新媒體語境下視覺傳達(dá)設(shè)計教育的發(fā)展趨勢研究

◆蔡曉軍

新媒體語境下視覺傳達(dá)設(shè)計教育的發(fā)展趨勢研究

◆蔡曉軍

視覺傳達(dá)設(shè)計的目的是信息傳達(dá)，以媒體為載體。視覺傳達(dá)設(shè)計與媒體之間的關(guān)系是互動的，其中媒體是設(shè)計的體現(xiàn)，同時又給設(shè)計造成了局限；對于設(shè)計而言，其既受制于媒體，同時又是新媒體發(fā)展的動力。在新媒體設(shè)計過程中，要嚴(yán)格遵循形式美規(guī)律，適應(yīng)應(yīng)用者的五官感受。本文將對新媒體語境下的視覺傳達(dá)設(shè)計進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上就教育發(fā)展趨勢談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和認(rèn)識。

新媒體語境；視覺傳達(dá)設(shè)計；教育發(fā)展趨勢；研究

視覺傳達(dá)設(shè)計，原意是 “告知的設(shè)計、給人看的設(shè)計”。近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和新能源的開發(fā)利用，視覺傳達(dá)設(shè)計形成了與其他媒介密切聯(lián)系、相互作用的新領(lǐng)域，而且還體現(xiàn)著設(shè)計時代豐富內(nèi)涵與特征，廣泛滲透進(jìn)各行各業(yè)，對我們的日常生產(chǎn)生活產(chǎn)生影響。從國內(nèi)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)內(nèi)容來看，以平面設(shè)計為主。平面設(shè)計借助印刷技術(shù)手段，書籍裝幀以及包裝設(shè)計等視覺信息的傳達(dá)，通過文字、圖形以及色彩印刷工藝得以體現(xiàn)，它與印刷之間密切相關(guān)。近年來，隨著科學(xué)、藝術(shù)的不斷發(fā)展，掃描儀、網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)以及彩色打印機(jī)和影視特效設(shè)備的應(yīng)用，推動社會進(jìn)入數(shù)碼時代，媒體形態(tài)也隨之快速發(fā)展。對于 “新媒體”一詞而言，是在科學(xué)、技術(shù)大變革背景下應(yīng)運(yùn)而生的，主要是以傳統(tǒng)印刷品為主要媒介，是在新的印刷工藝、設(shè)計軟件以及數(shù)字技術(shù)影響下形成的一種新媒介。同時，媒介趨勢也從原來的邊緣化，向主流媒介發(fā)展，并且逐漸拓展出游戲、動漫以及數(shù)字媒體交互等專業(yè)。這在一定程度上對視覺傳達(dá)設(shè)計產(chǎn)生了較大的影響。

正如上文所述，新媒體技術(shù)對視覺傳達(dá)設(shè)計產(chǎn)生了較大的影響，尤其是內(nèi)容和表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。在此背景下，視覺傳達(dá)設(shè)計教育教學(xué)過程中，要想凸顯出自己的專業(yè)特色，必須改變原來的課堂教學(xué)模式。近年來，國內(nèi)各類設(shè)計學(xué)院，正在致力于視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的課程改革，使教學(xué)形式變得更加靈活、多樣。

一、優(yōu)化設(shè)置課程體系，將理論運(yùn)用于實踐

視覺傳達(dá)設(shè)計課程設(shè)置的主要目標(biāo)是讓學(xué)生有計劃、有次序地掌握專業(yè)知識和技能， 并且將所學(xué)的技能和知識有效地應(yīng)用到實踐之中。圍繞該培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置時應(yīng)將重點(diǎn)放在教學(xué)與實踐兩大因素的結(jié)合上，以課程實用性為出發(fā)點(diǎn)，有效提高課程教學(xué)質(zhì)量和效率。 在教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際不斷優(yōu)化專業(yè)課程體系，有序安排基礎(chǔ)理論課、創(chuàng)作能力課以及實踐課，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新的教育教學(xué)體系——基礎(chǔ)理論+專業(yè)技術(shù)+創(chuàng)新設(shè)計能力課程。以目前國內(nèi)知名美術(shù)學(xué)院的視覺傳達(dá)設(shè)計課程體系為例，逐漸形成專業(yè)獨(dú)特的定位，將理論課和實踐課分別安排在學(xué)期前后，以便于他們有充分的時間去消化理論知識，然后再將理論運(yùn)用到實踐之中。同時，還合理地設(shè)置了課程，大大提升了課程教學(xué)質(zhì)量；該專業(yè)師生，完成了很多重大設(shè)計項目，獲得了同行和國家的認(rèn)可與高度評價。

