抓日記，解悲情
——《偉大的悲劇》長文短教反思

□祝林

抓日記，解悲情
——《偉大的悲劇》長文短教反思

□祝林

好的切入點既是解讀文本的關(guān)鍵，更是一堂高效課的關(guān)鍵。教學(xué)《偉大的悲劇》，如果把斯科特的日記作為切入點，就能在很大程度上提高課堂教學(xué)效率。因為抓住了日記也就抓住了悲劇的內(nèi)涵，抓住了悲劇也就理解了悲情。

日記；悲劇；長文短教

《偉大的悲劇》是人教版七年級上冊一篇人物傳記。文章篇幅比較長，如果講授時面面俱到無疑會降低課堂教學(xué)的效率。要想實現(xiàn)長文短教，必須抓住文章的關(guān)鍵點。通過研讀，我認(rèn)為斯科特的日記是本課的關(guān)鍵。因為，每一篇日記都很好的反映了斯科特當(dāng)時的內(nèi)心世界。抓住日記也就抓住了悲劇的內(nèi)涵，抓住了悲劇也就理解了悲情。

第一則日記：“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿——這一切究竟為什么？還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了。”這則日記很好的揭示斯科特夢想以及夢想破滅后的沮喪、痛苦、失望的心情。讓學(xué)生通過朗讀的方式品味斯科特的心情，進(jìn)而明確凝聚斯科特等人一生的心血、一生夢想的南極探險卻因角逐失敗而成了悲劇，成就了失敗之悲。

第二則日記：“這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別?！边@則日記進(jìn)一步揭示了斯科特因失敗而產(chǎn)生的沮喪心理。因此通過這則日記讓學(xué)生理解斯科特夢想中的南極為什么此時是單調(diào)的呢？一切景語皆情語也，這里的單調(diào)景色恰恰是斯科特內(nèi)心世界真實的寫照，從而更增強(qiáng)了悲劇的效果。

第三則日記：“天氣愈來愈惡劣，寒季比平常來的更早。他們鞋底下的白雪由軟變硬，結(jié)成厚厚的冰棱，踩上去就像踩在三角釘上一樣，每走一步都要黏住鞋，刺骨的寒冷吞噬著他們已經(jīng)疲憊不堪的軀體?！边@則日記很好的概括了回程路上的困難：天氣惡劣，精力缺乏，食物不足，熱量不夠，身體虛弱。這些困難直接導(dǎo)致后來悲劇的發(fā)生。

前三則日記的學(xué)習(xí)緊緊扣住了文題“偉大的悲劇”，目的在于引導(dǎo)學(xué)生理解“悲”之所在，為后文悲劇的落幕埋下伏筆。因此在教學(xué)這三則日記時力爭讓學(xué)生通過圈點勾畫、做批注、反復(fù)誦讀的方式來實現(xiàn)對悲劇的理解。

第四則日記：“再這樣下去，是不行了。上帝保佑呀！我們再也忍受不住這種勞累了。我們的戲?qū)⒁瘧K地結(jié)束?！边@則日記記錄了斯威特此時絕望的心情。講授這則日記時通過“再”體會他們這種狀態(tài)已經(jīng)很久了，“上帝保佑”體會斯科特的無助，“戲”體會他們失敗后絕望的心。這些心理描寫的句子真實的再現(xiàn)人物的內(nèi)心孤獨世界，成就了孤獨之悲。這種心情也是因為同伴的離去而顯得更加的沉重。尤其是奧茨不愿拖累同伴毅然從容選擇死亡的偉大精神，更使這場悲劇有了厚重感，也讓人體會到了他們?nèi)烁竦膫ゴ蟆?/p>

第五則日記：“請把這則日記送到我的妻子手中！”但他隨后又悲傷地、堅決地劃去了“我的妻子”這幾個字，在他們上面補(bǔ)上了可怕的“我的遺孀”。講授這則日記要抓住“遺孀”、“悲傷地”、“堅決地”等詞。通過“遺孀”體會斯科特內(nèi)心真實的愛，把最后的一絲信息留給再也見不到的妻子。這種生死離別的真實更能觸動人的靈魂，引起讀者共鳴。由“妻子”到“遺孀”的變動也預(yù)示著斯科特內(nèi)心的心理變化。通過“悲傷地”、“堅決地”可以看出斯科特面對死亡的從容和堅定態(tài)度，讓人深刻的體會到這些英雄在生命結(jié)束時所表現(xiàn)出來的英雄氣概，成就了死亡之悲。

為了加深學(xué)生對斯科特的理解，進(jìn)而產(chǎn)生情感共鳴，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：讀完斯科特的日記，你想對斯科特說些什么？這個環(huán)節(jié)為學(xué)生搭建了一個情感抒發(fā)的平臺，同時也加深了學(xué)生對悲劇的理解。

隨著日記的一頁頁的翻過，這場偉大的悲劇也落下了帷幕。悲劇是起點，偉大是終結(jié)。五則日記貫穿教學(xué)的始末，看似五則日記的教學(xué)，卻把文章的內(nèi)容、人物的偉大形象、語言的品析包含其中，通過日記理悲劇，通過悲劇解悲情，較好地達(dá)到了長文短教的目的。

（作者系安徽師大文學(xué)院2012級教育碩士安徽利辛中學(xué)教師）

[責(zé)編三好]