地方高校研究生教育體系創(chuàng)新研究與實(shí)踐——以三峽大學(xué)為例

胡翔勇 方子帆 張世梅 呂俊麗

研究生教育是高等教育的最高層次，肩負(fù)著為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的重任。 當(dāng)前，我國已進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的決定性階段，黨的十八大對(duì)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和培養(yǎng)創(chuàng)新人才提出了明確要求，研究生教育已進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期。放眼全球研究生教育，美國、英國、德國、日本等發(fā)達(dá)國家都把發(fā)展研究生教育作為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和提高國際競爭力的戰(zhàn)略選擇，紛紛加大投入和支持的力度。國內(nèi)外形勢(shì)的深刻變化，日益凸顯研究生教育的戰(zhàn)略地位，迫切需要對(duì)研究生教育進(jìn)行綜合改革，加快提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平，充分發(fā)揮研究生教育在知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和繁榮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)中的重要作用，取得了初步成效。

一、研究生教育體系創(chuàng)新改革思路

2012 年，黨的十八大第一次明確提出“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”，要求把“科技創(chuàng)新作為提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐”，強(qiáng)調(diào)“深化科技體制改革、完善國家創(chuàng)新體系、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”，“更加注重協(xié)同創(chuàng)新”，“把全社會(huì)智慧和力量凝聚到創(chuàng)新發(fā)展上來”[1]。 高水平創(chuàng)新的關(guān)鍵在于高層次人才，而高層次人才的培養(yǎng)要依靠研究生教育。地方高校是我國研究生培養(yǎng)體系的重要組成部分，地方高校數(shù)量大、分布廣、差異明顯，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)需要的高層次創(chuàng)新人才的主要來源， 肩負(fù)著重要使命。推進(jìn)地方高校研究生教育體系創(chuàng)新建設(shè)，有利于研究生自主創(chuàng)新能力的提高，從而為區(qū)域知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新培育出大批高層次創(chuàng)新人才；有助于產(chǎn)出創(chuàng)新成果，將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，從而推動(dòng)區(qū)域教育、科技、經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

然而，我國現(xiàn)有的研究生創(chuàng)新教育遠(yuǎn)不能支撐國家的創(chuàng)新體系建設(shè)。 從社會(huì)需求來看,高層次創(chuàng)新型人才總量供不應(yīng)求；從教育過程來看，研究生培養(yǎng)制度、管理手段、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、課程體系、實(shí)踐基地等相對(duì)滯后；從教育質(zhì)量來看，研究生創(chuàng)新能力不盡如人意。 因此，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》中關(guān)于“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”的要求[2]，推進(jìn)研究生教育體系創(chuàng)新建設(shè)成為地方高校的必然選擇。

三峽大學(xué)作為國家教育體制改革試點(diǎn)高校，對(duì)研究生教育體系創(chuàng)新進(jìn)行了多方面改革試點(diǎn)，學(xué)校立足地方，打三峽牌，變地理劣勢(shì)為區(qū)域優(yōu)勢(shì)。 在人才隊(duì)伍建設(shè)方面，提出人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，按照“穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進(jìn)、優(yōu)化”八字工作方針，推進(jìn)“151”人才工程建設(shè)。近五年，引進(jìn)和培養(yǎng)高層次人才和研究生導(dǎo)師350 余人，優(yōu)化了學(xué)科隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。 三峽大學(xué)以水利工程、土木工程、電氣與新能源工程為學(xué)科特色，在水利電力行業(yè)優(yōu)勢(shì)突出。 學(xué)校圍繞區(qū)域需求和學(xué)科特色，重點(diǎn)推行研究生教育體系創(chuàng)新改革。學(xué)校堅(jiān)持以教育部等部委的文件精神為指針，結(jié)合社會(huì)需求，探索建立適應(yīng)水利電力行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的長效研究生教育機(jī)制，逐步形成研究生教育發(fā)展的新局面。以績效評(píng)估為抓手，探索學(xué)科與學(xué)位點(diǎn)建設(shè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，促進(jìn)多學(xué)科交叉融合，組建適應(yīng)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的學(xué)科群。 努力探索研究生分類培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式改革，力求在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革方面有所突破，發(fā)揮區(qū)位和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，全面提升研究生教育水平。積極探索以學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)為主的研究生集體培養(yǎng)方式，強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行分類指導(dǎo)、評(píng)聘分開、上崗培訓(xùn)制度，建立科學(xué)的導(dǎo)師選拔和考核評(píng)價(jià)體系，不斷提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、研究生教育體系創(chuàng)新改革舉措

