淺談高效課堂模式下初中數(shù)學課堂小練習的有效性

孫曉玲（鎮(zhèn)安縣靈龍九年制學?！￡兾麈?zhèn)安　711501）

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淺談高效課堂模式下初中數(shù)學課堂小練習的有效性

孫曉玲（鎮(zhèn)安縣靈龍九年制學校陜西鎮(zhèn)安711501）

教學的終極目的是培養(yǎng)學生的學習能力，而學習能力的提高，是教師指導下的自主學習的結(jié)果。在現(xiàn)實教學中，學生作業(yè)有時并沒有充分發(fā)揮作用，甚至可能成為加重學生負擔的罪魁禍首，學生作業(yè)的有效性問題困擾著教學工作。如果能找到學生作業(yè)與學習行為的內(nèi)在聯(lián)系，也就找到了通向解決學生學習差異原因的橋梁。結(jié)合自己平時教學，我通過對初中數(shù)學課堂小練習的有效性探索與實踐，努力提高學生數(shù)學課堂練習的有效性談幾點粗淺認識。

一　“練”是將課堂知識加工錘煉提升的前提。

數(shù)學知識系統(tǒng)性較強，學習有很多的技巧，必須經(jīng)歷一定的練習，才能透徹理解，“練”是根本，也是關鍵。因此，數(shù)學課堂增加適當?shù)木毩曂渤蔀榻處熢鰪娊虒W效率的主要途徑。通過對學生的數(shù)學課堂小練習的內(nèi)容、難易、數(shù)量、時間控制等方面的實踐探索，一定程度上能提高數(shù)學課堂學習的有效性。無形中逐步培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，也激發(fā)學生的學習動機，從而減輕學生數(shù)學作業(yè)的負擔，增強了數(shù)學課堂的實效性。在“練”的過程中，堅持以學生為主體，把課堂更多的時間留給學生。數(shù)學課堂作業(yè)相當于達標檢測，是判別學生對本節(jié)知識掌握程度的重要依據(jù)，學生通過隨堂檢測，也能清楚知道當節(jié)知識遺漏和差距，恰當?shù)脑O計數(shù)學課堂小練習是準確掌握學生學習情況的重要前提。高效課堂提倡減負增效，減少練習布置數(shù)量也成為課堂減負的關鍵，實現(xiàn)數(shù)學教學增效減負的出路在于更新練習觀念，將練習貫串于數(shù)學課堂教學的始終，而不是在課堂作業(yè)、課外作業(yè)的多少上兜圈子、找出路。

課堂小練習的時間基本上以十分鐘為宜。這里的“十分鐘”是指相對的時間劃分，而不是對課堂時間機械的界定。數(shù)學課堂中練習、反饋與點評具體的時間運用還要看所教內(nèi)容以及教師所要達到的教學目標。下面以《一元一次方程的應用》這個教學實例來看看課堂小練習的時間選擇。課堂講解完列方程解應用題的一般步驟和方法后出現(xiàn)例題：水立方是公認的耗水大戶。泳池蓄水量：跳水池的蓄水量：熱身池蓄水量=3：3：2?？傂钏考s為1萬立方米。問泳池蓄水量、跳水池的蓄水量、熱身池蓄水量各是多少立方米？出現(xiàn)練習：在2004年雅典奧運會閉幕式上，中國表演隊必須用8分49秒表演舞動北京、中華武術、少兒京劇等節(jié)目，其中表演的時間之比是10：8：5，那么舞動北京、中華武術、少兒京劇等節(jié)目表演的時間各是多少秒？練習時間為8分鐘。在這道應用題的訓練中，留了較充分的時間（8分鐘）讓每個同學都獨立完成了一題，同時請兩位同學上黑板板演，充裕的時間讓學生能獨立的完成整個思考解題過程，然后教師巡視講評，這樣就更好的把握了每位學生對知識的掌握程度并增強學生對自己解題能力的信心。實踐證明，學生通過這道題的練習，對本節(jié)課的基本題型把握較好，在課后作業(yè)中對這類基本題從格式到列式、計算解題的整個過程都完成的較好。教學中小練習設計要注重三方面：一是計算難度不要太大，切合學生實際；二是要充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生動手算起來；三是要關注數(shù)學知識的本源性，突出課堂中數(shù)學的核心知識。

