運用現(xiàn)代信息技術提高中職歷史教學的實效性

◆楊 勇

運用現(xiàn)代信息技術提高中職歷史教學的實效性

◆楊 勇

隨著我國教學改革的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術已成為不可或缺的元素，被運用于教學活動中，為提高教學效率做出了重要貢獻。本文以中職歷史教學為例，從現(xiàn)代信息技術運用于中職歷史教學的意義出發(fā)，對運用現(xiàn)代信息技術提高中職歷史教學實效性的相關舉措進行研究，以期進一步指導中職歷史教學活動的開展。

中職歷史教學；現(xiàn)代信息技術；實效性研究

現(xiàn)代信息技術主要包括計算機技術和電子信息技術兩大類，其優(yōu)勢在于將計算機技術和電子信息技術相結合，運用一系列人工智能手段對外界的聲音、文字、數(shù)字、圖像、影音、符號及其他相關信號所傳遞的信息進行獲取、分辨、加工、處理等活動。目前，現(xiàn)代信息技術正迅猛發(fā)展，其影響已覆蓋社會經(jīng)濟、政治、文化、外交的各個領域，在工業(yè)、農業(yè)、服務業(yè)中發(fā)揮著不可替代的作用。現(xiàn)代信息技術在中職歷史教學的運用也深刻改變了傳統(tǒng)的教育教學模式，使得教學效率大大提高。此外，由于現(xiàn)代信息技術更新?lián)Q代速度快，其運用對于中職教學的長遠發(fā)展也是十分有益的。

一、在中職歷史教學中運用現(xiàn)代信息技術的意義

1.在中職歷史教學中運用現(xiàn)代信息技術是時代發(fā)展的要求

隨著時代的發(fā)展與現(xiàn)代科學技術的進步，傳統(tǒng)的教學模式已無法適應時代的要求和教育教學的人才培養(yǎng)目標要求，現(xiàn)代教學必須朝著信息化、智能化、便捷化方向發(fā)展，否則在競爭日益激烈的社會環(huán)境中，中職院校是無法繼續(xù)發(fā)展的。此外，科學技術的發(fā)展對人才素質提出了更高的要求，培養(yǎng)高素質的學生必須有現(xiàn)代信息技術的輔助。

2.在中職歷史教學中運用現(xiàn)代信息技術是建立歷史教學新模式的關鍵

歷史專業(yè)作為人文學科中的重點專業(yè)，在中職教學中扮演著重要角色。專業(yè)的選擇對于學生未來的就業(yè)影響深遠，因此，現(xiàn)代信息技術的運用是建設專業(yè)特色的重要保障，是建立歷史教學新模式的必經(jīng)之路。

3.在中職歷史教學中運用現(xiàn)代信息技術是提高歷史教學實效性的根本舉措

首先，在中職歷史教學中運用現(xiàn)代信息技術，如多媒體課件的使用大大豐富了課堂教學內容，改變了以往課堂教學生硬枯燥的狀況，使得教學表達方式更加靈活多變，滿足了學生的歷史學習興趣，降低了歷史課堂教學難度，提升了歷史課堂教學效果。其次，現(xiàn)代信息技術大大延伸了歷史教學的廣度和深度。對于深層次的理論知識，教師可以通過影像展示將抽象的知識形象化，有利于學生深入學習，同時有利于中職院校教師進行歷史學科的學術研究工作的開展；由于課堂時間的有限性，學生無法完全掌握教師的授課內容，而現(xiàn)代信息技術則可以將課堂內容延伸至課下供學生進一步學習。最后，在中職歷史教學中運用現(xiàn)代信息技術有利于實現(xiàn)信息共享和傳遞，有利于建立學生與教師良性溝通的氛圍?，F(xiàn)代信息技術的運用大大縮短信息傳遞的時間，方便了教師與學生之間的溝通活動，有利于師生聯(lián)系的順暢和延續(xù)。此外，現(xiàn)代信息技術的使用有利于將理論知識轉化為實踐能力加以運用，提高了歷史學科的實用性價值。

