千年之戀：流行與經(jīng)典的約會
——現(xiàn)代流行歌曲中的古詩詞經(jīng)典元素

□潘文杰

千年之戀：流行與經(jīng)典的約會
——現(xiàn)代流行歌曲中的古詩詞經(jīng)典元素

□潘文杰

【備課設(shè)想】

語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是生活的，也必須是生活的；語文的學(xué)習(xí)形式應(yīng)該是生活的，也必須是生活的。語文如果離開了生活，就會失去魅力，失去生氣，就不是真正的語文，至少不是一種活的語文。不要說書中的語文更高貴，生活中語文恰是書中語文的升華。

這節(jié)課的初衷是想跳出現(xiàn)今語文教學(xué)大多拘泥于現(xiàn)行教材和教師講授的窠臼，嘗試著去鑿個(gè)洞，偷點(diǎn)光，走進(jìn)學(xué)生的世界，去聆聽他們的學(xué)習(xí)需求，挖掘一點(diǎn)新的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變一下傳統(tǒng)的教學(xué)形式，以學(xué)生為主體，淡化技能性，突出欣賞性、審美性。因?yàn)?，無論什么有趣的東西，一旦上升到理論成為學(xué)習(xí)的對象，學(xué)生往往就會對其失去興趣，但如果讓學(xué)生在愉悅的審美中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和感悟則會輕松得多。這種嘗試如果能引發(fā)同仁們的一些思考和探討，即使在理論和實(shí)踐上有諸多的偏頗和不足，也算起到了一點(diǎn)課堂教學(xué)研究的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．感知·了解現(xiàn)代流行歌曲的歌詞中蘊(yùn)含的古詩詞元素；

2．品鑒·初步賞析現(xiàn)代流行歌曲的歌詞創(chuàng)作手法和技巧；

3．運(yùn)用·嘗試去將古詩詞按照某一旋律改寫成現(xiàn)代歌詞。

【教學(xué)流程】

課前印發(fā)霍尊版、劉歡版與通俗版《卷珠簾》歌詞等相關(guān)課用材料。

【課前十分鐘打開PPT課題（溶解式切入），鏈接播放“修心——青山無所爭，福田用心耕（NX）. pps”音樂,營造課堂氣氛（8分鐘）】

一、導(dǎo)入

【鏈接播放霍尊演唱的《卷珠簾》的視頻】

【提問】這首歌曾在《中國好歌曲》央視節(jié)目平臺上唱哭劉歡，同時(shí)贏得了周華健、楊坤、蔡健雅等樂壇大腕們的盛贊，同學(xué)們想一想，一首歌為什么會產(chǎn)生如此大的效應(yīng)呢？

——學(xué)生回答（歌詞典雅、曲調(diào)優(yōu)美、唱腔好聽、歌手的完美演繹……）

【過渡】正如同學(xué)們所說，這些正是當(dāng)今流行歌曲能夠贏得廣大聽眾喜愛的原因。作為一種聽覺藝術(shù)，能不能一聽入耳，讓人喜歡，首先是依托它優(yōu)美的旋律，但是讓人反復(fù)回味，廣為傳唱的卻是深入人心的歌詞。（唱歌是音樂，歌詞是語文，請同學(xué)們打開課前印發(fā)的材料，我們一起從語文視角來賞析《卷珠簾》這首歌詞。）

二、感知品鑒現(xiàn)代流行歌曲中的古詩詞經(jīng)典元素

1.意象：古樸中嘆唯美

意象就是用來寄托主觀情感的客觀物象，它的意蘊(yùn)具有約定俗成性。如望月則思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、落花則傷春惜時(shí)、見流水則思年華易逝、梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼等。

（1）月——“夜月明/此時(shí)難為情”《卷珠簾》

清冷的“月光”代表著“孤獨(dú)和思念”，營造出一種朦朧凄婉的美。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（李白）；“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”（杜甫《月夜憶舍弟》），詩人面對寂靜的夜月，思鄉(xiāng)、憶弟之情油然而生。

【過渡】那么在其它的歌詞當(dāng)中是否也是這樣呢？我們來看幾個(gè)例子。

【PPT】

“月光色女子香淚斷劍情長多/有多痛無字想忘了你”

——胡彥斌《月光》

“蘭亭臨帖行書如行云流水/月下門推心細(xì)如你腳步碎”

——周杰倫《蘭亭序》

“慘白的月彎彎，勾住過往”

——周杰倫《菊花臺》

“愛恨就在一瞬間/舉杯對月情似天”

——李玉剛《新貴妃醉酒》

（2）柳——“細(xì)雨酥潤見煙外綠楊”《卷珠簾》

“楊柳”的意象帶有“離別和留戀”的意味。如《詩經(jīng)·采薇》中的“昔我往矣，楊柳依依”；（柳永《雨霖鈴》）中“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆薄?/p>

