以實訓引領焊接檢驗課程的教學改革*

馬天鳳，任愛梅

(河南機電高等?？茖W校 材料工程系,河南 新鄉(xiāng) 453000)

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以實訓引領焊接檢驗課程的教學改革*

馬天鳳，任愛梅

(河南機電高等?？茖W校 材料工程系,河南 新鄉(xiāng) 453000)

摘要：焊接檢驗是一門實踐性很強的課程，只有經(jīng)過實踐才能讓學生掌握不同的檢驗方法。文章對《焊接檢驗》課程的實訓教學進行了探索，論述了以實訓引領教學的優(yōu)勢、教學設計和實施過程。

關鍵詞：焊接檢驗；實訓教學；實施過程

焊接檢驗是焊接技術及自動化專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，主要內(nèi)容包括焊接檢驗基礎知識、四大無損檢驗方法(射線、超聲、磁粉、滲透)和破壞性檢驗等。其中四大無損檢驗是檢驗焊接結(jié)構(gòu)成品的主要方法，也是在實際檢測中應用最廣的，因此把四大無損檢測作為該課程的重點來講授。

焊接質(zhì)量檢驗是焊接結(jié)構(gòu)質(zhì)量保證的重要一環(huán)。焊接結(jié)構(gòu)的特殊性、復雜性和質(zhì)量的重要性，決定了為確保焊接結(jié)構(gòu)的可靠安全使用，必須采用相應的無損檢測方法來實現(xiàn)和確定。傳統(tǒng)教學實行的是理論教學為主，附以實驗進行驗證，這種模式比較注重理論體系的完整，且大部分時間都用在理論教學上。而本門課程是與實踐緊密聯(lián)系的學科，必須由實踐來做支撐。因此，用實訓來引領《焊接檢驗》課程的教學，可以大大提高《焊接檢驗》課程的教學效果，提高學生的實踐能力。

1《焊接檢驗》課程的教學現(xiàn)狀

《焊接檢驗》課程注重對學生實際操作能力的培養(yǎng)，具有很強的實踐性。而傳統(tǒng)的《焊接檢驗》課程，除了理論講解、多媒體教學以及試驗外，沒有實訓。這就使《焊接檢驗》理論與實踐結(jié)合不緊密，學生缺乏實踐鍛煉。短暫的實驗課只能讓學生直觀地了解焊接檢驗操作，學生得不到動手練習的機會，完全不能操作檢驗設備。學生學完《焊接檢驗》課程只了解簡單的理論知識，對于操作知之甚少。而企業(yè)需要的正是操作能力強，能持證上崗的焊接檢驗人員，這就對我們提出了要求，改革焊接檢驗的教學現(xiàn)狀，提高學生的動手操作能力。

2畢業(yè)生跟蹤調(diào)查與企業(yè)調(diào)研

2.1畢業(yè)生跟蹤調(diào)查

根據(jù)教學要求，我們每年都跟蹤畢業(yè)生進行問卷調(diào)查。對焊接專業(yè)09級學生發(fā)放調(diào)查問卷31份，占總?cè)藬?shù)42%，回收了23份，回收比例為74.2%。本次調(diào)查顯示出本屆畢業(yè)生有50.8%在省內(nèi)一些大中型企業(yè)工作，擔任基層管理和技術人員的占到了總體的53.4%，其平均月工資在3000元左右。從畢業(yè)生反饋的信息上來看，學校的基礎理論知識教育比較扎實，大多數(shù)的畢業(yè)生認為大學不僅僅是知識層面的教育，更多的是要培養(yǎng)學生思考分析問題和動手實踐等綜合能力。在談到母校將來的發(fā)展時，畢業(yè)生都認為教學方面應加強基礎理論與實踐的結(jié)合，加強知識更新，防止學校教育與社會脫節(jié)；在就業(yè)方面，學校應收集和整理用人單位的需求，結(jié)合實際情況開展相應的教學活動，同時吸引更多的企業(yè)來校招聘。在談到對學弟學妹的忠告時，眾多畢業(yè)生都強調(diào)說應注意培養(yǎng)實際動手能力、溝通能力。

