試談新課程理念下的小學(xué)識(shí)譜教學(xué)

陳新亮

廣東省廣州市天河區(qū)冼村小學(xué)

引言

近年來，在新課程理念的倡導(dǎo)下我國小學(xué)音樂課堂總是繽紛多彩的，這體現(xiàn)出了教育工作者的課改意識(shí)，將學(xué)生放到了教學(xué)的主體地位。但是，目前我國小學(xué)生識(shí)譜的能力仍然較低，學(xué)生對(duì)于識(shí)譜的學(xué)習(xí)興趣不高。筆者將根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借助豎笛來談?wù)勑W(xué)識(shí)譜教學(xué)。

一、目前識(shí)譜教學(xué)片面理解

識(shí)譜是一個(gè)綜合的概念，其中包含了和很多的內(nèi)容，如音樂知識(shí)技能，音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律、和聲等等。識(shí)譜可以大致分為兩方面，即學(xué)譜和唱譜兩個(gè)方面。識(shí)譜教學(xué)是小學(xué)音樂教師在進(jìn)行歌唱教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。通過識(shí)譜可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和基本的音樂知識(shí)和技能，而且也可以讓學(xué)生更好的體會(huì)音樂，進(jìn)行鑒賞。目前，我國小學(xué)音樂教師對(duì)于識(shí)譜教學(xué)有如下兩方面的片面理解。

（一）誤解識(shí)譜，獨(dú)崇訓(xùn)練，孤立人文熏陶

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，音樂教學(xué)實(shí)踐過分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，在實(shí)際教學(xué)中課堂上常會(huì)花較多的時(shí)間來進(jìn)行聽力訓(xùn)練、視唱練習(xí)和學(xué)唱樂譜，大部分教師認(rèn)為只要將音符唱準(zhǔn)，就可以提高學(xué)生的音樂能力。但是實(shí)際情況卻是在這樣枯燥的練習(xí)中讓學(xué)生降低了音樂的學(xué)習(xí)興趣，打消了學(xué)生的積極性，而且也沒有提升學(xué)生的音樂技能，反而不利于音樂審美教育。

（二）誤解課標(biāo)，獨(dú)崇人文，孤立識(shí)譜教學(xué)

一些教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解有誤，推崇人文熏陶，摒棄了技能訓(xùn)練。然而隨著對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入了解，可以明確的指導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求音樂教師淡化雙基而不是拋棄雙基。在音樂教學(xué)中仍要進(jìn)行識(shí)譜、唱譜的學(xué)習(xí)，并且應(yīng)當(dāng)將二者的教學(xué)靈活的滲透在音樂實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生通過對(duì)曲譜的學(xué)習(xí)來體驗(yàn)音樂的情感，提升學(xué)生的音樂技能[1]。

二、正確對(duì)待識(shí)譜教學(xué)

樂譜是記錄音樂思想、表達(dá)音樂思想的一種符號(hào)。想要深度理解作曲家的情感，應(yīng)當(dāng)讀懂樂譜。所以，在進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)將識(shí)譜作為教學(xué)目的的本身，而是應(yīng)當(dāng)體會(huì)到音樂的情感來進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放到教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中，自主的進(jìn)行探索和領(lǐng)悟音樂，更好的進(jìn)行識(shí)譜。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)合理的進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的識(shí)譜教學(xué)不僅是要求學(xué)生能夠唱準(zhǔn)音符，掌握聽、唱樂譜的能力，而且要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行審美的體驗(yàn)。這就要求教師采用合理的方法，在授課的過程中找到合理的地方來進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加深入的理解節(jié)奏、旋律、音調(diào)，從而提高學(xué)生的音樂技能。學(xué)生在提高識(shí)譜能力的同時(shí)，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)行審美的體驗(yàn)。

三、結(jié)合豎笛的識(shí)譜教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于學(xué)生音樂技能的培養(yǎng)有十分明確的規(guī)定，音樂技能包括了聽、唱、奏。豎笛因?yàn)椴僮骱唵?，價(jià)格低廉的特點(diǎn)，被很多老師青睞。豎笛教學(xué)對(duì)于學(xué)生識(shí)譜能力的提高起著積極的作用。