在研究生教育體系創(chuàng)新方面，針對(duì)研究生教育機(jī)制不順、人才培養(yǎng)模式單一、導(dǎo)師隊(duì)伍缺乏活力、學(xué)科與學(xué)位點(diǎn)建設(shè)與市場需求背離等問題， 按照習(xí)近平提出的“改革要進(jìn)一步解放思想，要堅(jiān)持從具體問題抓起，著力提高改革的針對(duì)性和實(shí)效性，著眼于解決發(fā)展中存在的突出矛盾和問題，要聚焦、聚神、聚力抓落實(shí)，做到緊之又緊、細(xì)之又細(xì)、實(shí)之又實(shí)的要求[3]”，三峽大學(xué)對(duì)研究生教育體系進(jìn)行了大膽創(chuàng)新和改革，努力探索適應(yīng)地方高校研究生教育體系創(chuàng)新的做法和舉措。

1.堅(jiān)持規(guī)劃引領(lǐng)，建立長效的研究生教育機(jī)制

先進(jìn)的管理理念是引領(lǐng)研究生教育機(jī)制改革創(chuàng)新的動(dòng)力之源。近年來，三峽大學(xué)認(rèn)真思索和直面研究生教育管理體制及內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)等諸多問題，用理論武裝頭腦、解放思想、凝聚力量、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。 以規(guī)范化、信息化、科學(xué)化為抓手，創(chuàng)新機(jī)制；以社會(huì)需求為導(dǎo)向，樹立“立德樹人、學(xué)術(shù)立校、質(zhì)量至上、內(nèi)涵發(fā)展”的研究生教育理念；秉持“博學(xué)、厚德、慎思、篤行”的研究精神，堅(jiān)持以學(xué)科為龍頭，以學(xué)生為根本，以質(zhì)量為核心，全面深化研究生教育改革，推進(jìn)研究生教育體系建設(shè)。

經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，三峽大學(xué)初步形成一整套行之有效的研究生教育機(jī)制。 2009 年以來，學(xué)校出臺(tái)文件，明確規(guī)定學(xué)校研究生教育實(shí)行校、院兩級(jí)管理，以學(xué)院為主的管理體制，從制度設(shè)計(jì)上規(guī)范學(xué)院在研究生教育中的基礎(chǔ)性和主體性作用。 2012年以來，為推進(jìn)研究生招生和培養(yǎng)制度改革，學(xué)校在推薦選拔優(yōu)秀本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生工作中采取新辦法，將推薦免試研究生分為A、B、C三類，A 類研究生是依據(jù)綜合排名排序推薦的，B、C類研究生主要選拔具有研究潛質(zhì)或創(chuàng)新能力突出者。 根據(jù)工程碩士各領(lǐng)域?qū)W位標(biāo)準(zhǔn)，全面修訂工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案，增加了實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分，進(jìn)一步規(guī)范了專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)持續(xù)資助一批學(xué)科開展研究生課程體系和重點(diǎn)課程建設(shè)，2012 年學(xué)校對(duì)45 門專業(yè)學(xué)位碩士生課程進(jìn)行立項(xiàng)建設(shè)， 引領(lǐng)全校研究生課程建設(shè)。2014 年，三峽大學(xué)結(jié)合新的形勢(shì)，相繼修訂和完善了相關(guān)文件，進(jìn)一步規(guī)范了研究生教育內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。為強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任，學(xué)校出臺(tái)了相應(yīng)的管理辦法，對(duì)導(dǎo)師上崗培訓(xùn)、考核、聘任、學(xué)術(shù)道德、科學(xué)研究等方面作了明確規(guī)定，形成了完善的導(dǎo)師管理長效機(jī)制。為突出重點(diǎn)學(xué)科的龍頭地位，學(xué)校制訂和完善了《三峽大學(xué)學(xué)科建設(shè)管理辦法》、《三峽大學(xué)學(xué)科建設(shè)績效評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》，對(duì)學(xué)科建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃、分類建設(shè)、績效評(píng)估、動(dòng)態(tài)調(diào)整作了具體規(guī)定，強(qiáng)化績效管理，推行末位淘汰機(jī)制；學(xué)校還成立了三峽大學(xué)學(xué)科建設(shè)委員會(huì)和各學(xué)院學(xué)科建設(shè)分委員會(huì)，理順了學(xué)科建設(shè)工作機(jī)制。