2.2企業(yè)調(diào)研

為了能培養(yǎng)出真正適應市場、占領市場的綜合性、應用型焊接專門人才，材料系焊接教研室全體教師通過走訪人才交流市場和急需焊接專業(yè)的中小不同規(guī)模的企業(yè)，如河南科隆石化、天豐鋼結(jié)構(gòu)、工神鍋爐等企業(yè)進行了問卷調(diào)查，獲得了大量信息。在河南科隆石化，我們與技術主管王坤元進行了座談。王總為我們介紹了該廠的有關情況，并提到目前該企業(yè)需要的焊接技術人員主要是到生產(chǎn)一線搞焊接工藝和焊接質(zhì)量檢驗工作。需要技術人員不但要具有全面、扎實的理論知識，而且還要能夠動手操作檢驗儀器設備，這樣可以大大縮短畢業(yè)生上手的時間。在天豐鋼結(jié)構(gòu)公司，人事部安排我們與吳江瑞總工等幾位焊接技術人員進行了座談。吳江瑞總工提到，既然高工專是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)焊接技術人員，就應該在理論課程中加入實踐方面的教學內(nèi)容，達到理論聯(lián)系實際的教學效果。在工神鍋爐企業(yè)，趙之貞董事長親自帶領焊接技術人員與我們進行了座談。趙董提到要求畢業(yè)生必須具有較強的動手能力，比如：和工人一起做焊接試驗、操作探傷設備等。要把培養(yǎng)目標定位在“為生產(chǎn)一線培養(yǎng)綜合應用性焊接技術人員”落到實處。

2.3畢業(yè)生跟蹤調(diào)查與企業(yè)調(diào)研總結(jié)

調(diào)研單位包含了化工機械、壓力容器、焊接鋼結(jié)構(gòu)等適宜焊接專業(yè)畢業(yè)生工作的企業(yè)，獲得的信息具有一定的代表性，我們通過對調(diào)研所獲得的信息進行深入的討論和研究，現(xiàn)總結(jié)焊接專業(yè)人才需求情況如下：

對一線搞焊接工藝和焊接質(zhì)量檢驗工作的焊接專業(yè)人才需求旺盛；企業(yè)需要焊接技術人員首先扎根基層，再向更高層次發(fā)展。因此要求焊接專業(yè)人才能夠理論聯(lián)系實際，用理論指導實際，通過實踐深化理論知識。這樣就要求焊接專業(yè)今后繼續(xù)加強對學生操作能力的培訓工作。目前在一線搞焊接工藝和焊接質(zhì)量檢驗工作的技術員普遍存在理論知識較好，但動手能力欠缺的問題。

3《焊接檢驗》課程實訓教學設計

基于畢業(yè)生跟蹤調(diào)查及企業(yè)調(diào)研現(xiàn)狀分析，我專業(yè)準備實施《焊接檢驗》課程的實訓教學。實訓教學可以實現(xiàn)講練結(jié)合，學生邊學邊練，在操作過程中增長理論知識與操作技能。這就對教學條件提出了較高的要求，既要有硬件支撐，又要求軟件與時俱進。因此，我專業(yè)準備修改培養(yǎng)計劃和教學大綱，配備滿足實訓教學的實訓場所及儀器設備，提高教師的操作技能。具體實施步驟如下。

3.1培養(yǎng)計劃和教學大綱的改革

通過對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查與到企業(yè)進行調(diào)研，總結(jié)《焊接檢驗》課程所存在的問題，根據(jù)存在的問題，優(yōu)化《焊接檢驗》課程的教學內(nèi)容，制定《焊接檢驗》課程的培養(yǎng)計劃和教學大綱，具體的能力目標、教學要求和實訓教學方案。以下表1~表4是針對2010、2011級焊接技術及自動化專業(yè)做的培養(yǎng)計劃調(diào)整。

