德是一般指會計從業(yè)人員的社會道德、社會公德在工作中的具體體現(xiàn)，用以引導和制約會計的行為，嚴以律己。它可以調(diào)整會計人員與社會、不同利益集團以及人員之間關系的社會規(guī)范。它貫穿了會計工作的所有領域和過程，將社會要求與個性發(fā)展的統(tǒng)一完整體現(xiàn)，著眼于人際關系的調(diào)整，以是否合乎情理、善與惡為評價標準，并將社會評價與個人評價為主要的約束手段，將學生的道德修養(yǎng)從外在轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的非強制性措施。中等職業(yè)學校會計專業(yè)教學中要把職業(yè)道德教育印每一個學生的心中，使其養(yǎng)成遵守道德義務的自覺性，提高選擇行為和識別善惡的能力，真正做到“誠信為本，操守為重，遵循準則，不做假賬”。

二、中職會計專業(yè)中的會計職業(yè)道德內(nèi)容

1.法制教育是指會計人員要遵紀守法，守法也是道德教育課對學生們最基本的要求。中職會計法制課的學習中對學生進行法制教育是為了讓學生知法守法，讓學生養(yǎng)成良好的學習和執(zhí)行國家法律法規(guī)的自覺性。因此，中職會計專業(yè)學習中必須將法制教育作為對學生的會計職業(yè)道德教育的核心內(nèi)容。

2.思想品德教育要求，學校進行職業(yè)道德教育的目的是為了要引導學生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，中職會計專業(yè)學習是要幫助學生正確認識會計工作在經(jīng)濟發(fā)展中的重要性及會計行業(yè)工作的“任重道遠”性，學校要引導學生熱愛這個職業(yè)，把個人的理想與會計職業(yè)的未來走向相結合，培養(yǎng)學生“吃苦耐勞、腳踏實地”、等無私奉獻的精神。其次，中職院校還要要培養(yǎng)學生的職業(yè)責任感，提倡先公后私，以集體利益為重，以貢獻為榮；再次，職業(yè)道德教育是要培養(yǎng)學生的原則性、堅韌性和面對困難迎難而上的勇氣，中職會計專業(yè)學習還要讓學生明白，在工作中會遇到很多的利益沖突，會計人員不但很難自己解決這些困擾，甚至會因此遭受到精神上的打擊，而這個時候，學生們就要端正自己的工作態(tài)度，堅定自己的原則，用積極的態(tài)度去面對和處理這些突發(fā)情況所以，中職會計專業(yè)學習中必須將思想品德教育作為對會計專業(yè)的學生職業(yè)道德教育的一項重要內(nèi)容。

3.會計職業(yè)技能教育。職業(yè)技能教育是所有專業(yè)學生的主要任務，而會計職業(yè)技能的教育，是指會計從業(yè)人員所必須具備的專業(yè)領域知識與經(jīng)驗，以及如何運用這些知識和經(jīng)驗形成具體的操作。會計是一種專業(yè)性要求很高的工作，會計學就是指精簡管理學，其包含的內(nèi)容也是非常豐富的.中職會計專業(yè)學習中必須將對學生進行會計職業(yè)技能教育作為會計職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容。

三、會計職業(yè)道德的滲透

1.適當引入案例

在進行會計教學的過程中，教師要依據(jù)教學的內(nèi)容合理設置案例，在案例中融入職業(yè)道德教育，這樣才能讓學生身臨其境，體會到作為會計工作者應該遵守的準則。例如，在學習存貨存貨的領用和發(fā)出計價方法時，教師則可以在其中融入核算可比性的原則，通過實例來講解各種計價的方法，同時比較不方法計算得出結果的差異。讓同學認識到計價方法的選擇對于實際成本以及利潤影響之大，使得學生更好的理解可比性原則。

2.情境設置

通過設置一定的情境來提高會計職道德教育的效果。作為會計人員應該根據(jù)法律、法規(guī)等進行會計核算工作。在教學過程中，教師要結合會計的法律使得學生認識到作為會計人員應熟悉相關的法律和國家的會計制度，合理的處理各種經(jīng)濟業(yè)務。由于這些法律法規(guī)的理論性較強，因此學生也不易理解。要提高教學的效果，教師就應結合實際設計情境，讓學生識別和判斷。

例如，學習原始憑證審核時，可設置以下場景：A公司出納小李辦理報銷工作的過程中發(fā)現(xiàn)采購小張送來的發(fā)票中有2張發(fā)票的金額出現(xiàn)了涂改問題，但是發(fā)票上有經(jīng)理和財務的簽名，但是小李還是給與了報銷。教師對此情景讓學生根據(jù)會計制度來分析小李的做法是否符合規(guī)定，應該怎么處理。

通過情境設置來學生掌握相關的知識，同時讓學生認識到作為會計應該遵守的職業(yè)道德，讓也利于提高學生的職業(yè)判斷能力。

3.豐富課外活動

教師可通過組織學生旁聽關于會計違背職業(yè)道德的案件審判，讓學生感受到違反道德應承擔的責任。也可多組織各種辯論賽、競賽等，選擇當前熱議的經(jīng)濟現(xiàn)象來培養(yǎng)學生的職業(yè)敏感度以及其判斷能力。

會計職業(yè)道德在中職會計專業(yè)中的滲透對中職院校的會計專業(yè)學生來說，影響深遠，一個好的會計所要具備的因素在學生時期就應該由學校加以疏導，這樣，無論是對學校還是對學生而言，都是一個有利的影響。

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