二、采取項目化教學(xué)模式，增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)水平

所謂項目化教學(xué)，即教師將相對獨(dú)立的項目交由學(xué)生設(shè)計，教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，完成相關(guān)項目，其中包括項目信息收集、具體實施工作以及方案設(shè)計等。 在國內(nèi)設(shè)計學(xué)院，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)在書籍設(shè)計、包裝設(shè)計以及VI設(shè)計專業(yè)課程中，采取項目化教學(xué)模式，教學(xué)效果非常顯著。視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)項目化教學(xué)過程中，將理論、實踐有機(jī)地結(jié)合起來，在確保學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情況下，增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)和競爭力。項目化教學(xué)模式的應(yīng)用，可以有效提高教師業(yè)務(wù)水平，能夠快速勝任新媒體時代的視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)要求，使教師能夠更加主動地從觀念和模式方面，對課堂教學(xué)進(jìn)行改革探索，從而達(dá)到專業(yè)學(xué)科整體優(yōu)化之目的。

三、舉辦賽事交流活動，搭建交流平臺

在學(xué)校里舉辦各種類型的設(shè)計比賽，給他們營造積極鍛煉自己的機(jī)會和平臺。多年來，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教師一直鼓勵、指導(dǎo)著學(xué)生參加校內(nèi)、校外的各項賽事。每門專業(yè)課程中，都盡可能為學(xué)生搜集相關(guān)賽事信息，并且將專業(yè)賽事項目與具體的教學(xué)內(nèi)容融合在一起，并入到課堂中去，從而使單一的課堂教育教學(xué)內(nèi)容充滿生機(jī)，提高學(xué)生的競爭意識和能力，同時這也是新媒體語境下視覺傳達(dá)設(shè)計教育發(fā)展的一種趨勢。在國內(nèi)、外各種賽事中，評委或為理論學(xué)者，或為設(shè)計師，他們對學(xué)生設(shè)計的作品評判是綜合性、全方位的，既包含了藝術(shù)素養(yǎng)方面的要求，又包含了作品的市場需求，使學(xué)生能夠在比賽中全面了解個人作品的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，然后再反饋到課堂中去。通過不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生們的競爭意識，而且還可以有效提高他們的專業(yè)水準(zhǔn)與市場競爭能力，客觀評價教學(xué)效果。比如，國內(nèi)某美院設(shè)計學(xué)院立足實際，以自身優(yōu)勢為出發(fā)點(diǎn)，搭建國際交流與學(xué)術(shù)合作平臺，并先后與包括英、美、德、意、日等國在內(nèi)的20多個國家和地區(qū)的大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)建立了良好的學(xué)術(shù)交流合作關(guān)系，而且還舉辦了各類國際賽事，并且聘請國際知名、著名教育家、設(shè)計師和學(xué)者任教，有效地提高了學(xué)院的學(xué)術(shù)水平和學(xué)生的視覺傳達(dá)設(shè)計能力，這是適應(yīng)新媒體語境的必然選擇。

四、采用工作室的方式，培育設(shè)計人才

對于視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，一般都比較有個性，而且其中不乏具有天賦、真正熱愛專業(yè)的學(xué)生。對于這些學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以更加認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待他們，比如為他們建立以設(shè)計精英培育為目標(biāo)的工作室。事實上，工作室就是開放的教學(xué)平臺，如果將傳統(tǒng)工作室視為筒子樓模式，則現(xiàn)在的工作室就是十字路口，老師的作用就是進(jìn)行協(xié)調(diào)安排，既要策劃又要指導(dǎo)學(xué)生。在此過程中，老師、學(xué)生的身份都發(fā)生了較大的變化，而且教學(xué)模式也將進(jìn)行更新和改進(jìn)，同時這也是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教育自身不斷發(fā)展的結(jié)果。在當(dāng)前新媒體時代背景下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的自愿為原則，制定嚴(yán)格的考核機(jī)制，擇優(yōu)選取有天賦的學(xué)生，進(jìn)入工作室 “特殊”培養(yǎng)。從工作室的環(huán)境條件來看，為學(xué)生提供了接近設(shè)計公司的一個空間，采取的是師傅帶徒弟的 “傳幫帶”形式來訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能。通過師生共同完成一項設(shè)計任務(wù)的方式，有效改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中無法有效避免的弊端和問題，比如設(shè)計與社會需求之間相互脫節(jié)等現(xiàn)象。在新媒體時代，隨著工作室教學(xué)模式的全面推行，學(xué)生以能夠進(jìn)入工作室為榮，個人不斷地努力，整體教學(xué)水平也會大幅度提升。

總而言之，在當(dāng)前新媒體時代背景下，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)正在面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，視覺傳達(dá)設(shè)計教育教學(xué)水平的提高，需要我們進(jìn)行總結(jié)，不斷借鑒國內(nèi)、外先進(jìn)方法和模式，結(jié)合本校具體情況，探索適合自己特色的發(fā)展之路。

[1]王金鳳.新媒體時代下視覺傳達(dá)設(shè)計發(fā)展趨勢研究[J].大眾文藝,2012,(5):43-44.

[2]王夢豪,黃斌.新媒體語境下的視覺傳達(dá)設(shè)計探討[J].科技傳播,2015,(6):99-101.

（編輯：郝 嬋）

蔡曉軍，男，藝術(shù)碩士，江蘇南京金陵科技學(xué)院副教授，金陵科技學(xué)院動漫學(xué)院視覺傳達(dá)系主任。研究方向：視覺傳達(dá)。

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