2.堅(jiān)持需求導(dǎo)向，通過對(duì)學(xué)科與學(xué)位點(diǎn)建設(shè)績效評(píng)估，實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整

針對(duì)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)以及學(xué)校傳統(tǒng)學(xué)科發(fā)展受限，學(xué)生就業(yè)率較低的現(xiàn)實(shí)，三峽大學(xué)主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)和水利電力行業(yè)發(fā)展的需要，建設(shè)水利電力特色鮮明的高水平綜合性大學(xué)。 2009 年，學(xué)校按照“調(diào)整結(jié)構(gòu)，突出特色，揚(yáng)優(yōu)扶新，全面規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展”的思路，堅(jiān)持相近性、均衡性、發(fā)展性和優(yōu)化性的原則，圍繞大力發(fā)展新能源、新材料、節(jié)能環(huán)保、電子信息等新興產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展要求，進(jìn)行了學(xué)科專業(yè)和學(xué)院組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整，組建了新的水利與環(huán)境學(xué)院、土木與建筑學(xué)院、電氣與新能源學(xué)院等6 個(gè)學(xué)院，增加了能源與動(dòng)力工程、農(nóng)業(yè)水利工程、地質(zhì)工程等6 個(gè)新專業(yè)。2013 年，學(xué)校又結(jié)合宜昌大城夢(mèng)的建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的需要，調(diào)整組建了材料與化工學(xué)院等3 個(gè)學(xué)院，新增會(huì)計(jì)學(xué)等4 個(gè)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)。 通過這兩次學(xué)科專業(yè)的調(diào)整，學(xué)科和學(xué)位點(diǎn)分布更趨合理，人才培養(yǎng)的層次結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，學(xué)科特色更加鮮明，綜合辦學(xué)實(shí)力明顯增強(qiáng)。

2014 年，學(xué)校又以臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)改革為突破口，理順臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科和研究生教育工作機(jī)制，成立三峽大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)和研究生教育工作委員會(huì)。 該委員會(huì)是學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)和研究生教育工作的最高議事及協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)組織實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科范圍內(nèi)的研究生培養(yǎng)方案制訂、課程建設(shè)及培養(yǎng)過程的檢查監(jiān)督；負(fù)責(zé)學(xué)科規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)、學(xué)科評(píng)估、學(xué)位點(diǎn)申報(bào)；負(fù)責(zé)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)、學(xué)位授予審核、導(dǎo)師遴選、考核與上崗資格審查；負(fù)責(zé)研究生招生方向?qū)彾爸笜?biāo)分配等工作。 委員會(huì)的成立及一系列規(guī)章制度的建立實(shí)施，結(jié)束了臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科長期以來管理分散、矛盾突出、效率低下的歷史，為學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)和研究生教育工作的整體推進(jìn)提供了強(qiáng)有力的組織和機(jī)制保障。

目前，學(xué)校正按照水科學(xué)與工程學(xué)科群、能源科學(xué)與工程學(xué)科群、生命科學(xué)與工程學(xué)科群、材料與化學(xué)工程學(xué)科群、三峽文化與藝術(shù)學(xué)科群、區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展學(xué)科群的基本要求，積極醞釀和籌備實(shí)施大部制。

3.堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向，創(chuàng)新研究生人才培養(yǎng)模式

近年來，針對(duì)研究生人才培養(yǎng)模式單一，學(xué)術(shù)學(xué)位研究生和專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)特色不突出等問題，學(xué)校設(shè)立了旨在培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力的創(chuàng)新基金，建設(shè)了旨在增強(qiáng)研究生實(shí)踐動(dòng)手能力的創(chuàng)新基地，構(gòu)筑了旨在促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和學(xué)科競賽的創(chuàng)新平臺(tái)，研究生人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系初步形成。