【PPT】

“娘子依舊每日折一枝楊柳/你在那里/在小村外的溪邊河口默默等著我”

——周杰倫《娘子》

“若是無緣再見/白堤柳簾垂淚好幾遍”

——許嵩《斷橋殘雪》

“碧水映長天泛遠(yuǎn)舟/飲不盡離愁/岸邊柳絮沾衣袖”

——李玉剛《花滿樓》

“去年藏的柳絮己珍貴/趁思念不備把冰融成淚”

——后弦《昆明湖》

歌詞中還用了“細(xì)雨”“微風(fēng)”“流水”“落花”“煙云”“窗紗”等意象，共同構(gòu)筑了這幅在一個(gè)春寒料峭的初春，一個(gè)癡情女子獨(dú)守空房，無盡思念，從傍晚守候到次日清晨的哀怨凄婉的唯美畫面。

（女性春愁、相思的詞）

2.韻律：節(jié)奏中詠和諧

押韻，是古典詩詞講求韻律美、節(jié)奏美和音樂美的傳統(tǒng)。

如：《卷珠簾》采用了中間換韻：“ang”→“ei”→“ang”

再如：《青花瓷》這首歌詞的畫面溫馨而久遠(yuǎn)，語言清新而飄逸，加上“i”韻與“ang”韻腳的交替反復(fù)，讀來古韻繚繞、朗朗上口，既有獨(dú)特的內(nèi)涵與韻味，又易于傳唱。

3.手法：多樣里顯靈巧

（1）“靜畫紅妝等誰歸”“卷珠簾/是為誰”，從等誰歸到是為誰，連續(xù)的反問語氣來強(qiáng)調(diào)等之苦，思之切。

（2）化用典故詞句（略）

（3）比擬、比喻：“細(xì)雨落入初春的清晨/悄悄喚醒枝芽”

【PPT】

“江南夜色下的小橋屋檐/讀不懂塞北的荒野……我望著湖面/水中寒月如雪”

——許嵩《斷橋殘雪》

“月色總朦朧/與清風(fēng)把酒相送/太多的適從/醉生夢死也空”

——弦子《醉清風(fēng)》

讓漁火“溫暖”雙眼，鐘聲“敲打”無眠。

——《濤聲依舊》

（4）比興：“嘆流水兮落花傷（歸雁過處留聲悵）/誰在煙云處情深長”

比興，是指通過聯(lián)想、想象寄寓思想感情于形象之中的一種創(chuàng)作手法。

周杰倫演唱的《青花瓷》，通篇比興，表面上是在吟詠青花瓷，實(shí)際上則是處處在吟詠像青花瓷一樣美麗的意中人。

在歌詞的具體細(xì)節(jié)上，多處運(yùn)用了“比”的手法，如:

“而你嫣然的一笑如含苞開放”，把心上人的笑容比作花朵的含苞待放，來形容那一笑的美；

“如傳世的青花瓷自顧自美麗，你眼帶笑意”，把心上人眼中的笑意比作自顧自美麗的傳世青花瓷，恰切地表達(dá)了作者對心上人的贊賞，以及心上人雖美卻對自己尚無愛意的惋惜之情。

這首歌也成熟地運(yùn)用了“興”的手法，如:

“天青色等煙雨而我在等你”，興句不僅用在開頭起協(xié)調(diào)音律的作用，而且也渲染了環(huán)境氛圍；

“簾外芭蕉惹驟雨門環(huán)惹銅綠。而我路過那江南小鎮(zhèn)惹了你”，此處興句既渲染了環(huán)境氛圍又喻示了歌詞的主旨。

4.典故：厚重里顯優(yōu)雅

很多流行歌曲的創(chuàng)作者善于借用一些古詩詞中的典故或內(nèi)容，將其展開或根據(jù)其思路加以演繹，將它們放在現(xiàn)代生活的背景中，借用古詩詞的優(yōu)雅意境來烘托歌曲所寄托的情感，展現(xiàn)一段與現(xiàn)代社會相符的故事。

（1）化用詞句

如：“啊/胭脂香味/卷珠簾/是為誰”《卷珠簾》

化用了李清照《醉花陰》“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，蘇軾《少年游》中的“對酒卷簾邀明月，風(fēng)露透窗紗”和王勃《滕王閣序》的“畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨”。

如：“相思蔓上心扉/她眷戀/梨花淚”《卷珠簾》

梨花淚，象沾著雨點(diǎn)的梨花一樣。原形容楊貴妃哭泣時(shí)的姿態(tài)，后用以形容女子的嬌美。出自唐·白居易《長恨歌》：“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨?！?/p>

