淺談中等職業(yè)學(xué)校法律課程的教學(xué)改革

王麗翠

摘? 要：中等職業(yè)學(xué)校的法律課程是學(xué)校實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才不可或缺的重要課程。中職學(xué)生是一個特殊的群體，正處于一個生理、心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，由于種種原因，在學(xué)習(xí)方面他們與大多數(shù)高中生相比有較大差距，而更顯著的差異是在學(xué)習(xí)動機、情感及意志個性等方面。然而對于理論性強的法律課程，更顯得缺乏學(xué)習(xí)興趣。面對這些問題，就要求學(xué)校在課程的設(shè)置上進(jìn)行改革，教師在教學(xué)方法和教學(xué)手段也要有所創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;法律課程;改革

我國的職業(yè)教育相對于國外的職業(yè)教育來說，起步較晚，法律教育體制還有諸多不完善的地方，有的學(xué)校不重視法律課程教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生法律意識淡薄，不懂法，在學(xué)校或者畢業(yè)后遇到有些問題，不會用法律知識來解決。有的學(xué)校，學(xué)校雖然重視法律課程教學(xué)，但是教師教學(xué)方法單一，教學(xué)模式陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，不愿意學(xué)習(xí)法律課程。中職學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生高尚品德，健全學(xué)生的法律素養(yǎng)，教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的法律知識，就要對法律課程進(jìn)行改革。

一、存在的現(xiàn)狀

目前，中等職業(yè)學(xué)校法律課程的教學(xué)，存在學(xué)生不愿意學(xué)、教師不知道如何教等諸多問題，原因如下：

1、部分學(xué)校不重視法律課程。有的學(xué)校忽視法律課程的教學(xué)目標(biāo)和育人功能，將法律課程視為可有可無的課程，只重視專業(yè)課程的設(shè)置。即使安排法律課程，也平時看進(jìn)度、期末看分?jǐn)?shù)、過關(guān)大吉。有些學(xué)校甚至壓縮課時，削減教學(xué)內(nèi)容，免除與法制教育有關(guān)的活動，否則視為不務(wù)正業(yè)，相悖于課程設(shè)置的初衷。

2、教師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)脫離生活。法律學(xué)科是一種實踐性、人性化很強的學(xué)科，是來自于現(xiàn)實生活、應(yīng)用于現(xiàn)實生活的學(xué)科，教學(xué)中必須堅持理論聯(lián)系實際的原則，然而現(xiàn)實中有的老師仍然采取的是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。嚴(yán)格教學(xué)程序、傳授知識系統(tǒng)，教學(xué)應(yīng)付、手段陳舊、脫離生活，讓學(xué)生死記硬背條文，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥無味、被動接受，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣的法律課，怎么會讓學(xué)生上課能振作精神呢？教師的教學(xué)態(tài)度和方法，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這種無視人的需要和發(fā)展，脫離生活的封閉教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，教師上課也感覺沒有成就感。

3、學(xué)生不重視，重專業(yè)課輕公共課。在部分中等職業(yè)學(xué)校，特別是在工科學(xué)校，學(xué)生只重視專業(yè)課，對于法律課程，大部分學(xué)生認(rèn)為是文科課程，和自己的專業(yè)沒有任何聯(lián)系，沒必要學(xué)。

二、理論聯(lián)系實際，教學(xué)要有實效

中職學(xué)校的學(xué)生絕大部分屬于未成年人，正處于生理和心理發(fā)育的成長階段。這個年齡段的學(xué)生模仿力強、好奇心強、自控力差，辨別是非的能力差，容易受社會不良因素影響而誤入歧途。還有，中職學(xué)生中，素質(zhì)參之不齊，甚至在有的學(xué)校，素質(zhì)差的學(xué)生還有很多。因此，提高學(xué)生個人修養(yǎng)、健全學(xué)生人格就成為中職學(xué)校教學(xué)任務(wù)的重中之重。

1、教學(xué)過程中注意正面教育，減少負(fù)面影響。由于中職學(xué)生大部分屬于未成年人，年齡小，對于事物的判斷有時會出現(xiàn)偏差。因此，教師在教學(xué)上應(yīng)以正面教育為主，幫助他們形成一個正確的思維模式，形成正確的人生觀和世界觀。例如，在對會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行法律教育時，教師可運用多媒體開展教學(xué)，用圖片或者案例等向?qū)W生講解會計法律法規(guī)對于會計工作的重要性，并對案例進(jìn)行比較分析和講解，幫助學(xué)生有效掌握會計的相關(guān)法律法規(guī)問題。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違反法律的問題要及時糾正，防微杜漸，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。

