職業(yè)技術(shù)教育中微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程為例

◆蔡小艷 高 婕 曾垂振 孟憲宇

職業(yè)技術(shù)教育中微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程為例

◆蔡小艷 高 婕 曾垂振 孟憲宇

本文結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生特點(diǎn)，從微課程的特點(diǎn)、選題設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和教學(xué)視頻設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面，論述了微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容及運(yùn)用微課程進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并以“郵件合并制作學(xué)生證”的為例，探討了微課程在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用。這種教學(xué)改革在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

微課；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”為職業(yè)技術(shù)教育中非計(jì)算機(jī)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，旨在提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)處理日常公務(wù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，使其在今后的工作中能自覺(jué)地應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)忽視了學(xué)生的主體性，教學(xué)方法單一、課程內(nèi)容枯燥，再加上高職學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，理解和接受能力較差，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而帶來(lái)的是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的降低。微課程作為一種新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，時(shí)間短、教學(xué)主題突出、教學(xué)內(nèi)容情境化、生動(dòng)形象，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以較好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足。

一、微課程概述

微課程是以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。

微課程有如下特點(diǎn)：

（1)主題突出，指向明確?！拔⒄n”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn) （如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，以“微”視頻為主要載體開(kāi)展教學(xué)，滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)、隨地、隨需的學(xué)習(xí)要求，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。

（2)短小精煉，提高注意力。微課程的時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘，相對(duì)于以往40多分鐘的課堂講授，短小的課時(shí)更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于學(xué)習(xí)者保持注意力，在短暫的零碎時(shí)間中高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)而不會(huì)感到疲倦和注意力分散。

（3)生動(dòng)形象，便于記憶。視頻教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是具有生動(dòng)形象的畫(huà)面。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，視頻教學(xué)更利于學(xué)生的理解與記憶。

二、微課程需求分析

1.“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程特點(diǎn)對(duì)微課程的需求

（1)理論性內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)常用計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，在學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，主要學(xué)習(xí)Windows XP操作系統(tǒng)、Word 2007文字處理軟件、Excel 2007表格處理軟件、Powerpoint2007演示文稿軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)安全與維護(hù)等六個(gè)部分的內(nèi)容。但是如計(jì)算機(jī)的數(shù)制與編碼、數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換、IP地址、域名需要學(xué)生進(jìn)行理解和記憶；使用公式和函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理及對(duì)圖表進(jìn)行分析這兩部分較為復(fù)雜。類似這樣抽象的基礎(chǔ)知識(shí)使學(xué)生學(xué)起來(lái)費(fèi)力，失去學(xué)習(xí)興趣?？梢詫⒃硇暂^強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)形象化為微故事、微問(wèn)題、微現(xiàn)象等，內(nèi)容形象生動(dòng)，一事一議，將知識(shí)做碎片化、情景化、可視化處理。

（2)立足實(shí)踐、操作性強(qiáng)。除基本的理論知識(shí)外，大部分知識(shí)技能是通過(guò)不斷的操作才能熟練掌握的。在實(shí)際的教學(xué)中，一般采取邊講授邊操作和講授完再操作兩種方式。第一種方式學(xué)得快忘得也快，第二種方式會(huì)出現(xiàn)教師講解的內(nèi)容多，學(xué)生操作的時(shí)候因其中一個(gè)步驟的操作失誤而不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。如何在沒(méi)有教師指導(dǎo)下也能得到操作提示？微課程很好地解決了這兩個(gè)問(wèn)題，不僅實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一的教學(xué)，而且由于微課程資源的共享性和可重復(fù)利用性，學(xué)生能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

（3)知識(shí)更新快。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，軟件版本更新頻繁，但是很多教材使用的是舊版本軟件。新軟件版本在界面上有了很大變化，功能也優(yōu)化和增強(qiáng)很多，使用舊版本教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)陳舊，可能會(huì)造成學(xué)無(wú)所用。另外，如果教師自身知識(shí)儲(chǔ)備不足，自我能力提升不及時(shí)，跟不上計(jì)算機(jī)知識(shí)更新的步伐，會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

