試論高中體育教學(xué)中情景教學(xué)的運(yùn)用

◆寧夏石嘴山市光明中學(xué) 王茂軍

試論高中體育教學(xué)中情景教學(xué)的運(yùn)用

◆寧夏石嘴山市光明中學(xué) 王茂軍

隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，體育教育體制改革也在不斷深化。本文從高中體育教學(xué)的具體情況出發(fā)，分析了情景教學(xué)的實(shí)踐意義和具體強(qiáng)化策略，探討了多元化的情景教學(xué)在教學(xué)過程中的具體運(yùn)用方式。

高中體育教學(xué)；情景教學(xué)；多元化；運(yùn)用方式

高中體育教學(xué)是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，在推進(jìn)全方位人才的培養(yǎng)中，體育對(duì)學(xué)生的綜合能力具有很大的促進(jìn)作用。在實(shí)現(xiàn)新型體育課程的教學(xué)設(shè)計(jì)下，傳統(tǒng)高中體育課程的教學(xué)方法也在逐步改良，情景教學(xué)的融入使現(xiàn)代體育教育事業(yè)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。從根本上說，良好的情景教學(xué)是養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的重要手段。同時(shí)，情景教學(xué)也能夠營(yíng)造出好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生身體、心理素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、情景教學(xué)的主要特點(diǎn)

情景教學(xué)指的是教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格差異創(chuàng)造出的教育方法，它呈現(xiàn)出生活化、趣味化的發(fā)展特點(diǎn)。體育是一項(xiàng)開動(dòng)四肢的教學(xué)活動(dòng)，教師通過教授學(xué)生跑步、游泳、球類等不同的體育活動(dòng)，達(dá)到強(qiáng)身健體、增強(qiáng)體魄的目的?？傮w上看，情景教育主要呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

（一）融入生活化的教學(xué)情景

“生命不息，運(yùn)動(dòng)不止”。學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)等活動(dòng)中都在進(jìn)行著不同的體育運(yùn)動(dòng)，由此可見，體育活動(dòng)本身就具有一定的情景特點(diǎn)。在教學(xué)中融入生活情境，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)人生活和體育運(yùn)動(dòng)之間的交流，加大體育運(yùn)動(dòng)的覆蓋面和影響力。

例如，晨跑能夠讓學(xué)生的精神更加抖擻，使學(xué)生以飽滿的熱情融入到學(xué)習(xí)生活中；步行或者騎自行車能夠鍛煉學(xué)生的身體，這些生活化的鍛煉機(jī)會(huì)都可以運(yùn)用到情景教學(xué)的模式中來。良好的教學(xué)模式能夠提升教學(xué)效果，高中體育教學(xué)構(gòu)建情境教育不要局限于課堂之中，要穿插到生活情境中，從而構(gòu)建一定的運(yùn)動(dòng)發(fā)展空間。

（二）符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

從情景教學(xué)的實(shí)施過程上講，只有讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，才能確立體育課程在學(xué)生心中的地位。教師可以通過多元化情景的建立滿足體育課程的需要，并且按照課程的實(shí)際情況契合學(xué)生心理的發(fā)展規(guī)律。廣大教育工作者要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，喚起學(xué)生對(duì)健康生活的注意，幫助學(xué)生建立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步提升綜合素養(yǎng)。

（三）提升體育活動(dòng)的樂趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要分為技能訓(xùn)練和知識(shí)積累兩個(gè)部分。由于體育實(shí)踐能力的實(shí)施情況較差，自身素質(zhì)較為缺乏，再加上高中學(xué)生的升學(xué)壓力大，一些學(xué)生不喜歡上體育課。情景創(chuàng)設(shè)改變了傳統(tǒng)的體育理念和教學(xué)方式，拋棄了傳統(tǒng)的體育活動(dòng)方式，將單調(diào)簡(jiǎn)單的體育競(jìng)賽和知識(shí)、技能培養(yǎng)結(jié)合起來，體現(xiàn)出“快樂”“積極”“科學(xué)”的體育教學(xué)思想，使原本不喜歡體育課程的學(xué)生也能夠感受到體育課程帶來的魅力。

二、在高中體育教學(xué)中推進(jìn)情景教學(xué)的具體措施

體育課程教學(xué)不是一個(gè)單純的知識(shí)傳播的過程，而是一個(gè)將知識(shí)、技能相互融合的行為交流過程。體育教師要通過各項(xiàng)改進(jìn)措施，巧妙利用情境教學(xué)的多種方法，才能不斷強(qiáng)化體育教學(xué)的效果。

（一）帶領(lǐng)學(xué)生感受戶外體育教學(xué)

為了讓學(xué)生更好地接受體育課程，營(yíng)造出適應(yīng)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的教學(xué)情境，體育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，變革教學(xué)的思維模式，把傳統(tǒng)的課堂理論、操場(chǎng)鍛煉搬到新的環(huán)境下，提升學(xué)生對(duì)體育的深刻感悟。例如，學(xué)生要在老師的監(jiān)督指導(dǎo)之下，有計(jì)劃地開展攀巖、登山等一些趣味性的戶外徒步運(yùn)動(dòng)。還可以利用學(xué)校周邊地形，組織學(xué)生通過慢走、慢跑等行為活動(dòng)，享受健身的樂趣。戶外運(yùn)動(dòng)中，清新的空氣、自由的環(huán)境不同于學(xué)校操場(chǎng)、體育館，能夠創(chuàng)設(shè)出一個(gè)美好的自然運(yùn)動(dòng)環(huán)境。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到減壓運(yùn)動(dòng)中，這樣做對(duì)他們的身體、心靈都大有好處。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