2、法律教學(xué)要與生活相聯(lián)系。中職學(xué)校的法律課程是宏觀的法律法規(guī)，課程理論性強、范圍廣、內(nèi)容多、概念抽象，不便于學(xué)生對法律知識的理解和運用。因此要求教師在教學(xué)過程中，要把系統(tǒng)的理論知識與實際生活相聯(lián)系，要把抽象難懂的概念轉(zhuǎn)化為生動形象的現(xiàn)實例子，這樣學(xué)生不僅學(xué)到了書本知識而且也受到了教育。

3、課程安排要與學(xué)生實際相聯(lián)系。學(xué)校對于法律課程的安排要從學(xué)生的實際出發(fā)，他們?nèi)狈δ男┓芍R、針對實際情況有的放矢地安排法律課程。這樣便于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也利于教師組織教學(xué)。如面對剛剛進(jìn)校的中職學(xué)生，可以安排《法律基礎(chǔ)》、《未成年人保護法》等課程;面對即將畢業(yè)的中職生，可以安排《勞動法》、《合同法》、《婚姻家庭法》等法律法規(guī)。當(dāng)然，對于不同的專業(yè)，就要安排不同的法律課程，如會計專業(yè)的學(xué)生，安排《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》;工程造價專業(yè)的學(xué)生，安排《建筑工程法律法規(guī)》;計算機專業(yè)的學(xué)生安排《國家安全法》、《保守國家秘密法》、《計算機病毒防治管理辦法》等法律法規(guī)課程。

三、改變舊的教學(xué)方法，積極探索新的教學(xué)方法

法律課程由于理論性強，是一門比較枯燥的學(xué)科。對于中職學(xué)生來說，常規(guī)的教學(xué)方法很難引起他們的興趣。這就要求教師在法律教學(xué)中改變舊的教學(xué)方法，創(chuàng)建新的教學(xué)方法。

1、案例教學(xué)法。案例教學(xué)法在法律教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法，它從教學(xué)目的出發(fā)，針對某些具體法律問題，設(shè)計案例或者以現(xiàn)實生活中發(fā)生的案例為例，以例說法，以法釋例。在教學(xué)中教師要遵循以下步驟：（1）教師引導(dǎo)、推出案例;（2）學(xué)生思考、分析案例;（3）分組交流、討論案例;（4）師生互動、深化案例。使用這一教學(xué)方法，講活了課堂，激發(fā)了學(xué)生，能有效提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有效增強了他們的是非觀念。

2、模擬法庭教學(xué)法。在有條件的學(xué)校，如果有模擬法庭的特定場所，就更能讓法律教學(xué)再現(xiàn)真實法庭場景，有助于法律教學(xué)的更好開展，學(xué)生也更容易接受所學(xué)知識，如果沒有模擬法庭的特定場所，在教師也可以在教室設(shè)置模擬法庭。模擬法庭中所需成員全部由學(xué)生組成，有法官、公訴人、辯護人、法定代理人、被告人。在教學(xué)中，分配學(xué)生的角色，使其通過角色參與到教學(xué)活動中去。這樣形象直觀的演“法”場景，使空口說“法”的法律課變得生動形象，不僅滿足了學(xué)生的好奇心，同時對規(guī)范學(xué)生行為也起到一種警示作用。

3、感受教學(xué)法。老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有目的地組織學(xué)生到法院進(jìn)行旁聽案件審理、到看守所與在押人員面對面現(xiàn)場對話，請服刑人員的進(jìn)行現(xiàn)身說法，或者到法制教育基地參觀圖片展覽，觀看法制教育影片，還可以邀請法律工作者對學(xué)生進(jìn)行法制教育專題報告，將法律教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，由校內(nèi)延伸到校外。這樣，可以不僅讓中職生更好的學(xué)習(xí)法律課程，而且也能夠讓學(xué)生感受到法律的威嚴(yán)和違法的代價。

4、多媒體課件教學(xué)法。中職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)能力弱，不善于提出問題和分析問題。如果一味采用“填鴨”式的教學(xué)方法，教師黑板上講，學(xué)生坐著聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法，勢必造成學(xué)生對枯燥的法律課程提不起興趣。隨著電腦的普及和互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)展，多媒體課件教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)能把課堂教學(xué)的內(nèi)容用視頻、聲音和圖片的形式展示出來，通過視覺和聽覺來全方位刺激人的心理，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣。而多媒體技術(shù)能以動態(tài)和靈活的方式、視頻和文字的方式展現(xiàn)內(nèi)容，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力潛移默化地提高。

中等職業(yè)學(xué)校法律課程的教學(xué)改革要結(jié)合國家的教育方針，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中的被動地位改變?yōu)榻虒W(xué)的主體地位，由被動學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃訁⑴c模式，充分利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，最大限度地提高法律課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有法律素養(yǎng)的學(xué)生，讓學(xué)生具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識，這是我們法律課程教師需要解決的問題和追求的目標(biāo)。