（1）建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)相結(jié)合的集體培養(yǎng)模式。研究生培養(yǎng)實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，采取導(dǎo)師個(gè)別指導(dǎo)與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)相結(jié)合的培養(yǎng)方式，成立由指導(dǎo)教師任組長、學(xué)科相近的高水平的專業(yè)教師3～5 人組成的指導(dǎo)小組，充分發(fā)揮指導(dǎo)小組在研究生培養(yǎng)計(jì)劃制定、科學(xué)研究、學(xué)位論文等工作中的指導(dǎo)作用。如，學(xué)校電氣與新能源學(xué)院作為湖北省第一批改革試點(diǎn)學(xué)院，從2012 年起，他們以推動(dòng)研究生教育改革為契機(jī)，創(chuàng)建了“四位一體”（研究生、研究方向、研究隊(duì)伍、研究平臺(tái)）的研究生培養(yǎng)模式，體現(xiàn)研究生的主體地位，使研究生、導(dǎo)師、基地三方收益最大化，增強(qiáng)了研究生教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（2）依托創(chuàng)新基地，完善研究生培養(yǎng)模式。 學(xué)校建立了省-校-院三級(jí)研究生教育創(chuàng)新基地，已建成省級(jí)研究生教育創(chuàng)新基地6 個(gè)，校企研發(fā)中心10個(gè)，校院級(jí)創(chuàng)新基地53 個(gè)。 建立了校企共享和誠信合作機(jī)制，使校企和研究生三方共贏，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新。研究生教育創(chuàng)新基地成為推進(jìn)校企合作、提高研究生創(chuàng)新能力的重要載體。 如，三峽大學(xué)·宜昌電力勘測(cè)設(shè)計(jì)院研究生工作站是學(xué)校獲批的第一個(gè)省級(jí)研究生工作站。 工作站根據(jù)學(xué)科特色與人才培養(yǎng)需求，積極尋求與行業(yè)、企業(yè)合作，依托行業(yè)、企業(yè)建立多種形式的研究生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，使每一個(gè)專業(yè)學(xué)位研究生都能到實(shí)踐基地參加實(shí)踐鍛煉，在實(shí)踐中加深對(duì)本專業(yè)的研究工作及職業(yè)崗位工作的認(rèn)識(shí)，在學(xué)院和基地導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成應(yīng)用性學(xué)位論文的研究工作。 電氣工程和電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)學(xué)位研究生從2011 級(jí)起試行到實(shí)踐基地學(xué)習(xí)實(shí)踐2 年，由學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)，2014 年第一屆12 位研究生畢業(yè)，得到用人單位的青睞，就業(yè)率達(dá)100%。

（3）發(fā)揮綜合性大學(xué)優(yōu)勢(shì)，建立跨學(xué)科研究生培養(yǎng)模式。 為適應(yīng)國家水利電力行業(yè)國際化轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)，學(xué)校于2009 年開始啟動(dòng)國際水電工程項(xiàng)目管理特色班，探索培養(yǎng)復(fù)合型人才。特色班主要由水利工程、土木工程、管理科學(xué)與工程、環(huán)境工程等學(xué)科專業(yè)研究生構(gòu)成。學(xué)校改革課程教學(xué)方式，增加案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)和模擬訓(xùn)練的學(xué)時(shí)，加大企事業(yè)單位專家講座和授課比例，著力增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。2013年、2014 兩年26 名畢業(yè)生得到用人單位的認(rèn)可，部分畢業(yè)生已經(jīng)赴海外參加項(xiàng)目建設(shè)。 在研究生培養(yǎng)中，學(xué)校充分發(fā)揮綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，探索實(shí)施跨學(xué)科研究生培養(yǎng)，面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和水利電力行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才。

（4）依托“2011 計(jì)劃”，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式。 學(xué)校依托“三峽地區(qū)地質(zhì)災(zāi)害與生態(tài)環(huán)境湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心”和“新能源微電網(wǎng)湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心”兩個(gè)省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心，充分發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新中心的科技資源和人才資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的深度融合，落實(shí)寓教于研的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。 學(xué)校制定管理辦法，對(duì)研究生管理、選拔、培養(yǎng)、獎(jiǎng)助等作了嚴(yán)格規(guī)定。 如，設(shè)立創(chuàng)新崗位研究津貼，進(jìn)入創(chuàng)新崗的研究生，中心給予碩士研究生1000元/月、博士研究生2500 元/月的研究生創(chuàng)新崗位津貼。 設(shè)立研究生自主探索創(chuàng)新基金，碩士研究生5000～1.5 萬元/項(xiàng)，博士研究生1 萬～3 萬元/項(xiàng)。 設(shè)立研究生出國研修基金，支持研究生前往國際知名的院校、科研院所、實(shí)驗(yàn)室等機(jī)構(gòu)進(jìn)行研修，額度10 萬元/人/年。 目前已進(jìn)入中心團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的博士研究生6人、碩士研究生28 人。學(xué)校以協(xié)同創(chuàng)新中心為基地，通過校際合作、政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