二、運用現(xiàn)代信息技術提高中職歷史教學實效性的舉措研究

1.使用多媒體課件教學，創(chuàng)設生動可感的教學情境

使用多媒體課件教學，創(chuàng)設生動可感的教學情境是現(xiàn)代信息技術運用于中職歷史教學的具體表現(xiàn)，已在多所中職院校的歷史教學中得到普及和發(fā)展。使用多媒體進行歷史教學時，需要注意以下幾點：首先，PPT制作要精美，將聲音、圖像、文字、視頻相結合，盡可能豐富PPT內容，必要時設置網(wǎng)絡鏈接，獲取互聯(lián)網(wǎng)最新信息，滿足歷史教學需要。其次，課件設計排版要合理，嚴格按照教學計劃進行，內容安排適當，突出重難點。最后，課件內容盡可能簡潔，降低學生學習負擔，創(chuàng)造輕松愉悅的學習氛圍。例如，在進行 “新民主主義革命”教學時，為了使學生更好地掌握革命人士的事跡、了解革命發(fā)生背景和當時的社會環(huán)境，體會革命精神，教師可在正式教學開始前，使用多媒體播放革命歌曲或革命時期的影像資料，以生動活潑的形式引入教學內容，既可以激發(fā)學生學習興趣和積極性，也發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術的優(yōu)越性。同時，此種方式也使得教學環(huán)環(huán)相扣，增強了教學活動的銜接性和靈活性，有利于提高中職歷史教學的實效性。

2.使用各種互動平臺，保持教學溝通的順暢和連續(xù)

馬克思說過，無論人們有沒有意識到，他們都是處在一個共同體中，他們的命運、節(jié)奏休戚相關。因此，社會是人們相互交往所產(chǎn)生的具有意識色彩的產(chǎn)物，社會的發(fā)展離不開人與人之間的交往，而互動則是交往活動的核心。因此，使用各種互動平臺，保持教學溝通的順暢和連續(xù)是提高中職歷史教學實效性的關鍵舉措。目前，利用現(xiàn)代信息技術發(fā)展所搭建的互動平臺主要有：①QQ空間。教師可以將教學內容上傳至QQ空間，學生可以進行信息共享；教師可將歷史思考題展示在QQ空間中，學生可以進行討論，與教師進行互動既可以營造活躍的互動氛圍，也能鍛煉學生的思維能力和表達能力。②微信朋友圈。教師可以將優(yōu)質的教學資源進行分享，信息世界無所不有，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)有益的資源，而微信朋友圈則是一個集溝通、互動、交流于一體的綜合性平臺。③網(wǎng)絡教學平臺。網(wǎng)絡教學平臺主要作為作業(yè)布置和疑問解答的平臺，教師在網(wǎng)絡平臺中布置作業(yè)，學生按時完成并提交，教師進行批閱和答疑解惑，大大提高了歷史教學的實效性。

3.借助移動互聯(lián)網(wǎng)技術，實現(xiàn)便捷學習

移動互聯(lián)網(wǎng)技術涵蓋領域廣，種類豐富，是開展教學活動的優(yōu)勢資源。隨著智能手機的普及和各種社交軟件的開發(fā)，信息傳遞和溝通變得十分便捷，較之以往的歷史教學模式，利用現(xiàn)代信息技術的教學模式具有無可比擬的優(yōu)越性。借助移動互聯(lián)網(wǎng)技術，實現(xiàn)便捷學習已成為當前我國眾多中職院校歷史教學追求的主要目標之一。教師可以聯(lián)合學生進行關于歷史學習的軟件開發(fā)，開發(fā)適宜中職院校學生認知水平和知識層次的歷史學習軟件，充分利用現(xiàn)代信息技術的便利，開發(fā)新的溝通形式和學習方式，豐富歷史學習途徑和方法，使得移動互聯(lián)網(wǎng)技術廣泛運用于中職歷史教學實踐中，推動學生歷史素養(yǎng)的提升和歷史教學實效性的提高，不斷探索新型教育教學模式，推動中職歷史教學改革與發(fā)展。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術在中職歷史教學中的運用意義重大，因此，中職院校及教師要從廣泛使用多媒體課件教學，創(chuàng)設生動可感的教學情境、使用各種互動平臺，保持教學溝通的順暢和連續(xù)、借助移動互聯(lián)網(wǎng)技術，實現(xiàn)便捷學習等方面出發(fā)，挖掘現(xiàn)代信息技術的內在潛力，探索一條適宜本院校發(fā)展的現(xiàn)代信息技術與教學活動現(xiàn)結合的教育之路，充分利用現(xiàn)代信息技術發(fā)展帶來的益處，提高歷史學科的教學效率，完善歷史教學體系。

[1]邱惠林.運用現(xiàn)代信息技術提高中職歷史教學的實效性[J].家教世界,2013,（7）:287-288.

[2]胡秀平.信息技術與中等職業(yè)學校德育課程整合研究[D].保定:河北大學,2012.

（編輯：秦俊嫄）

楊勇，男，江蘇省阜寧中等專業(yè)學校講師。研究方向：中職歷史教學。

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1671-0568（2015）32-0132-02