表1　專業(yè)核心課程簡介

表2　職業(yè)崗位能力與支撐課程體系

表3　實踐教學課程體系

表4　集中性實踐環(huán)節(jié)教學進程表

3.2教學場所的改進

圖1　焊接技術及自動化專業(yè)焊接檢驗實訓室

為了實現(xiàn)《焊接檢驗》課程的實訓教學，必須配備專業(yè)的實訓場所和教學儀器。既要滿足實踐教學，又能進行理論講解，因此我專業(yè)構(gòu)建了一體化教學實訓室。如下圖1是為學生實訓教學所配備的焊接檢驗實訓室，該實訓室同時具備黑板、課桌、多媒體設備、實驗儀器設備多臺套，可以完成實訓教學環(huán)節(jié)。通過多媒體讓學生直觀地看到生產(chǎn)一線操作場景和學習理論知識，通過儀器設備滿足學生的操作要求。本實訓室擁有數(shù)顯式超聲波探傷儀6臺套，模擬型超聲波探傷儀4臺套，磁粉探傷儀6臺套，滲透探傷所需試劑多套，且實訓室全天候開放，供學生練習以增強操作技能。

3.3教師能力的提高

教師隊伍是實施實訓教學的關鍵。安排專業(yè)教師到企業(yè)、科研單位進行學習，了解焊接檢驗方法、檢驗設備和檢驗技術的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。本人多次到河南科隆石化大型裝備有限公司和新鄉(xiāng)市鍋爐壓力容器檢驗所進行學習，積累了不少實際操作經(jīng)驗。其次，參加焊接檢驗能力的培訓，使教師不但具有操作設備的能力，還具有一個焊接質(zhì)檢員的基本能力。我專業(yè)歷屆不少畢業(yè)生都從事著焊接檢驗工作，并且也都取得了檢驗檢測二級證書，身為教師更應取得相應職業(yè)資格證書。

4《焊接檢驗》課程實訓教學的實施

4.1校企聯(lián)合培養(yǎng)

我校長期聘請企業(yè)專家參與專業(yè)課程建設與教學活動，焊接專業(yè)也不例外。我專業(yè)每年舉辦一次專業(yè)建設指導委員會，主要由企業(yè)專家參與，共同討論專業(yè)建設與課程設置等教學活動。根據(jù)每年企業(yè)生產(chǎn)的實際需要和學生畢業(yè)后的工作崗位，對畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位及其所需的崗位工作任務進行分析，總結(jié)所需的職業(yè)能力。對教學內(nèi)容進行精心設計，以實際工作任務為主線，聘請企業(yè)一線資深焊接檢驗師對學生進行授課，使學生掌握焊縫檢測的工藝，能使用各種檢測設備檢測焊縫中的各類缺陷，通過檢測數(shù)據(jù)對焊縫質(zhì)量進行評價，培養(yǎng)和提升學生的綜合技能和職業(yè)能力。由企業(yè)專家進行現(xiàn)場教學，把生產(chǎn)現(xiàn)場搬進了教室，在檢驗操作演示過程中，學生直觀地了解了現(xiàn)場作業(yè)，特別是學生在看到檢測過程中的一些現(xiàn)象，大大激發(fā)了學生的學習興趣，學生會產(chǎn)生強烈的自己動手的愿望。

