淺談如何提高計算機教學課堂效率

呂坤

摘 要：本文從當前技工學校計算機基礎課程改革的現(xiàn)實背景出發(fā)，分析了構建高效率課堂教學的必要性，并提出了相應的解決對策。

關鍵詞：計算機 基礎課程 高效課堂

近年來，隨著信息技術的不斷發(fā)展，世界已經(jīng)進入知識經(jīng)濟時代。新的發(fā)展形勢對人才素養(yǎng)提出了更高的要求，也給我國職業(yè)教育提出了新的命題。衡量當代學生綜合實力的指標中，對計算機知識的掌握與應用已經(jīng)成為重要標志。對于我國職業(yè)教育來說，如何有效培養(yǎng)學生的計算機能力成為熱點問題，普及計算機職業(yè)教育，培養(yǎng)合格的新世紀技校生的任務日益迫切。

基于計算機技術對職業(yè)教育的重要作用，為了培養(yǎng)適應社會需求、兼具理論性與實踐能力的專業(yè)人才，對技工教育來說，應該結合學生特點，革新教學理念，探索教學改革，提升整體教育水平。

一、深入開展計算機教學的現(xiàn)實意義

1.計算機信息技術極大地推動了社會發(fā)展

對我國職業(yè)教育來說，實施計算機基礎課程教學改革勢在必行。計算機技術的飛速發(fā)展給社會各個方面都帶來了巨大變化，推動了技術變革，并改變了人類生活，給技工院校的學生也帶來了巨大影響。他們通過計算機來完成文檔、表格，進行各項計算、分析?；诟鱾€行業(yè)對計算機技術的需求不同，如果僅僅進行最基礎的計算機知識教學，已經(jīng)遠遠不能滿足要求，所以，應該進行計算機基礎課程教學改革。

2.具有一定的教學特殊性

相比普通中學學生學習的內容來說，技工院校學生具有一定的教學特殊性，對專業(yè)性要求較高，而是傾向于應用性和實用性，強調為學生的學習、生活和日后的就業(yè)服務。所以，與普通專業(yè)的學生相比，技工院校學生學習背景、學習能力、基礎知識的差異決定了應該在公共職業(yè)教育的基礎上，對其課程框架安排做出相應調整。

3.新世紀下對復合型人才的需求提升

隨著教育制度改革的不斷推進，社會就業(yè)市場對復合型人才的需求日益提升，以就業(yè)為最終目標的職業(yè)教育也應該隨之調整教育內容，以培養(yǎng)適應和服務于社會的復合型人才。教育部發(fā)布的《職業(yè)學校教學管理要點》要求在職業(yè)教育中，應根據(jù)“注重知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展和共同提高”的原則，來制訂教學計劃。對計算機教育來說，應該從理論性和實踐意義兩方面入手，進行職業(yè)教育改革。

二、計算機教學提高課堂效率的途徑和手段

1.指導理念

基于上文對基礎課程教學改革的重要性分析，本文將著手研究實際提升的途徑和手段。首先，應該加強對基礎教學理論性研究，根據(jù)教育部要求，結合社會實際需求以及當代技工院校學生的特點，確立教學的路線、思路和方法，并據(jù)此制定相應的規(guī)范和大綱，進行課程安排；并充分考慮不同年級、專業(yè)的特點，制定差異化和針對性的教學，以期滿足不同專業(yè)學生的需求，在有效銜接的同時確保知識的完整性。其次，對基礎課程的教學應該鍛造一支精英教師隊伍，培養(yǎng)一批具有豐富教學經(jīng)驗、不同專業(yè)和知識背景的骨干教師，為計算機基礎課程教學改革提供強有力的知識梯隊保障。

2.實施路徑

（1）創(chuàng)新課程實施內容，奠定構建高效率課堂教學的興趣基礎。興趣是最好的教師。如果沒有與學生的學習興趣相結合，高效率的課堂教學構建就是無本之木。因此計算機教學中，要結合學生實際情況，充分考慮教學的實用性，教學內容以應用型和貼合實際為主，并不要求太艱深復雜，以此拓展在技校學生的視野和知識面，使其對計算機課程的掌握和學習更加系統(tǒng)化。例如，可以開設計算機系統(tǒng)結構、計算機管理與維護、計算機網(wǎng)絡概論、網(wǎng)頁制作、文獻信息檢索、信息安全、三維動畫等時下較為流行，與大眾生活息息相關的內容，以縮短學校與社會需求的差距。