2.職業(yè)技術(shù)學(xué)生對(duì)微課程的需求

（1)學(xué)習(xí)不能只停留在課堂。課堂時(shí)間緊湊，但大量課余零散時(shí)間被浪費(fèi)，如何有效地改變教學(xué)效果和充分利用零散時(shí)間？微課程無(wú)疑是一個(gè)很好的答案。通過(guò)課前觀看微課程，做筆記，看教材，記錄沒(méi)看懂的知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞，課堂上通過(guò)師生、學(xué)生之間討論，進(jìn)一步鞏固和順化知識(shí)。另外，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)多次重復(fù)觀看微課程加深理解。

（2)個(gè)體差異。有的學(xué)生從小接觸電腦，從裝機(jī)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都有所涉及，對(duì)軟件操作的領(lǐng)悟能力強(qiáng)；但有些學(xué)生很少使用電腦，鼠標(biāo)、鍵盤(pán)使用不熟練，對(duì)學(xué)習(xí)有畏懼心理。學(xué)生中存在兩極分化現(xiàn)象，學(xué)的快的“吃不飽”，學(xué)得慢的跟不上節(jié)奏。老師照顧整體學(xué)生的進(jìn)度，不斷重復(fù)講解基本操作。因此，需要充分考慮學(xué)生信息技術(shù)起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)，提煉或拓展課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了、通俗易懂的微課程，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生課程學(xué)習(xí)的水平，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，形成良好的教學(xué)激勵(lì)互動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

（3)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。影響學(xué)習(xí)積極性的因素有很多，主要包括教材內(nèi)容枯燥，授課方式單調(diào)、沒(méi)新意，部分學(xué)生沒(méi)把學(xué)習(xí)當(dāng)回事兒，思想懶惰，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，上課走神、睡覺(jué)。微課程作品的教學(xué)設(shè)計(jì)在保證知識(shí)點(diǎn)正確的前提下，應(yīng)不失趣味性和娛樂(lè)性，能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)習(xí)者在一種輕松愉悅的氛圍中完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)效果更好。

針對(duì)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程知識(shí)更新快、信息量大、生源個(gè)體差異大等特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多樣化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率和效果，微課程作為一種新型教學(xué)資源應(yīng)運(yùn)而生，其短小精悍的教學(xué)視頻以新穎活潑的形式吸引學(xué)習(xí)者的眼球，讓學(xué)習(xí)者能在快節(jié)奏的生活中充分利用零碎時(shí)間，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

三、微課程教學(xué)設(shè)計(jì)

高質(zhì)量的微課程不但能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)效率，而且能有效提高教師的專業(yè)發(fā)展能力。因此，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的微課程將是當(dāng)前的重點(diǎn)問(wèn)題。微課程的設(shè)計(jì)過(guò)程主要就是針對(duì)課程內(nèi)容，運(yùn)用靈活的教學(xué)策略，精煉、有趣地詮釋知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)要抓住微課程的核心理念，凸顯微課程的“微”特征，即切入主題迅速、教學(xué)內(nèi)容少、視頻時(shí)間短。

1.選題設(shè)計(jì)

微課程的選題是微課制作關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進(jìn)行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。一節(jié)微課一般講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能夠有效解決教與學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。因此，一定要充分了解學(xué)習(xí)者的需求，才能在第一時(shí)間讓學(xué)習(xí)者得到最迫切知道的內(nèi)容，保證設(shè)計(jì)制作出來(lái)的資源是針對(duì)某一學(xué)習(xí)目的的、具有實(shí)用性。

2.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（1)設(shè)計(jì)思路。“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，在項(xiàng)目化教學(xué)的基礎(chǔ)上錄制微課程，便于學(xué)生課外學(xué)習(xí)。在每個(gè)視頻學(xué)習(xí)模塊中，做到設(shè)計(jì)全面，從“引入、講解、總結(jié)”三個(gè)方面進(jìn)行內(nèi)容編排。在微課程開(kāi)始部分模擬情境，以提出問(wèn)題的形式，快速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，把需要解決的目標(biāo)擺在面前。課程的講授過(guò)程中，以“導(dǎo)”為主，講、演結(jié)合，圍繞一條知識(shí)主線精煉有效地講解知識(shí)要點(diǎn)，解決問(wèn)題。微課程收尾時(shí)，歸納本微課的教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能舉一反三，最后布置作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

