淺談閱讀空間的拓展

□陳萬勇

淺談閱讀空間的拓展

□陳萬勇

閱讀空間的拓展，即突出閱讀行為和閱讀內(nèi)容的延伸性、廣延性，從而實現(xiàn)一種多維空間的閱讀。

閱讀空間；拓展；閱讀指導(dǎo)

閱讀從本質(zhì)上講是一種個體行為，為了提高閱讀效率和效果，真正實現(xiàn)“在閱讀與鑒賞活動中，不斷地充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深對個人與社會、自然、國家關(guān)系的思考和認識”，那么，閱讀空間的拓展就顯得十分重要。

閱讀空間的拓展就是閱讀行為和閱讀內(nèi)容的延伸、廣延，也即將閱讀行為和閱讀內(nèi)容由課內(nèi)向課外的多維輻射。

（一）創(chuàng)建閱讀大課堂，確保學(xué)生有穩(wěn)定的閱讀場所，充足的閱讀時間，優(yōu)良的讀書氛圍

1.建立校級圖書室、班級圖書角、家庭圖書架，讓學(xué)生有穩(wěn)定的閱讀場所。從教育學(xué)的角度看，書籍是教育的載體，是人類幾千年科學(xué)文明的結(jié)晶，也是學(xué)生認識世界的窗口，對陶冶學(xué)生情操，促進其健康成長起著無法替代的重要作用。為了保證學(xué)生有穩(wěn)定的閱讀場所，使閱讀實踐能真正地落在實處，可構(gòu)建起一個多維讀書網(wǎng)絡(luò)：學(xué)校圖書室、班級圖書角、家庭圖書架。

2.確保每周一節(jié)課外閱讀課，讓學(xué)生有閱讀課外書籍的時間。僅有閱讀的外部條件是不夠的，必須從時間上給予保證。鑒于此，可每周安排一節(jié)課給學(xué)生自由閱讀，同時要求學(xué)生有半小時課外閱讀時間，至少讀一篇閱讀量在8000字的作品，每周至少背誦一首古詩，這樣，就從時間上保證了閱讀實踐的正常進行。

3.充分發(fā)揮校廣播站、校報的宣傳作用，營造優(yōu)良的讀書氛圍。為了更好地調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)他們的讀書熱情，可在校廣播站開辦“名家名作欣賞”欄目，每天清晨，當(dāng)學(xué)生跨入校門的時候，就融入了濃濃的文學(xué)氛圍之中。每周的課外活動時間，學(xué)校的文學(xué)沙龍開放，學(xué)生可適時欣賞，這些措施，會營造一種濃濃的讀書氛圍，對陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情會起到很好的作用。

（二）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，搞好課外閱讀指導(dǎo)

經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生要想學(xué)好語文，僅靠課本上有限的課文是遠遠不夠的，我們應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，搞好課外閱讀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進行拓展性閱讀。

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的讀物。書海茫茫，為了讓學(xué)生能在有限的時間里多讀好書，指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物非常重要?；谶@一認識，我們可采用老師與學(xué)生推薦相結(jié)合的方法來指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物：①每天第一節(jié)語文課前五分鐘，由學(xué)生把自己讀過的好書目推薦給大家，推薦內(nèi)容包括：書名、作者、內(nèi)容提要、精彩篇目片斷欣賞。②每周課外閱讀課，由教師進行“好書點評”，這些措施對引導(dǎo)學(xué)生選擇讀書，將起到較好的指導(dǎo)作用。

2.有效激勵，加強督促，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自覺性。中學(xué)生自我調(diào)控能力差，堅持每天閱讀并不是很容易做到的，必須通過多種激勵措施，加強檢查、督促，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。為做好這一環(huán)節(jié)的工作，可制定一個閱讀記載表，要求學(xué)生能將當(dāng)天的閱讀情況在閱讀調(diào)查表內(nèi)進行記載。每周五小組進行一次檢查，并由每位學(xué)生就其中某一篇作出介紹，小組評選出本周讀書小博士，在全班進行表彰。相信通過一個學(xué)期的努力，絕大部分學(xué)生能夠養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，且對閱讀有著較高的興趣。

（三）開展豐富多彩的閱讀活動，體會成功的快樂

搭建展示舞臺，讓學(xué)生有機會、有場所展示自己的收獲、才藝，從中體驗成功的快樂，具體做法如下：

1.定期舉行優(yōu)秀作品，名家名作賞析、優(yōu)秀書刊發(fā)布會。

2.舉行各種小型競賽（如朗讀、快速默讀、閱讀知識競賽、背誦古詩詞小組接力賽、故事會等）

3.開辟“讀書園地”。

4.交流讀書心得，定期舉辦讀書筆記展覽。

誠然，閱讀是學(xué)生個性化的行為，而閱讀教學(xué)過程是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。同時，這種行為、歷程、體驗是因人、因時、因場合而異的，是豐富多彩的，這就決定了閱讀教學(xué)時空的多維性。

（作者單位：安徽省全椒縣慈濟中學(xué)）

［責(zé)編三好］