中國學(xué)生英語元音發(fā)音研究

孔 蕾 （同濟(jì)大學(xué) 200092）

中國學(xué)生英語元音發(fā)音研究

孔 蕾 （同濟(jì)大學(xué) 200092）

本文對學(xué)生在兩個英語單元音的發(fā)音方面進(jìn)行了研究，從舌位高低和開口度大小方面出發(fā)考察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在這兩個單元音發(fā)音的過程中所存在的錯誤。

單元音 實(shí)驗(yàn)與語音學(xué) 共振峰

一、介紹

英國著名英語語音學(xué)家吉姆森曾經(jīng)提到：“說任何一門語言要掌握其幾乎全部的語音學(xué)知識，而掌握50%到90%的語法知識和1%的詞匯就已足矣?！闭Z音是語言的三大要素之一，發(fā)音的正確與否對于交流至關(guān)重要。在第二語言學(xué)習(xí)中，正確的發(fā)音是保證相互理解的先決條件。因此，語音學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。而在語音學(xué)習(xí)中，元音的發(fā)音為一大難點(diǎn)。筆者發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)者對/e/與/?/的發(fā)音容易混淆，本文將根據(jù)本學(xué)期單個發(fā)音人錄音樣本對此現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析與研究。

本文將對學(xué)生在兩個英語單元音/e/和/?/的發(fā)音方面進(jìn)行研究。由于這兩個英語單元音發(fā)音時在舌面隆起部位方面十分相似，區(qū)別僅在于舌位的高低以及開口度的大小，而這兩者是中國學(xué)生在實(shí)際發(fā)音過程中難以把握的，所以學(xué)生在發(fā)這兩個元音時經(jīng)?；ハ嗷煜?。下面將從舌位高低和開口度大小方面進(jìn)行考察，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這兩個單元音發(fā)音的過程中所存在的錯誤。筆者在對該發(fā)音人的發(fā)音進(jìn)行聽力檢驗(yàn)時，主觀聽起來發(fā)音人此兩個元音發(fā)音屬于以前接觸過的學(xué)生中發(fā)音較好的狀況，而實(shí)際數(shù)據(jù)證明并非如此。

二、前人研究

在有關(guān)中國學(xué)生英語語音發(fā)音所犯錯誤的研究方面，國內(nèi)的諸多學(xué)者都進(jìn)行了全面而系統(tǒng)性的研究。汪溶培對中國學(xué)生在英語語音發(fā)音方面所受母語的影響而存在的“中國式”英語現(xiàn)象進(jìn)行了系統(tǒng)論述；崔建斌對英漢語音特征進(jìn)行了系統(tǒng)的比較，并從中發(fā)現(xiàn)中國學(xué)生在英語語音習(xí)得方面經(jīng)常犯的錯誤；閆愛英就漢語方言對學(xué)生英語輔音和元音的發(fā)音所造成的影響進(jìn)行了分析；駱涵系統(tǒng)總結(jié)了中國學(xué)生在英語輔音和元音的發(fā)音及在重音、節(jié)奏與語調(diào)方面經(jīng)常犯的錯誤，并根據(jù)學(xué)生所犯的錯誤，對語音教學(xué)提出了自己的意見。本文將采用實(shí)證的方法，對學(xué)生在英語單元音/e/和/?/的發(fā)音方面所存在的錯誤進(jìn)行分析。

三、相關(guān)概念

英漢語音系統(tǒng)不同，英語元音系統(tǒng)比漢語元音系統(tǒng)更加復(fù)雜。英語中有些元音在漢語中找不到相應(yīng)的元音，因此中國學(xué)生發(fā)音可能會有困難。

元音是聲音從肺部發(fā)出后沒有受到發(fā)音器官阻礙，但輔音剛好相反，它受到了發(fā)音器官的一系列阻礙。元音的發(fā)音過程沒有或很少受到阻礙，很難直接感受到它們發(fā)音的確切位置，因此元音主要依靠聽覺，即根據(jù)舌位的前后、舌位的高低及唇形的圓展所引起的不同共鳴而進(jìn)行分類。

根據(jù)《語音學(xué)教程》中對元音的描述，在元音頻譜圖中，每個頻譜都有三個振幅比較強(qiáng)的頻率區(qū)，在頻譜上呈峰狀，稱為“共振峰（formant）”，從低頻到高頻順序?yàn)榈谝弧⒌诙?、第三共振峰，簡稱為f1、f2、f3。f1和開口大小以及舌位高低密切相關(guān)：開口度小、舌位高，f1就低；開口度大、舌位低，f1就高。f2和舌位前后密切相關(guān)：舌位靠前，f2就高；舌位靠后，f2就低。本文將根據(jù)上述理論對/e/和/?/這兩個英語單元音的發(fā)音進(jìn)行分析，觀察每個受試人員發(fā)音時的第一共振峰，并進(jìn)行對比研究以發(fā)現(xiàn)問題。

無需與其他元音結(jié)合就能在音節(jié)中單獨(dú)存在的元音稱為單元音。單元音是一種語言中的基本元音。英語中共有12個單元音，它們是：/ɑ:/, /?:/,/i:/, /u:/, / ?/, /?/, /?/, /?/, /?/, /e/, /?/。漢語有6個。

英語的元音系統(tǒng)比漢語元音系統(tǒng)更為復(fù)雜，英語中元音更多，而且有漢語中完全不存在的元音，這是造成中國學(xué)生學(xué)習(xí)過程中元音發(fā)音困難的重要原因之一。