4.2理論授課

在現(xiàn)場認識教學的同時，學生觀察到檢測的結(jié)果，但不知道一些具體的工作原理和如何選擇工藝參數(shù)，在學習的時候?qū)W生可以向老師提出問題，在理論講解時來完成。在理論講解時主要利用多媒體和網(wǎng)絡資源。多媒體課件采取一些動畫，使設備的工作原理和工作參數(shù)等在理解上簡單化。為豐富我校優(yōu)質(zhì)教育課程資源，搭建學生通識教育新平臺，本學期我校開通了“爾雅通識教育網(wǎng)絡課程”。“慕課”這種線上線下相結(jié)合的“混合式教學”實現(xiàn)了前所未有的資源共享，使傳統(tǒng)學習模式產(chǎn)生了極大變化，對傳統(tǒng)高等教育產(chǎn)生了極大的沖擊，已經(jīng)成為高等學校教育的探索方向和發(fā)展趨勢。本課程有望引進網(wǎng)絡課程資源，使學生可以不受學習時間、地點的限制，聆聽專家和名師的精彩授課。從而為實踐學習奠定扎實的基礎。

4.3實踐教學

強化校內(nèi)實訓教學，落實做中學的教學理念。我?，F(xiàn)有的實訓設備，能夠滿足實訓環(huán)節(jié)的教學。在教學過程中聘請企業(yè)的一線骨干人員根據(jù)生產(chǎn)流程進行課程教學，學生以專業(yè)質(zhì)檢人員的身份參與教學活動，真正成為教學活動的主體，自主構(gòu)建知識與技能，養(yǎng)成自主學習的習慣。在實踐教學中，根據(jù)現(xiàn)有的檢測設備，將學生分組進行練習，注重學生檢測過程和檢測結(jié)果的同時，還要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的檢測習慣。學生要嚴格按照生產(chǎn)現(xiàn)場的檢測程序來進行檢測，培養(yǎng)學生具備檢測的科學性和嚴謹性的能力，縮短學生從“學”到“用”之間的距離。

4.4考核方式的改革

課程考核主要以學習過程考核為主，貫穿實訓教學的全過程，并將職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范的考核與職業(yè)技能的考核有機結(jié)合，實現(xiàn)考核的全面化和過程化，起到良好的激勵作用和教學反饋作用。每一個檢驗任務結(jié)束后，把對學生操作焊接檢驗設備的水平、操作規(guī)范程度、回答問題等方面的評價作為該學生在該工作任務時的成績，由不同工作任務的綜合評價構(gòu)成該學生焊接檢驗課程的學習成績，教師對整個教學過程的情況進行總結(jié)、評價，答疑解惑。減少了學生“一考定終身”的壓力，將學習的快樂帶給學生。

5教學效果

《焊接檢驗》課程實訓教學模式的探索，在焊接2010、2011級學生的教學中進行了實際應用，效果良好，學生的焊接檢驗動手能力得到了提高。在隨后的畢業(yè)實習及頂崗實習過程中得到了良好的效果，通過對企業(yè)做調(diào)查問卷驗證了實訓教學的優(yōu)勢，企業(yè)對學生在焊接檢驗的實踐能力給予充分的肯定，這也使我們進行教學改革增強了信心。

實訓教學提高了焊接檢驗課程的教學水平和教學質(zhì)量，通過實訓中的實際操作不僅能增強學生的動手能力，還能提升學生的學習興趣，鞏固知識，增強實踐能力。因此，在焊接教學中進行實訓教學，既能培養(yǎng)更多滿足當代社會所需的多方面人才，又能使學生達到企業(yè)的要求，在焊接專業(yè)培養(yǎng)更多高技術人員。

(責任編輯呂春紅)

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[4]趙熹華.焊接檢驗[M].北京：機械工業(yè)出版社，2012.

Practice Leads the Welding Inspection Course Teaching Reform

MA Tian-feng，et al

(Department of Material Engineering, Henan Mechanical and Electrical

Engineering College, Xinxiang 453000, China)

Abstract:Welding inspection is a practical course, only through practice can students master different methods of inspection. This paper explores the training teaching of the welding inspection course, and discusses the advantages, teaching design and implementation process of the training lead teaching.

Key words:welding inspection； training teaching；implementation process

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1008-2093(2015)06-0078-04

作者簡介：馬天鳳(1982-)，女，河南延津人，碩士，主要從事焊接工藝研究。

*收稿日期：2015-03-25