（一）豎笛的特點(diǎn)

豎笛體積小，隨身攜帶十分方便，而且豎笛的音色十分優(yōu)美，非常適合學(xué)生吹奏，符合課堂教學(xué)的需求。將豎笛加入到課堂教學(xué)中，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)一門樂器的演奏，而且也可以大大提高學(xué)生的音樂能力。豎笛的加入也豐富了課堂教學(xué)形式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，滿足了學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的欲望。在進(jìn)行授課時(shí)用豎笛吹節(jié)奏，能讓學(xué)生減少單純用嘴說象聲詞的現(xiàn)象，而且還能夠讓學(xué)生進(jìn)行和聲吹奏。進(jìn)行和聲演奏時(shí)通過多聲部的配合，讓老師能夠聽清每個(gè)聲部吹奏是否準(zhǔn)確，在培養(yǎng)學(xué)生音樂技能的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)和聲的感受力。

（二）借助豎笛，識(shí)譜教學(xué)的方法

在音樂課堂上進(jìn)行豎笛的學(xué)習(xí)應(yīng)該將它融入到識(shí)譜教學(xué)中，而且還應(yīng)該融合其他的教學(xué)內(nèi)容和方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)譜的興趣。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以不斷提升對(duì)音高的印象，而且讓學(xué)生手、耳、腦多部位共同協(xié)作，鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于提升識(shí)譜能力[2]。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法里教師在鋼琴上彈奏一個(gè)音或者背對(duì)學(xué)生用豎笛吹奏一個(gè)音來讓學(xué)生聽辨。這樣的方法對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來說太困難了，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)象。現(xiàn)在采用豎笛進(jìn)行教學(xué)可以解決這個(gè)問題。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有一只豎笛，在聽完教師給的音之后，學(xué)生可以用豎笛試著將聽到的音吹給教師聽，如果不對(duì)可以再讓學(xué)生判斷是音高了還是音低了，然后，在進(jìn)行嘗試知道答案正確。這樣的方法可以讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音高的記憶，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在經(jīng)過自己不斷努力之后得到正確結(jié)果可以讓學(xué)生有很強(qiáng)的滿足感。

義務(wù)教育教科書花城出版社2013年出版的三年級(jí)音樂教材中《我大家跳起來》是一首節(jié)奏歡快的歌曲，教師可以先給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生哼唱第一主旋律熟悉歌曲的旋律，然后教師在教學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜，讓學(xué)生先自行演奏。學(xué)生在自行演奏的時(shí)候可以鍛煉自己的識(shí)譜能力，因?yàn)檫@首歌曲是十分歡快的所以學(xué)生的興致也很高，能夠主動(dòng)的去進(jìn)行演奏嘗試。在學(xué)生能夠自行演奏之后，教師在將學(xué)生進(jìn)行分組表演，一至兩名學(xué)生演唱，三至四名學(xué)生進(jìn)行伴奏，在這個(gè)過程中不僅鍛煉了學(xué)生的識(shí)譜演奏能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，而且也能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力好協(xié)作能力。將豎笛加入小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)中對(duì)于學(xué)生音樂技能的培養(yǎng)十分有幫助。

結(jié)語

識(shí)譜教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)該是對(duì)于音樂的一種審美體驗(yàn)，是一種情感的熏陶。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，將樂器引入小學(xué)音樂課堂，可以大大提高學(xué)生的識(shí)譜能力。將豎笛作為音樂教學(xué)的內(nèi)容之一，可以為小學(xué)音樂教師提供一個(gè)教學(xué)的實(shí)踐方向，而且豎笛教學(xué)同識(shí)譜教學(xué)能夠相輔相成，切實(shí)的提高學(xué)生識(shí)譜的能力。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行豎笛的學(xué)習(xí)中可以加強(qiáng)對(duì)音準(zhǔn)的把握，增強(qiáng)學(xué)生的樂感，對(duì)于提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力有著很好的作用。

[1]王艷芝.音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣[J].小學(xué)科學(xué)(教師論壇)，2011年05期

[2]趙小梅.例談多媒體在音樂教學(xué)中的合理應(yīng)用[J]，中小學(xué)信息技術(shù)教育，2011年09期