4.堅(jiān)持全面育人，強(qiáng)化導(dǎo)師在研究生教育中的主體作用

近年來，國家大力調(diào)整研究生教育類型結(jié)構(gòu)，加快發(fā)展以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才為目標(biāo)的專業(yè)學(xué)位研究生教育，實(shí)現(xiàn)碩士研究生培養(yǎng)從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向?qū)W術(shù)型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)并重的轉(zhuǎn)變。地方高校研究生教育更應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)這一轉(zhuǎn)型，以服務(wù)地方和行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及轉(zhuǎn)型升級(jí)，培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型人才為主，強(qiáng)化“雙導(dǎo)師”制。研究生導(dǎo)師伴隨研究生教育全過程，不僅是研究生專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、實(shí)踐訓(xùn)練的導(dǎo)師，而且也是研究生做人、做事及思想品德教育方面的導(dǎo)師，因此，完善導(dǎo)師遴選辦法和導(dǎo)師考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)發(fā)揮導(dǎo)師在人才培養(yǎng)過程中的主導(dǎo)作用十分重要。

與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式相比，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的突出特點(diǎn)是校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。 三峽大學(xué)針對(duì)各專業(yè)學(xué)位研究生校外實(shí)踐導(dǎo)師數(shù)量不足，校外實(shí)踐基地?cái)?shù)量不夠、研究生進(jìn)入實(shí)踐基地學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不足的實(shí)際情況，學(xué)校分別制定了學(xué)術(shù)型碩士研究生及專業(yè)學(xué)位碩士研究生指導(dǎo)教師遴選及管理辦法，制定了研究生工作站及實(shí)踐基地管理辦法，強(qiáng)化導(dǎo)師在研究生教育過程中的主導(dǎo)地位和全面育人的責(zé)任。

學(xué)校加大導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的力度，著力建設(shè)一支既懂理論又懂實(shí)踐的“雙師型”導(dǎo)師隊(duì)伍，提高校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生的能力，同時(shí)加強(qiáng)校外兼職導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)的實(shí)踐專家和技術(shù)骨干擔(dān)任專業(yè)學(xué)位研究生的兼職導(dǎo)師，形成一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高、指導(dǎo)能力較強(qiáng)的相對(duì)穩(wěn)定的兼職導(dǎo)師隊(duì)伍。 經(jīng)過幾年建設(shè)，學(xué)?，F(xiàn)有研究生導(dǎo)師899 人，其中博士生導(dǎo)師46 人、兼職導(dǎo)師165 人。 通過相應(yīng)的激勵(lì)政策和措施，發(fā)揮兼職導(dǎo)師在制訂研究生培養(yǎng)計(jì)劃，開展課程教學(xué)、研究生實(shí)踐及學(xué)位論文研究指導(dǎo)中的作用。目前，校院兩級(jí)共建有研究生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地154 個(gè)，同時(shí)，加大對(duì)基地建設(shè)的投入力度，規(guī)范基地管理工作，使研究生在實(shí)踐基地的實(shí)踐工作能夠切實(shí)有效地開展。

三、研究生教育體系創(chuàng)新改革的成效

三峽大學(xué)研究生教育體系創(chuàng)新改革緊緊圍繞提高研究生教育質(zhì)量，創(chuàng)新教育機(jī)制；緊跟時(shí)代發(fā)展需要，調(diào)整學(xué)科專業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)；堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向，創(chuàng)新研究生人才培養(yǎng)模式；樹立全面育人理念，強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，初步形成研究生教育體系創(chuàng)新建設(shè)的新局面。

1.研究生教育規(guī)模穩(wěn)步增長，結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化

發(fā)展是硬道理，如何有質(zhì)量有效率地發(fā)展，是學(xué)校研究生教育重點(diǎn)解決的問題。 三峽大學(xué)作為一所地處三線城市的地方高校，研究生教育起步較晚，學(xué)校把獲得博士學(xué)位授予權(quán)作為研究生教育的首要任務(wù)，經(jīng)過近十年的努力，2013 年1 月學(xué)校正式獲得博士學(xué)位授予權(quán)，取得了辦學(xué)層次的突破，形成了學(xué)士、碩士、博士三級(jí)人才培養(yǎng)體系。其次是上規(guī)模，學(xué)校研究生教育從2006 年的100 多人發(fā)展到現(xiàn)在的年招生過千人，在校研究生規(guī)模達(dá)到3500 人，覆蓋理、工、文、醫(yī)、經(jīng)、管、教育等七大學(xué)科門類的20 個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、6 大類別15 個(gè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)領(lǐng)域和2 個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)。