下面以“郵件合并制作學(xué)生證”為例展示微課程的制作步驟。

（2)設(shè)計(jì)步驟。

①引入課題。首先提出問(wèn)題“每位學(xué)生都佩帶本人的學(xué)生證，用于身份的識(shí)別，包含姓名、性別、籍貫、系別、證件號(hào)等信息。如果制作數(shù)百人乃至上千人的學(xué)生證，這將是一個(gè)非常大的工作量。有沒(méi)有簡(jiǎn)單快捷的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？”引發(fā)學(xué)生思考，解答：使用Word的“郵件合并”功能。

②內(nèi)容講授。在微課程的講授中，圍繞什么是郵件合并、郵件合并的步驟以及使用郵件合并制作學(xué)生證這條主線展開(kāi)，側(cè)重操作過(guò)程和操作要點(diǎn)，在一定的時(shí)間內(nèi)講解透徹。

A.什么是郵件合并？郵件合并就是在主文檔的固定內(nèi)容中，合并與發(fā)送信息相關(guān)的一組通信資料，從而批量生成需要的郵件文檔。

B.郵件合并的步驟。郵件合并的三個(gè)步驟：建立主文檔、建立數(shù)據(jù)源、使用“郵件合并”生成新文檔。主文檔是指郵件合并內(nèi)容中固定不變的部分，即文檔的通用部分。“數(shù)據(jù)源”就是含有標(biāo)題行的數(shù)據(jù)記錄表，其中包含著相關(guān)的字段和記錄內(nèi)容。數(shù)據(jù)源表格可以是Word、Excel、Access或Outlook中的聯(lián)系人記錄表。在Word主文檔中利用郵件合并工具插入數(shù)據(jù)域后，就建立了主文檔與數(shù)據(jù)源之間的聯(lián)系。從而完成將數(shù)據(jù)源合并到主文檔的操作。

C.使用郵件合并制作學(xué)生證。根據(jù)學(xué)生證內(nèi)容建立主文檔并進(jìn)行排版設(shè)計(jì)，既要考慮到與數(shù)據(jù)源的結(jié)合，還要考慮Word文檔的美觀實(shí)用。建立一個(gè)Excel文檔做數(shù)據(jù)源，用來(lái)存放學(xué)生的相關(guān)信息，包括照片的路徑等信息。同時(shí)給出注意事項(xiàng)，在使用Excel制作數(shù)據(jù)源的時(shí)候，必須注意兩個(gè)方面：一是數(shù)據(jù)源中必須包含標(biāo)題行；二是數(shù)據(jù)源中除字段名外必須要有相應(yīng)的數(shù)據(jù)；三是Excel中輸入的照片路徑要使用轉(zhuǎn)義字符“\”。利用Word的郵件合并功能，選擇“信函”，將“學(xué)生證”主文檔與數(shù)據(jù)源進(jìn)行合并，依次插入合并域和圖片域，從而批量生成帶照片的學(xué)生證。其中著重講解并演示插入照片的過(guò)程。插入學(xué)生證照片時(shí)，單擊菜單欄的“插入”→“文檔部件”→“域”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中選擇IncludePicture，然后將照片控件與學(xué)生證Excel信息表的照片列建立關(guān)聯(lián)，使用“Alt+ F9”切換域代碼。

根據(jù)生成的學(xué)生證，一張A4紙上只有一張學(xué)生證，打印時(shí)要用整頁(yè)紙，浪費(fèi)紙張，進(jìn)而提出問(wèn)題“如果要在一張A4紙上打印多個(gè)學(xué)生證，如何實(shí)現(xiàn)呢？”接著給出在“開(kāi)始郵件合并”時(shí)選擇“目錄”，其余的操作步驟與選擇“信函”類似。

（3)總結(jié)收尾。

歸納本微課教學(xué)重點(diǎn)：

①Excel數(shù)據(jù)源表中的字段名不能合并，并且每個(gè)字段名必須唯一。

②要將學(xué)生照片、學(xué)生證Excel信息表以及學(xué)生證Word文檔放在同一文件夾下。

提煉本微課教學(xué)難點(diǎn)：

①插入學(xué)生證照片時(shí)，需要先在粘貼照片的位置插入IncludePicture照片控件，然后將照片控件與學(xué)生證Excel信息表的照片列建立關(guān)聯(lián)，使用“Alt+F9”切換域代碼。