（2）推進教學內容與生活相結合，奠定構建高效率課堂的體驗鋪墊。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，隨著計算機應用日益廣泛，現(xiàn)在的學生可謂生活于信息化社會的新一代。在教學過程中，如果忽視其學習需要，片面地進行理論傳授，不僅不會激發(fā)學生學習的主動性，反而恰得其反。因此教師在教學過程中，應根據(jù)社會發(fā)展形勢，將某些應用日益廣泛的技術加入教學計劃，既體現(xiàn)專業(yè)特色，又能夠增加實用性，體現(xiàn)了計算機與社會生活的結合，順應職業(yè)教育改革的形勢。例如：機械、數(shù)控、焊接、制冷等專業(yè)的學生增設計算機圖像處理課程（Flash動畫、3Dmax動畫、Photoshop等），體現(xiàn)了教育對實用性和就業(yè)導向的重視，實現(xiàn)校園與社會的銜接。

（3）強化自主學習，奠定構建高效率課堂的能力支撐。在學生學習計算機基礎知識的過程中，每個學生的素質存在較大差別，綜合把握接收能力有所不同，因此，教師與其把學生當鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏，在開展課堂學習的過程中應該包容大部分學生的思考，通過面的擴展讓各類學生都得到發(fā)展。這就需要有針對性地區(qū)分多感官教學的層次與難易度。一般可以在運用信息技術開展課堂學習的時候考慮按照基礎、發(fā)展、創(chuàng)造逐級上升層次。對于基礎層次，要求所有的學生基本都能參與，借助信息技術所呈現(xiàn)出概括性、形象化思維圖式、問題線索、內容結構，讓學生積極主動去尋找知識，努力完成。而創(chuàng)造可能對于大部分學生來說比較難，因此，學生可根據(jù)自身的能力有選擇地去實現(xiàn)。

教師在給予方向性點撥的同時，可以將問題延伸到課下，引導學生運用信息技術網(wǎng)絡，如搜索引擎去查找內容，尋找案例，結合文字或者視頻的有關內容，自主感悟相關內容。同時，學生還可以借助MSN、QQ等即時通訊工具進行一對一溝通，或者用QQ群建立討論組來進行溝通互動。此外，學生還可以將自己對于專業(yè)知識的學習成果發(fā)布到Q-ZONE等空間之中，讓自己的同學進行跟帖留言，對于專業(yè)學習問題展開溝通互動，幫助全體同學進行互助提高。

（4）建立學生組織，奠定構建高效率課堂的組織依托。計算機基礎教程改革的推廣和成功實施，離不開科學的組織保障。在技工學校校園中，各類學生組織如學生會、團委等，對計算機技術的推廣有積極作用，可以充分利用學生干部的組織能力，調動學生的積極性和探索的興趣，在課堂上組織一些趣味活動，如開展交流研討會、建立興趣小組、展示小制作和小成果等。這類活動能夠幫助學生增強動手探索的能力，并學以致用，真正學習到有益于自身發(fā)展和社會進步的知識。

教無定法，綜合以上分析可見，在職業(yè)教育的舞臺上，既要重視專業(yè)課程的教育，又要兼顧非專業(yè)課程的發(fā)展?；谟嬎銠C技術發(fā)展對社會生活進步起到的重要作用，應該充分重視職業(yè)教育中計算機知識的教學，充分調動學生的學習積極性，使學生在校期間，能夠接觸廣泛的社會生活，充分了解前沿技術，精通計算機這一輔助工具，成為有益于社會的復合型人才，為就業(yè)打下堅實基礎。這一教學目標的實現(xiàn)也給技工院校計算機教學提出了新的要求。廣大教育工作者應該不斷致力于教學方法的研究，提升自身的專業(yè)技術水平，在不斷思考與探索中，推進我國職業(yè)教育進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]教育部中等職業(yè)學校計算機專業(yè)基礎課程教學指導委員會.關于進一步加強中等職業(yè)學校計算機基礎教學的意見（征求意見稿）[J].中國職業(yè)教學，2005（5）.

[2]姜君霞.模塊化教學法的特點及要求[J].河南職業(yè)技術師范學院學報：職業(yè)教育版，2007（4）.

[3]姜大源.職業(yè)教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2007.

（作者單位：青島海洋技師學院）