為了讓體育意識(shí)深入學(xué)生內(nèi)心，教師要注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展現(xiàn)自我、突破自我。教師要扮演著引導(dǎo)者的角色，推動(dòng)學(xué)生自主解決問題。

例如，在田徑110米跨欄的模擬比賽課程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組探究，自主研究“怎樣才能用最短的時(shí)間”等問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察跑步幅度、擺臂頻率等問題，并根據(jù)學(xué)生自己的特點(diǎn)，克服自身不足，進(jìn)行多次運(yùn)動(dòng)嘗試。而在立定跳遠(yuǎn)、跳高等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，都可以采用這種方法，給予學(xué)生自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有興趣參與到體育活動(dòng)中。

高中學(xué)習(xí)比較緊張，適當(dāng)?shù)臏p壓方式有助于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，所以體育教師應(yīng)該創(chuàng)造出適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)機(jī)會(huì)，而不只局限于春、秋兩季運(yùn)動(dòng)會(huì)，應(yīng)該多組織學(xué)生舉辦一些有趣的活動(dòng)，例如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、乒乓球比賽等體育項(xiàng)目。同時(shí)，為了達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，要定時(shí)進(jìn)行體育項(xiàng)目的加試，激勵(lì)學(xué)生突破自己、勇于奮進(jìn)。

（三）將多媒體技術(shù)融入情景教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在各科教學(xué)中逐漸普及。多媒體技術(shù)在體育課程設(shè)計(jì)上的普及并不是單純的理論演示，而是通過文字、聲音、圖像的多種結(jié)合，展現(xiàn)出更加精準(zhǔn)的體育風(fēng)貌。高中學(xué)生對(duì)電視媒體的興趣十分高漲，為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在體育理論方面，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看籃球、足球等各項(xiàng)體育賽事，根據(jù)賽事評(píng)論分析其中蘊(yùn)含的運(yùn)動(dòng)原理，讓抽象的體育教學(xué)理論變得更加實(shí)際生動(dòng)。

除了電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體，還可以利用微信、微博、論壇等網(wǎng)絡(luò)傳播方式，讓學(xué)生擁有更多的接觸體育的時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)體育精神的理解。還可以適當(dāng)豐富時(shí)下流行的健身手法，例如全鍵排舞、瑜伽等流行的健身新寵，不斷擴(kuò)充體育教學(xué)內(nèi)容，增加體育教學(xué)的活力和生機(jī)。

（四）加強(qiáng)體育游戲的情景安排

高中體育教學(xué)雖然更加注重體育教材的科學(xué)安排，但是也要讓學(xué)生感受到輕松、愉悅的體育精神。例如，通過模擬賽場(chǎng)訓(xùn)練，模擬真人CS等野戰(zhàn)類運(yùn)動(dòng)。這種活動(dòng)集運(yùn)動(dòng)和游戲?yàn)橐惑w，能夠讓學(xué)生對(duì)體育充滿興趣，對(duì)各項(xiàng)拓展訓(xùn)練持積極的態(tài)度。還可以進(jìn)行人為的制造模擬環(huán)境，達(dá)到課前布置、課中運(yùn)用、課后收回的規(guī)范做法，尤其注意器材放置、界線設(shè)置等步驟，減輕學(xué)生對(duì)劇烈運(yùn)動(dòng)的恐懼，從而產(chǎn)生好奇心和自信心，由好奇變?yōu)闃啡?，使學(xué)生受到運(yùn)動(dòng)精神的熏陶，潛移默化地影響學(xué)生的知識(shí)、技能和身體的融合。反之，如果教師只是把書本上的理論知識(shí)簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)化為演示，學(xué)生不但不會(huì)深入學(xué)習(xí)，還可能引起極大的逆反心理，不利于學(xué)生的技能訓(xùn)練和知識(shí)積累。

三、結(jié)論

綜上所述，情景教學(xué)是一種具有趣味性和創(chuàng)新性的教學(xué)方法。在高中體育教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)，不但能夠豐富學(xué)生的眼界、開拓學(xué)生的思維，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練充滿熱忱，也讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。通過增進(jìn)趣味、創(chuàng)設(shè)情境來培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的意識(shí)，通過具體的情景教學(xué)，從而使學(xué)生在體育課程中充分掌握“快樂運(yùn)動(dòng)”“自我健身”的能力，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)。

[1]于志浩.淺析高中體育教學(xué)的多元化教學(xué)模式[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012（21）.

[2]徐敏.高中跆拳道多元化教學(xué)模式對(duì)身心健康和社會(huì)適應(yīng)影響的實(shí)驗(yàn)研究[D].浙江師范大學(xué),2009（13）.

[3]魏龍飛.濟(jì)南市高中體育與健康課程選項(xiàng)教學(xué)存在的問題與對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué),2011（06）.

（實(shí)習(xí)編輯：段 喬）

王茂軍，寧夏石嘴山市光明中學(xué)體育教師。主要研究方向：青少年籃球的訓(xùn)練工作。

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