多媒體在音樂教學(xué)中的魅力

文/周穎

多媒體在音樂教學(xué)中的魅力

文/周穎

近年來，隨著課改的要求和深入，音樂教育也隨之發(fā)生了重要的變化。傳統(tǒng)的音樂教育，已經(jīng)逐漸顯示出它的弊端，枯燥乏味，死板，已經(jīng)讓學(xué)生無法接受。而利用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們對音樂的感悟能力，喚醒和激勵學(xué)生音樂興趣和愛好。

多媒體；音樂教學(xué)；作用

現(xiàn)代技術(shù)教育，特別是對多媒體的廣泛使用，對音樂教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響，為音樂教師在音樂教學(xué)中，開辟了一條改革的新路。它改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的刻板，枯燥的教唱形式，單調(diào)的用語言啟發(fā)學(xué)生的狀態(tài)。從而可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們對音樂的感悟能力與想象力，喚醒和激勵學(xué)生音樂興趣和愛好。

(一)運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好，啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動能力。

“興趣是最好的老師”，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，是音樂教學(xué)成功的重要條件，相信很多人都有切身的去驗證過這句話。不同歌曲都有不同的音樂特點和情緒反應(yīng)，如果光靠教師去說教，那么恐怕難以收到很好的效果，學(xué)生無法直觀理解歌曲的感情，自然對學(xué)習(xí)音樂的興趣就會大打折扣。如果運用多媒體影像設(shè)備，能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源；為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。例如，在教唱歌表演《感恩的心》時，為了讓他們更好的理解歌曲的音樂內(nèi)涵，和歌唱感覺，可以將這首歌的故事和有關(guān)母愛的圖片，我們出生的圖片，父母操勞滿頭銀發(fā)的畫面剪輯成小影片，并配上這首歌曲，在大屏幕上循環(huán)播。從而讓學(xué)生從視覺，聽覺和心態(tài)的改變上吸引學(xué)生，讓學(xué)生合著音樂，看著畫面，萌發(fā)學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。學(xué)會唱后，可以利用多媒體影像教授學(xué)生這首歌曲的手語舞，從分解到完整動作，都一目了然。最后可以利用攝像機(jī)將學(xué)生的演唱與舞蹈相配合錄下來，然后播放，全班欣賞，從而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，從而在音樂的課堂中肯定自己。

(二)運用多媒體影像，解決歌曲中出現(xiàn)的疑難問題，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

在音樂教學(xué)中，我們會碰到很多難點的地方，教學(xué)活動復(fù)雜，那么通過多媒體輔助，可以優(yōu)化教學(xué)效果，對重難點一目了然，直觀客觀解決出現(xiàn)的問題，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。例如在音樂歌唱教學(xué)中，我們對節(jié)奏的認(rèn)識和感覺，直接影響所唱出的正確率。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，以前總是用嘴和手機(jī)械的配合，嘴唱節(jié)奏，手打節(jié)拍，學(xué)生只會模仿，但不能直觀感受節(jié)奏的不同與變化，不僅費力費時，而且效果還不理想。但電腦可以對音樂節(jié)奏進(jìn)行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳。通過音樂，音響，利用感官刺激，讓學(xué)生叫抽象的東西形象化，不僅學(xué)的興趣盎然，而且增加了美感。將枯燥乏味的內(nèi)容，進(jìn)行優(yōu)化。再如，欣賞《百鳥朝鳳》時，這可主要內(nèi)容就是分辨樂器的聲音，傳統(tǒng)教學(xué)只是運用聽到后老師提示的方法，學(xué)生根本不了解各種樂器的樣子和音效。那么運用多媒體，則大大不同，輪到哪種樂器吹奏，就在屏幕上出現(xiàn)這種樂器，如嗩吶等，既讓學(xué)生欣賞了樂曲，又聽辨了演奏樂器的音色，認(rèn)識了不少樂器，豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生視野，提高了這節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生喜歡這節(jié)課，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。

(三)多媒體在導(dǎo)入新課上更加直觀。

音樂的美是看不見摸不著的，俗話說萬事開頭難，要想上好一節(jié)音樂課，讓學(xué)生產(chǎn)生對本節(jié)課的興趣，就必須在導(dǎo)課上多下功夫。從一開始就給學(xué)生們有一個感官上的刺激，從而圖稿他們學(xué)習(xí)的了解的欲望。在音樂書中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些單元不被學(xué)生所認(rèn)可，比如京劇和歌劇。傳統(tǒng)的教學(xué)，導(dǎo)入新課時就是憑老師的嘴和教參去講述。學(xué)生會頓時覺得這個內(nèi)容與自己很遠(yuǎn)，聽不懂并無法接受，從而在這一板塊就是去了對音樂課興趣。而利用多媒體導(dǎo)課，通過音像、節(jié)奏和旋律來塑造形象，表達(dá)音樂作品的中心思想，反映作品所要表達(dá)的情感方向，讓學(xué)生更直觀更真切的理解每一個音樂作品，化虛為實，開拓思維，展開想象。美國教育家杜威也曾說過：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個實際的經(jīng)驗情境，作為思維的開始階段?！崩纾涸谏铣醵魳犯鑴∵@個單元時，學(xué)唱歌劇《白毛女》，我利用多媒體做了一些形式上的改變。由于這個作品離現(xiàn)在學(xué)生距離很遠(yuǎn)，對話劇知識的了解相對缺乏，因此產(chǎn)生距離感是很正常的。首先，聽不明白，沒有通俗歌曲有激情，沒有通俗歌曲好學(xué)好唱；其次，不了解歌曲的背景和故事，感受不到所想表達(dá)的內(nèi)涵。那怎么樣能夠抓住孩子們的心你激發(fā)他們的興趣呢？首先播放有關(guān)這部作品的簡短的影像資料，通過看電影初步了解這部作品的音樂形象和情緒。在播放這部作品的歌劇的影像，讓學(xué)生們?nèi)轿桓惺芨枨c話劇相結(jié)合的魅力，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。然后讓學(xué)生相互討論，什么是歌劇，這部作品的情緒表現(xiàn)。那么，這樣，學(xué)生們就可以通過自己的接觸了解，分析出這個作品，認(rèn)可自己的能力，調(diào)動了自己的興趣，激發(fā)了求知欲，情緒自然就高漲起來了，并迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

綜上所述，我們不難看出，多媒體在音樂教學(xué)中的作用是功不可沒的，他可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣和想象力，提高孩子們的審美能力，有加強(qiáng)的教學(xué)的直觀性和生動性。讓多媒體在音樂教學(xué)中起到“火龍點睛”的作用，更好的服務(wù)于音樂課教學(xué)，全面提高音樂教學(xué)水平和質(zhì)量。

周穎(1983.6-)，寶雞文理學(xué)院音樂教育專業(yè)本科，現(xiàn)為陜西省興平市陜柴中學(xué)音樂教師，興平市教學(xué)能手,擅長激趣煽情教學(xué)法，運用多媒體實現(xiàn)有效教學(xué)，在賽教比賽中多次獲獎。

陜西省興平市陜柴中學(xué))