2.研究生教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，得到社會(huì)認(rèn)可

質(zhì)量是研究生教育的生命線，也是研究生教育發(fā)展的永恒主題。學(xué)校按照“規(guī)范管理、保證質(zhì)量、培育特色”的發(fā)展思路，不斷健全管理體制，完善質(zhì)量保障體系，推進(jìn)研究生教育創(chuàng)新，研究生培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。 研究生一次性就業(yè)率保持在97%以上，連續(xù)兩年入圍教育部“全國高校就業(yè)”50 強(qiáng)。 近五年，學(xué)校研究生獲省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)12 人次；研究生人均發(fā)表論文2.6 篇，在核心以上學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文1974 篇，三大檢索收錄論文680 篇；研究生獲得專利100 余項(xiàng)，獲評(píng)湖北省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文65篇；研究生在全國、全省各類學(xué)科競賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)116 項(xiàng)，其中省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)57 項(xiàng)。

3.服務(wù)地方和行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)成效顯著

三峽大學(xué)瞄準(zhǔn)水利電力行業(yè)和地方需求，主動(dòng)融入國家及區(qū)域科技創(chuàng)新體系，促成科技成果轉(zhuǎn)化與推廣。學(xué)校與中國長江三峽集團(tuán)公司、中國水電顧問集團(tuán)、中國葛洲壩集團(tuán)公司、宜化集團(tuán)、興發(fā)集團(tuán)、稻花香集團(tuán)及宜昌市人民政府、當(dāng)陽市人民政府等40 多家企業(yè)或地方政府建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系。 尤其是在三峽工程、南水北調(diào)工程、后三峽地質(zhì)災(zāi)害治理、三峽移民等方面完成重大科技攻關(guān)項(xiàng)目200 多項(xiàng)，曾獲得2 項(xiàng)國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，省部級(jí)科技進(jìn)步一、二等獎(jiǎng)21 項(xiàng)。

由學(xué)校研究生與導(dǎo)師共同完成的《宜昌高新區(qū)“十一五”經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃》、《宜昌高新區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《三峽清江環(huán)形大峽谷旅游開發(fā)研究報(bào)告》等均被政府采用，為宜昌高新區(qū)成功創(chuàng)建國家高新區(qū)并實(shí)現(xiàn)高速發(fā)展發(fā)揮了重要作用。 學(xué)校積極參與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在建設(shè)省域副中心城市，構(gòu)建鄂西生態(tài)文化旅游圈、宜昌科技園、三峽物流中心，制定庫區(qū)移民規(guī)劃等方面完成政策研究與咨詢報(bào)告100 多份，部分成果已被國家和省、市政府采納并應(yīng)用，得到社會(huì)各界廣泛關(guān)注，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)效益。

學(xué)校將不斷追蹤學(xué)科發(fā)展前沿，完善研究生培養(yǎng)方案，遵循研究生培養(yǎng)規(guī)律，著重在提高生源質(zhì)量、提升導(dǎo)師指導(dǎo)水平、提高信息化服務(wù)能力、拓寬國際化辦學(xué)渠道、規(guī)范培養(yǎng)環(huán)節(jié)、保證學(xué)位論文質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)質(zhì)量保障體系建設(shè)，發(fā)揮研究生創(chuàng)新基地作用，進(jìn)一步推進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度，不斷推進(jìn)研究生教育體系創(chuàng)新建設(shè)向縱深發(fā)展。

[1] 堅(jiān)定不移沿著中國特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗——中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)報(bào)告[EB/OL].（2012-11-08）. http：//www.51edu.com/lunwen/yyw/gzbg/2953925.html.

[2] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）[EB/OL].（2010-03-01）.http：//www.china.com.cn/policy/txt/2010-03/01/content_19492625_3.htm.

[3] 慎海雄.聚焦聚神聚力抓改革[EB/OL].（2014-06-15）.http：//news.xinhuanet.com/politics/2014-06/15/c_1111147435.htm.