淺談技工院校學(xué)生管理對(duì)策

徐玉榮

摘 要：近些年來(lái)，隨著人們教育觀念和社會(huì)大環(huán)境的改變，傳統(tǒng)的技工院校學(xué)生管理體系已經(jīng)很難適應(yīng)新時(shí)期的需要。而在新形勢(shì)下，學(xué)生入學(xué)和生源結(jié)構(gòu)等都發(fā)生了重大的變化，技工院校對(duì)學(xué)生的管理面臨很多難題。本文通過(guò)分析技工院校學(xué)生管理的現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)學(xué)生管理對(duì)策。

關(guān)鍵詞：技工院校 學(xué)生管理 對(duì)策

技工院校是一個(gè)為社會(huì)培養(yǎng)人才的教育機(jī)構(gòu)，是一個(gè)為國(guó)家和社會(huì)輸送應(yīng)用型人才和實(shí)用型人才的地方，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才是技工院校的職能。但是，隨著教育改革的不斷深入，技工院校在擴(kuò)招和自主招生的情況下，學(xué)生的質(zhì)量良莠不齊的狀況，給技工院校學(xué)生管理工作帶來(lái)了很多困難。因此，技工院校要從德智體美全面發(fā)展的角度，注重學(xué)生的管理教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、勤勞、奉獻(xiàn)的意識(shí)。

一、技工院校學(xué)生管理中存在的問(wèn)題

首先，技工院校原有的教育運(yùn)行機(jī)制僵化。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，技工院校為了院校生存的需要，增加了生源，擴(kuò)大了招生。但是技工學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏生活和學(xué)習(xí)的積極性，生活態(tài)度懶散，缺乏正確的理想信念和奮斗目標(biāo)。同時(shí)學(xué)生干部的工作態(tài)度和積極性不高。技工院校在學(xué)生干部和管理上跟不上學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生干部的任期短，還沒(méi)有成熟就面臨著畢業(yè)。同時(shí)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)生管理內(nèi)容與日俱增，技工院校的學(xué)生管理理念和教育手段也不能適應(yīng)新形勢(shì)需要，學(xué)生管理面臨著一系列的轉(zhuǎn)變。如：一些技工院校部分專業(yè)的修學(xué)年限已經(jīng)減為兩年，學(xué)生工作的部分管理只能也轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)職能等等。為了保證這些轉(zhuǎn)變的實(shí)施，就要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生管理的理念，建立新的、系統(tǒng)的管理機(jī)制。而目前很多技工院校依舊延續(xù)著舊的管理機(jī)制，還沒(méi)有形成新的機(jī)制和辦法，從而無(wú)法滿足學(xué)生的全面發(fā)展需要，也無(wú)法滿足社會(huì)的需求。

其次，目前很多技工院校學(xué)生管理打破了學(xué)年制整齊劃一的教學(xué)管理模式，試行了學(xué)分制管理模式，淡化了學(xué)生專業(yè)班級(jí)的觀念，從而促使他們以課程為紐帶，形成了多變的聽(tīng)課群。但是，技工院校的學(xué)生管理，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠自主地選擇學(xué)習(xí)專業(yè)，因此，學(xué)生管理不但包括對(duì)學(xué)生的思想和生活管理，還包括幫助學(xué)生構(gòu)造合理的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適合自己的選修課。因此，在這種情況下，學(xué)生管理工作由學(xué)年制的指令性管理變成了指導(dǎo)性管理，學(xué)校和教師必須構(gòu)建學(xué)生管理工作新的平臺(tái)，尋找新的渠道。

再者，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的普及方便了信息的獲取，也改變了學(xué)生的生活方式和學(xué)習(xí)方式。但是技工院校的學(xué)生管理工作在信息化時(shí)代，也面臨著極大困難。網(wǎng)絡(luò)不但給技工院校學(xué)生的思想政治工作帶來(lái)了機(jī)遇，為學(xué)生管理工作提供了新的平臺(tái)和領(lǐng)域。同時(shí)，也帶來(lái)了很大的壓力和負(fù)面影響，網(wǎng)絡(luò)上的色情和暴力等不良信息沖擊著學(xué)生的頭腦，也沖擊著學(xué)校的教育陣地。并且，網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性和隱蔽性，一部分學(xué)生很容易受到有害信息的誘惑，沉迷于虛擬世界中不能自拔，因此為學(xué)生管理工作帶來(lái)了很大的難度。

二、技工院校學(xué)生管理的建議措施

1.以人為本，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的自信心

在新形勢(shì)下，教育改革都在提倡“以人為本”的管理理念，為了改變傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式，我們要從學(xué)生的需求出發(fā)，以學(xué)生為本，深入教室和寢室，樹(shù)立一切“為學(xué)生為本”的服務(wù)意識(shí)，積極地幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上遇到的困難和問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育，培養(yǎng)學(xué)生積極地進(jìn)取的自信心。首先，為了培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的自信心，教師要充滿熱情，滿懷期待，關(guān)心和幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，利用各種機(jī)會(huì)稱贊學(xué)生，不能光是批評(píng)，要認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)心他們的情感和思想變化，使學(xué)生產(chǎn)生堅(jiān)定的自信心。其次，為了增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，在日常的生活和學(xué)習(xí)中，教師要激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)，使學(xué)生能夠積極地迎接挑戰(zhàn)，形成強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。再者，要有針對(duì)性地開(kāi)展一些有益的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高度的自覺(jué)性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)校和班級(jí)事務(wù)的活動(dòng)中，使學(xué)生能夠具有強(qiáng)烈的主體意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校、家長(zhǎng)以及教師要及時(shí)溝通，建立相互之間的聯(lián)系，做好學(xué)生的教育工作。