②如果新生成的學(xué)生證中沒(méi)有顯示照片或所有照片顯示同一人，按“Ctrl+A”全選，然后按F9鍵刷新文檔。如還不能解決，先保存文檔，隨后關(guān)閉，再打開(kāi)，按“Ctrl+ A”全選，再按F9鍵刷新文檔。

布置作業(yè)：

制作計(jì)算機(jī)等級(jí)考試準(zhǔn)考證。要求：一張A4紙上顯示三張準(zhǔn)考證；準(zhǔn)考證上插入照片。

3.教學(xué)視頻設(shè)計(jì)

教學(xué)視頻是微課程的呈現(xiàn)方式，是微課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要教學(xué)資源，也是微課程成功的重要因素，因此微課中教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵。教學(xué)視頻有攝像機(jī)+白板、屏幕錄制軟件+PPT、屏幕錄制軟件+手寫(xiě)板+畫(huà)圖工具，或手機(jī)+白紙等制作方法。“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”系列微課程教學(xué)視頻采用屏幕錄制軟件+PPT的方式錄制。

（1)視頻風(fēng)格。視頻的整體風(fēng)格要保持一致，沒(méi)有整體的統(tǒng)一性，會(huì)給學(xué)習(xí)者帶來(lái)視覺(jué)上的困擾。色彩基調(diào)、畫(huà)面的布局、配音都需要進(jìn)行考慮，以免在微視頻的播放過(guò)程中造成色彩跳躍過(guò)大，聲音不連貫等問(wèn)題。在設(shè)計(jì)時(shí)要做到整體美觀，簡(jiǎn)潔明了。

（2)腳本設(shè)計(jì)。腳本設(shè)計(jì)指教學(xué)過(guò)程中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的先后順序，包含文字稿本的編寫(xiě)和詳細(xì)腳本的設(shè)計(jì)。腳本設(shè)計(jì)是微課程開(kāi)發(fā)前的一個(gè)規(guī)劃，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程來(lái)進(jìn)行腳本的編寫(xiě)。腳本設(shè)計(jì)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用不同的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。一般微課程的文字腳本設(shè)計(jì)包括課件介紹、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等；腳本詳細(xì)設(shè)計(jì)包括畫(huà)面所用的素材、素材的表現(xiàn)方式、文字解說(shuō)詞、背景音樂(lè)以及所占用的時(shí)間等。

（3)PPT設(shè)計(jì)。微課程的教學(xué)時(shí)間較短、課程內(nèi)容少，在設(shè)計(jì)PPT時(shí)應(yīng)快速切入知識(shí)，課件的內(nèi)容要清晰，便于教學(xué)。最后進(jìn)行簡(jiǎn)短的總結(jié)，幫助學(xué)生厘清思路，回顧知識(shí)點(diǎn)。具體的制作要求如下：版面應(yīng)簡(jiǎn)潔美觀、圖文并茂，不出現(xiàn)與內(nèi)容無(wú)關(guān)的背景畫(huà)面，否則容易分散學(xué)生的注意力；每頁(yè)的文字言簡(jiǎn)意賅，字體搭配合理，盡量降低學(xué)習(xí)者視覺(jué)疲勞程度；充分利用PPT的動(dòng)畫(huà)效果，動(dòng)靜結(jié)合，給人動(dòng)態(tài)感、空間感的美。

四、結(jié)語(yǔ)

微課程以主題突出、短小精悍、易于擴(kuò)充等優(yōu)勢(shì)越來(lái)越為大眾所接受。高質(zhì)量的微課程不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，滿足學(xué)生的實(shí)用需求，還能提高課堂教學(xué)效果。因此，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的微課程是當(dāng)前的重點(diǎn)。本文基于職業(yè)技術(shù)教育中“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合先進(jìn)的職教理念，探討了微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以具體實(shí)例詳細(xì)表述了微課程的制作步驟。相關(guān)微課程已在實(shí)踐中運(yùn)用和推廣，學(xué)生借助微課進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)，并取得了較好的教學(xué)效果，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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[4]甘勝界.利用Word郵件合并批量調(diào)用照片制作錄取通知書(shū)[J].辦公自動(dòng)化應(yīng)用,2013,(7)：56-58.

（編輯：郝 嬋）

蔡小艷，女，漢，武漢軍械士官學(xué)校講師，碩士。研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息化等。

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