課外產(chǎn)品制作與課堂教學(xué)相結(jié)合提高學(xué)生機械設(shè)計能力的探討

黃錦文

摘 要：高職院校以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型人才為目標，以培養(yǎng)能力為重點，突出創(chuàng)新設(shè)計能力。課堂教學(xué)后學(xué)生參與制作科技創(chuàng)新產(chǎn)品，可以形成教師和學(xué)生之間“樂教好學(xué)”的良好學(xué)習(xí)氛圍，從而不斷提高學(xué)生的機械設(shè)計能力。

關(guān)鍵詞：課外產(chǎn)品制作 課堂教學(xué) 機械設(shè)計能力

現(xiàn)階段高職高專院校機電類畢業(yè)生主要就業(yè)于生產(chǎn)類企業(yè)，從事產(chǎn)品生產(chǎn)、研發(fā)、設(shè)計制造等工作。高職院校以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型人才為目標，以培養(yǎng)能力為重點，突出創(chuàng)新設(shè)計能力。如何提高職業(yè)院校機械專業(yè)學(xué)生的機械設(shè)計及創(chuàng)新能力，以適應(yīng)企業(yè)和國家現(xiàn)階段發(fā)展的需求，是當(dāng)前各職業(yè)院校關(guān)心且急需解決的重要課題。更為重要的是，習(xí)近平總書記強調(diào)要在全社會大力弘揚創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力，為堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家奠定堅實的群眾基礎(chǔ)。因此各職業(yè)院校加強對大中專學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，總結(jié)探索新型教學(xué)方法促進學(xué)生動手和創(chuàng)新能力迫在眉睫。

為提高機械類專業(yè)學(xué)生動手創(chuàng)新能力，筆者所在學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法及手段革新及實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)都進行了一些探索和改革，但是課堂教學(xué)與學(xué)生實踐需求之間沒有得到很好對接，學(xué)科之間沒有深入交叉融合，教學(xué)成果難以讓人滿意。為此筆者結(jié)合自身教學(xué)實際進行了一些探索和改革，通過課堂教學(xué)后學(xué)生參與制作科技創(chuàng)新產(chǎn)品，實現(xiàn)課堂教學(xué)與實踐相融合，具體內(nèi)容包括教師研究制訂一套合理的課堂教學(xué)計劃與課后實踐活動安排、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生課余參與機械產(chǎn)品設(shè)計與加工制造，進而形成教師和學(xué)生之間“樂教好學(xué)”的良好學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高學(xué)生機械加工能力的提高。

一、課外產(chǎn)品制作與課堂教學(xué)相結(jié)合的思路

當(dāng)前各職業(yè)院校日常的專業(yè)課程通常由理論和實踐兩大塊組成。兩個體系間還沒有緊密聯(lián)系起來，因此理論教學(xué)和實踐之間存在一定的脫節(jié)，學(xué)生所學(xué)的知識點難以融會貫通，取不到舉一反三的作用。根據(jù)職業(yè)學(xué)院的實際情況，教師在理論或?qū)嵺`教學(xué)中可以某一創(chuàng)新產(chǎn)品的研究制造過程為主線，推動理論與實踐課程各知識點的相互關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在產(chǎn)學(xué)研教學(xué)中融會貫通，從而提高學(xué)生機械設(shè)計能力。

通過教學(xué)中產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合研究項目的開展，研究制訂一套合理的教學(xué)實踐計劃，包括教學(xué)實踐方法和教學(xué)實踐計劃，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中或課余參與機械產(chǎn)品設(shè)計與加工制造及材料選擇。同時，教師在指導(dǎo)學(xué)生機械設(shè)計中，自身的設(shè)計能力及專業(yè)知識也不斷強化和鞏固，不斷提高自身專業(yè)教學(xué)水平。

二、課外產(chǎn)品制作與課堂教學(xué)相結(jié)合的具體過程

首先要了解職業(yè)教育創(chuàng)新意識對高技能應(yīng)用型人才在素質(zhì)、知識、技能等方面的需求，借鑒兄弟院校的成功經(jīng)驗，為教學(xué)實施提供理論依據(jù)。接著將研究內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)實踐中，教師教授各軟件知識，學(xué)生參與具體機械產(chǎn)品的設(shè)計，具體過程如下。

第一，根據(jù)教學(xué)計劃，對學(xué)生具有針對性地傳授相關(guān)的機械基礎(chǔ)知識，如機械制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、互換性與技術(shù)測量、機械制造基礎(chǔ)等。

第二，根據(jù)機械設(shè)計要求，幫助學(xué)生熟練掌握Inventor、AutoCAD 、Pro/e、3DS MAX、Word等產(chǎn)品設(shè)計軟件。

第三，教師帶領(lǐng)學(xué)生用頭腦風(fēng)暴法反復(fù)進行討論，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生通過思考，自己能設(shè)計出切實可行的機械產(chǎn)品圖像模型。

第四，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生依據(jù)設(shè)計出來的產(chǎn)品圖像模型，使用機械設(shè)備，自己動手制作出機械產(chǎn)品實物，并達到產(chǎn)品設(shè)計的目的。

教師在教學(xué)過程中及時對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行跟蹤對比試驗，評價學(xué)生的機械設(shè)計能力，使人才培養(yǎng)方案進一步得到完善，最后形成一整套的教學(xué)培訓(xùn)改革方案和科學(xué)的教學(xué)評價體系。

各職業(yè)學(xué)院師生可以緊密與附近企業(yè)合作，不斷深入企業(yè)進行共同技術(shù)攻關(guān)；師生還可以產(chǎn)品設(shè)計科研項目申報或參加全國大學(xué)生產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽或省內(nèi)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計為契機，不斷探索研究?？偟膩碇v，教師應(yīng)以提高學(xué)生機械設(shè)計能力為主題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。

應(yīng)用這種教學(xué)模式創(chuàng)新之處有二：一是將產(chǎn)、研與學(xué)有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生親身參與到機械設(shè)計中去，引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；二是通過學(xué)生動手參與科技產(chǎn)品制作，學(xué)生能將理論知識與實踐知識融會貫通。

三、小結(jié)

課堂教學(xué)后學(xué)生參與制作科技創(chuàng)新產(chǎn)品，將機械基礎(chǔ)理論知識和實踐知識相結(jié)合，學(xué)生不但掌握了書本上的理論知識，熟練掌握了機械設(shè)備的使用方法，進一步增強了學(xué)習(xí)主動性，還提高了使用計算機網(wǎng)絡(luò)、繪圖軟件和辦公軟件的技能，加強了團隊協(xié)作、分析和總結(jié)的能力。更為有益的是，這種做法培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維和機械設(shè)計思維，提高了學(xué)生的動手操作能力。在今后的教學(xué)過程中還需不斷地探索、研究、改革，使學(xué)生的機械設(shè)計能力和創(chuàng)新能力得到更科學(xué)、更合理、更有效的提升。

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）