2.樹(shù)立依法治校、制度管理的意識(shí)，增強(qiáng)部門協(xié)調(diào)性

首先，在新時(shí)期，為了實(shí)現(xiàn)依法治校的目的，要運(yùn)用法律和法規(guī)制度協(xié)調(diào)規(guī)范學(xué)生和個(gè)體之間，個(gè)體和學(xué)校之間的權(quán)利和利益，依法對(duì)技工院校的學(xué)生進(jìn)行教育和管理，同時(shí)依法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，從而建立一套科學(xué)、規(guī)范的學(xué)生工作制度，促進(jìn)技工院校的發(fā)展。其次，為了解決學(xué)生管理方面面臨的新問(wèn)題，學(xué)校各個(gè)部門要形成合力，協(xié)調(diào)一致，加強(qiáng)學(xué)生工作機(jī)構(gòu)的建設(shè)，明確各個(gè)部門的職責(zé)和權(quán)限，加強(qiáng)其組織協(xié)調(diào)的能力，健全責(zé)任制。并且要發(fā)揮基層管理人員的作用，適當(dāng)放權(quán)，做到責(zé)權(quán)統(tǒng)一，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理問(wèn)題。同時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)管理，以系為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，加大專業(yè)教學(xué)的力度。

其次，以教師為輔，針對(duì)學(xué)生，改變過(guò)去傳統(tǒng)的管理模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的地位，以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)好學(xué)生自身參與管理的積極性，改變學(xué)生在學(xué)生管理工作中的被動(dòng)地位，使學(xué)生自覺(jué)參與到學(xué)生管理工作中，消除學(xué)生被管理的逆反心理，提高學(xué)生干部素質(zhì)和管理水平。設(shè)立學(xué)校學(xué)生干部崗位，將學(xué)生干部的管理納入到學(xué)校管理的工作中，監(jiān)督學(xué)生干部的工作。建立學(xué)生干部培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好確定工作開(kāi)展的內(nèi)容，建立完善的學(xué)生干部考核體系，增強(qiáng)學(xué)生干部的責(zé)任感和自豪感，在評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金和入黨等方面，為學(xué)生干部提供優(yōu)先政策，激勵(lì)在校學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生干部。同時(shí)為了提高學(xué)生干部的工作能力，要建立學(xué)生干部培訓(xùn)機(jī)制，整合學(xué)生工作的理論知識(shí)，開(kāi)設(shè)學(xué)生管理課程。為了提高學(xué)生干部處理突發(fā)事件的能力，要結(jié)合學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。

再者，為了促進(jìn)技工院校的發(fā)展，要開(kāi)創(chuàng)學(xué)生管理工作的新局面，培養(yǎng)造就高素質(zhì)的學(xué)生管理人才隊(duì)伍，通過(guò)建設(shè)一支思想好，作風(fēng)正派、業(yè)務(wù)精的學(xué)生管理工作隊(duì)伍，構(gòu)建一支具有清晰責(zé)權(quán)，分工明確，合作有序的學(xué)生管理工作體制，樹(shù)立以學(xué)生為中心的管理理念，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育管理手段，加快技工院校的建設(shè)，使技工院校的學(xué)生管理工作走向?qū)I(yè)化、制度化和科學(xué)化的新路，適應(yīng)當(dāng)下的形勢(shì)。

3.增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀

技工院校的學(xué)生年齡都比較小，還沒(méi)有形成完整的世界觀和人生觀。因此，技工院校要引導(dǎo)學(xué)生梳理雜亂無(wú)章的學(xué)習(xí)理念，使學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀和世界觀，從而能夠冷靜地處理遇到的各種難題，并且要對(duì)他們灌輸符合時(shí)代要求的新觀念。同時(shí)，要通過(guò)各種活動(dòng)，組織學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，使學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)和生活都能夠快樂(lè)，改變他們不良的生活習(xí)慣和心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，教會(huì)學(xué)生處理各種關(guān)系的正確方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，要根據(jù)學(xué)生青春期的特點(diǎn)，逐漸改變他們?cè)诔踔行纬傻膲牧?xí)慣，培育學(xué)生自我管理和控制的能力，在學(xué)習(xí)和生活以及情感上給以鼓勵(lì)和關(guān)心，引導(dǎo)學(xué)生正確把握思維，增強(qiáng)他們的意志力和獨(dú)立自主性，從而使他們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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（作者單位：青島海洋技師學(xué)院）