如：“夜月明/此時(shí)難為情”《卷珠簾》

借用了李白《秋風(fēng)詞》中的“相親相見知何日，此時(shí)此夜難為情”。

如：“嘆流水兮落花傷”《卷珠簾》

源自李煜《浪淘沙令》“流水落花春去也，天上人間”。

【PPT】（將詩句、作者、作品對應(yīng)即可，“傳輸帶式”切換）

《青花瓷》中的“炊煙裊裊升起，隔江千萬里”則很有柳永的“念去去，千里煙波”（《雨霖鈴》）的意境。

《千年之戀》中“欲語淚先下”與李清照在《武陵春》里的“欲語淚先流”是一樣的意思。

《菊花臺》中的“愁莫渡江，秋心拆兩半，怕你上不了岸，一輩子搖晃”其語意即轉(zhuǎn)化自《武陵春》的“只恐雙溪舴艋州，載不動許多愁”與李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

李白《月下獨(dú)酌》：“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親，舉杯邀明月，對影成三人”就被方文山消化在兩首創(chuàng)作中，一首是《發(fā)如雪》中的“邀明月，讓回憶皎潔”。另一首則是《菊花臺》副歌的最后一段“徒留我孤單在湖面，成雙。”說的是原本應(yīng)該成雙成對的戀人現(xiàn)在卻已勞燕分飛，只剩自己一人在湖邊與影子形影相吊，這明顯是受“對影成三人”的啟發(fā)。

（2）化用典故

用典，是詩歌的常用手法。中國古典文學(xué)給我們留下了許多膾炙人口的歷史故事和神話傳說。當(dāng)代流行歌詞在創(chuàng)作時(shí)，化用典故，能使得歌詞的表達(dá)更加含蓄凝練，從而豐富歌詞的意蘊(yùn)。

卷珠簾，詞牌名，始于宋。

《卷珠簾·魏夫人》宋張?jiān)?/p>

記得來時(shí)春未暮，執(zhí)手攀花，袖染花梢露。

暗卜春心共花語，爭尋雙朵爭先去。

多情因甚相辜負(fù)，輕拆輕離，欲向誰分訴。

淚濕海棠花枝處，東君空把奴分付。

詞中借一位癡情女子之口，以追憶的方式，敘寫了一段催人淚下的愛情悲劇，傾訴了女主人公對于不幸愛情的怨恨、懊悔和悲傷，譴責(zé)了背叛愛情的負(fù)心男子，表現(xiàn)了作者對不幸女子的深切同情。全詞凄艷婉秀，感人至深。

《卷珠簾》應(yīng)該是霍尊寫給母親的，用復(fù)古的一幅畫卷展現(xiàn)母親一生的悲歡離合。借用《梨花淚》的故事情節(jié)抒發(fā)母親的情感世界：“靜畫紅妝等誰歸，空留伊人徐徐憔悴”，望穿秋水，“不見高軒”。

第二節(jié)則把細(xì)雨比作母親，枝芽比作自己，“嘆流水兮落花傷，誰在煙云處情深長”，是兒子感恩于母親對自己的成長所傾注的畢生心血。

如毛寧演唱的《濤聲依舊》這首歌詞就化用唐代張繼的《楓橋夜泊》。

三、學(xué)生歌詞創(chuàng)作和才藝展示

課前布置學(xué)生就自己喜歡的某一首歌曲，依照它的旋律，將辛棄疾的《青玉案·元夕》改寫成現(xiàn)代歌詞。（說明創(chuàng)作想法，課堂視時(shí)間請1—3同學(xué)展示或配樂演唱。）

改寫要求：（1）主題明確，格調(diào)清新；（2）歌詞通順，古樸典雅；（3）韻律和諧，合乎邏輯；（4）擬寫歌名，并簡要闡釋創(chuàng)作構(gòu)想。

【PPT】學(xué)生改編作品展示

歌名：

詞：吳昊陽曲：《發(fā)如雪》

焰火美醉了佳節(jié)

東風(fēng)微吹卻了芳菲

星雨?duì)€漫也飄飛

唯月滿余味

馬魁偉牽車相隨

香娟揮惹暗嘆我不配

月潔簫吹已經(jīng)微醉愛舞燈閨

美飾如三千東流水

蛾柳伴金縷嘆不累

只戀你如月的眉

需如何追忘記了卻退

我焚香感動了誰

千百回尋他于車隊(duì)

孫老儒道都不對

需如何追破碎了夢寐

我等待蒼老了誰

心已灰黯然地憔悴

那人卻在花燈闌珊處獨(dú)醉

五、總結(jié)（以同學(xué)的《青花瓷》歌曲演繹作背景音樂【鏈接】）（1分鐘）

語文，是一首絢麗多彩的歌，是一支優(yōu)美動聽的曲，生活處處有語文，讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用耳朵去聆聽，用心靈去感悟吧……

謝謝各位同學(xué)，下課！

（作者單位：安徽省馬鞍山市第二中學(xué)）

[責(zé)編奇佳]