四、研究方法

（一）錄音材料與錄音人

本實(shí)驗(yàn)根據(jù)中國社科院上海話錄音材料，選取一名同濟(jì)大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)大一女生的錄音作為研究語料，進(jìn)行案例分析。該學(xué)生為上海人，能講標(biāo)準(zhǔn)普通話，上海話為母語，英語為第一外語，學(xué)習(xí)英語時間13年。本研究選取語料中含有/e/和/?/的單詞各10個。含有/?/的單詞有：as，bad，badge，cap，dad，dap，fab，gab，gap，lab，nap，pan，pants；含有/e/的單詞有：best，cheb，check，death，dep，end，kep，mep，pep，pest。將所得錄音材料用Praat軟件進(jìn)行音段切分、測算、分析和統(tǒng)計(jì)作圖。

（二）分析數(shù)據(jù)

根據(jù)Praat軟件對錄音的分析，表1和表2（見文末附表）能夠得出。分析/e/和/?/的頻率。由表1可知，發(fā)音人的/e/音，f1在577~826之間，平均值為729.2947238Hz，f2在1927~2268之間，平均值為2121.0172321Hz，f3在2049~3158Hz之間，平均值為2948.502744Hz。由表2可知，發(fā)音人的/?/音，f1在707~863Hz之間，平均值為805.2260352Hz，f2在2000~2346Hz之間，平均值為2093.373153Hz，f 3在2 9 9 8~3 2 3 9之間，平均值為3085.718205Hz。

由上述數(shù)據(jù)可分析得出，發(fā)音人的/e/音比/?/的f1小70Hz左右，f2大30Hz左右，f3小140Hz左右。

另外，我截取了由以英語為母語者朗讀的2010版《新東方四級詞匯》的音頻，選取ban，contact，tax，gap，measure，mess，upset，essay等單詞與中國學(xué)生的元音進(jìn)行對比。其頻率數(shù)據(jù)見文末表3、表4。

由表3可知，母語為英語者/e/的f 1在5 2 9~7 8 0 H z之間，平均值為657.9551861Hz，f2在1571~1787Hz之間，平均值為1684.123234Hz，f3在2562~2661Hz之間，平均值為2 5 9 9.3 1 9 8 9 2 H z。該朗讀人e s s a y中/e/的f 1明顯高于其他3個單詞，為7 8 0 H z，因此不考慮該單詞，考慮另外三個單詞的f 1，平均值為616.9727931Hz。由表4可知，母語為英語者/?/的f1在583~707Hz之間，平均值為668.6726986Hz，f2在1572~1862Hz之間，平均值為1685.802759Hz；f3在2367~2683Hz之間，平均值為2506.538678Hz。母語為英語者/e/比/?/的f1相差50Hz左右。Ban單詞中由于/?/鼻音化，其f2較其他三者明顯較高，計(jì)算其他三個單詞的均值為1626.899845Hz，比/e/的f2小60Hz左右。/e/的f3比/?/小90Hz左右。

（三）元音分析

通過兩組數(shù)據(jù)對比可以發(fā)現(xiàn)：針對/e/，研究發(fā)音人的f1比母語為英語者大100Hz，f2大500Hz左右，f3大400Hz左右；針對/?/音，研究發(fā)音人的f1比母語為英語者大130Hz左右，f2大400Hz左右，f3大500Hz左右。

元音的共振峰意義如下：f1與舌位高低有關(guān)。f1越高，舌位越低，反之，f1與f2之差與舌位前后有關(guān)。前元音的f1與f2的差較大，后元音的f1與f2的差較小。圓唇性越強(qiáng)，f3越小。

因此可得，與英語為母語者相比，發(fā)音人的/e/音舌位較低，但相差不大，舌頭更靠前。與英語為母語者相比，發(fā)音人/?/音舌位較低，但相差不大，舌頭更靠前。

五、結(jié)論

應(yīng)該說明的是，盡管從元音舌位圖和聲學(xué)元音圖看，口腔中元音的舌位與元音共振峰有一種對應(yīng)關(guān)系。這為從聲學(xué)語音學(xué)角度分析元音提供了更定量的手段。但所有的共振峰都跟整個聲道有關(guān)，它們不是簡單地跟舌位高低、前后一一對應(yīng)的。只是涉及低階共振峰的因素比較簡單，階數(shù)越高因素也就越多。另外，單用共振峰定義元音音質(zhì)也是不夠的。

通過本實(shí)驗(yàn)研究，筆者發(fā)現(xiàn)即使是中國英語專業(yè)學(xué)生元音/e/和/?/的發(fā)音過程也存在問題，盡管問題細(xì)微，數(shù)據(jù)并不十分詳盡，但希望能夠?yàn)橐院髮?shí)驗(yàn)提供依據(jù)。

[1]王旭.基于實(shí)證的英語元音發(fā)音分析[J].大學(xué)英語，2012， 9（1）.

[2]張金生. 英漢元音對比與英語語音教學(xué)[J].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報，2002， 25（1）.

[3]王志穎. 天津?qū)W生英語元音[e]和[?]錯誤的語音分析[J].天津：天津師范大學(xué)，2006.

[4]林燾，王理嘉.語音學(xué)教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，1992.

表1.發(fā)音人/e/的頻率列表

表2.發(fā)音人/?/的頻率列表

表3.英語母語者/e/的頻率列表

表4.英語母語者/?/的頻率列表

（責(zé)編 房曉偉）