士官院校課程形成性考核設(shè)計

謝 存 湯小慷 （湖北省武漢軍械士官學校 430075）

士官院校課程形成性考核設(shè)計

謝 存 湯小慷 （湖北省武漢軍械士官學校 430075）

士官學員學習基礎(chǔ)較差，目標不明確，通過形成性考核加強學員學習過程的管理，促進學員學習，更符合士官學員的特點。因此應(yīng)將考察和評價的結(jié)果作為評定學生課程學業(yè)成績的依據(jù)。

士官院校 形成性 考核

一、士官院校形成性考核的概念

（一）時代背景

士官院校學員知識功底差，學習積極性不強，很少反省自己學習過程中出現(xiàn)的問題，很少有針對性地進行補缺。在學習過程中，他們一直比較被動，學習能力、學習動力比較欠缺，這就要教員對他們的學習過程進行監(jiān)督，并經(jīng)常性檢查他們的學習效果。

（二）存在的問題

士官院校在組織形成考核過程中存在的問題主要表現(xiàn)在三個方面：

一是不能有效地根據(jù)士官院校不同類型課程的性質(zhì)與特點選擇適宜課程考核的類型，合理選擇課程考核的方法和特點；

表1 某設(shè)備發(fā)射系統(tǒng)故障診斷

二是不能根據(jù)能力素質(zhì)要求合理設(shè)置考核項目中的分數(shù)構(gòu)成比重，造成考核結(jié)果缺乏有效的指導性；

三是不能根據(jù)教學大綱制定清晰的考核標準，考核手段單一，內(nèi)容片面，考核過程實施隨意。

（三）定義

形成性考核是士官院校結(jié)合人才培養(yǎng)方案和課程標準，在學員課程學習過程中定期或不定期的對學習狀況進行評價，是對學員學習過程的全面評價，能全面、客觀、公正地反映學員學習的狀況及能力形成的過程。

二、形成性考核的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與方式

（一）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

形成性考核的內(nèi)容結(jié)構(gòu)指構(gòu)成高職教育課程形成性考核內(nèi)容要素及其排列組合的比例關(guān)系。

1.課程教學內(nèi)容體系及教學過程

以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系；實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學計劃中占有較大比重；學校與社會用人部門結(jié)合、師生與實際勞動者結(jié)合、理論與實踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。

2.課程形成性考核的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

基于以上分析，課程形成性考核的內(nèi)容應(yīng)涵蓋學生學習過程的各方面，應(yīng)包括學習態(tài)度、學習能力和學習效果三方面。

（二）課程形成性考核的方式

課程形成性考核的方式較多，按照類型劃分，主要有平時作業(yè)考核、平時課程學習表現(xiàn)考核、階段性成績測驗考核、專門設(shè)計的課程大作業(yè)考核、實踐性作業(yè)考核等。

三、形成性考核的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與方式

（一）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

形成性考核的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，即指構(gòu)成高職教育課程形成性考核內(nèi)容要素及其排列組合的比例關(guān)系。確立高職教育課程形成性考核的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，必須從課程形成性考核的內(nèi)涵出發(fā)，結(jié)合高職教育的教學內(nèi)容體系及教學過程特點進行研究，才能得到科學、合理的結(jié)果。

1.課程教學內(nèi)容體系及教學過程

以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系，培養(yǎng)學生的技術(shù)應(yīng)用能力，這是與社會用人部門結(jié)合、師生與實際勞動者結(jié)合、理論與實踐結(jié)合人才培養(yǎng)的基本途徑。

2.課程形成性考核的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

基于以上分析，課程形成性考核的內(nèi)容應(yīng)涵蓋在學生學習過程的各方面，應(yīng)包括學習態(tài)度、學習能力和學習效果三方面。

（二）課程形成性考核的方式

課程形成性考核的方式較多，按照類型劃分，主要有平時作業(yè)考核、平時課程學習表現(xiàn)考核、階段性成績測驗考核、專門設(shè)計的課程大作業(yè)考核、實踐性作業(yè)考核等。

四、士官院校專業(yè)形成考核設(shè)計

士官院校形成性考核內(nèi)容應(yīng)涵蓋學員在課程學習過程中的各個方面，不能有所遺漏或偏頗，見表1。

[1]張備.士官教育理論與實踐[M].國防工業(yè)出版社， 2008.

[2]李永峰.淺談士官任職教育的改革[J].新一代，2010 （10）：76.

[3]葉瀾.教育研究及方法[M].中國科學技術(shù)出版社， 1990.

[4]王海芳.學生發(fā)展評價的操作與案例[M].中國輕工業(yè)出版社，2006.

（責編 齊 真）

謝存（1981- ），男，山東省泰安市，武漢軍械士官學校講師，碩士，雷達工程教育。