二　課堂小練習能提高學生數(shù)學學習的有效性。

當前學生的學習負擔主要有兩個方面，一是學業(yè)負擔，二是心理負擔。學生作業(yè)存在的主要問題是：一是重復做題。比如在課堂上通過閱讀、聽講和思考就能解決的問題，結(jié)合適當?shù)挠柧毦涂梢哉莆盏闹R，課后就不再需要大量的訓練；二是忽略了個體差異，造成學生個體的重復做題。數(shù)學課堂小練習本著減輕學生課業(yè)負擔，把時間還給了學生作為教學的出發(fā)點。實際上，作業(yè)負擔減輕后，效率提高了，學生學得也輕松，心情也好，心理負擔也減輕了，成績反而上升。教師教學觀念及行為的轉(zhuǎn)變是數(shù)學課堂減負增效的關鍵。過去關注的是這節(jié)課怎樣教，現(xiàn)在應轉(zhuǎn)向關注學生怎樣學、怎樣練？但是目前教輔材料中的習題大多是重復雷同的，重復做題、搞“題海戰(zhàn)”，耗掉了學生大量的時間和精力。如果單純?yōu)榱藴p少學生的作業(yè)負擔而減少數(shù)學作業(yè)的練習量，就會導致學生對數(shù)學知識的掌握不好?！皵?shù)學課堂小練習”的實施，其中一個目標就是當天內(nèi)容當天消化。如果學生掌握了這節(jié)課的學習內(nèi)容，作業(yè)就可以少一點，教師只要將學生容易遺忘、難于掌握的內(nèi)容再復習一遍即可，如果能減掉不必要的重復做題，減量不減質(zhì)完全是可能的。通過數(shù)學課堂小練習把課堂還給學生，可以給學生自主練習的空間，教師放手讓學生自己練，就給了部分學生表現(xiàn)的空間，給大部分學生獨立思考的空間。

三　課堂小練習有利于提高學生聽課效率及數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。

課后作業(yè)中主要有兩大問題，一是不會自己思考問題，二是碰到問題一抄了之，缺乏學習的主動性，這是長期不良學習習慣造成的后果。通過長期的教學實踐，探索出通過課堂小練習的方法來解決問題，提高學生學習數(shù)學的實效性，提高數(shù)學成績。“數(shù)學課堂小練習”要求把起點放低，由于每節(jié)課內(nèi)容有限，把起點放在大多數(shù)學生可以達到的水平上，也就把學生學習的挫折頻率降低至最低限度。自己的分數(shù)完全掌握在自己手中，不會出現(xiàn)某位同學獨領風騷的局面，符合“成功教育”原則，學生自尊心得到了滿足，自信心也就增強了。“數(shù)學課堂小練習”是一個有效的監(jiān)管學生復習的方法。復習是學習行為的一個重要環(huán)節(jié)，也是學生學會學習的一個重要環(huán)節(jié)。著名的艾賓浩斯遺忘曲線顯示：遺忘率第一天高達55.8%，戰(zhàn)勝遺忘最有力的手段是及時復習。然而，由于種種原因，學生課后復習情況很不理想，而且學生的平時復習是隱性的，教師很難進行監(jiān)督?！皵?shù)學課堂小練習”解決了這個問題，對批閱結(jié)果和學生的反饋進行分析比較發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)得分低的學生沒能做到及時復習，甚至有時會出現(xiàn)一向成績較好的學生得低分的現(xiàn)象。經(jīng)教師了解得知，由于其它作業(yè)過多，來不及復習，也有些學生自我感覺好，卻在小練習中能暴露出許多問題。如果能持之以恒地的對學生復習行為進行監(jiān)管，將會幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

四　有利于增強師生交流，促進學生成績的提高。

著名的人際關系交往積極性的經(jīng)典實驗——霍桑實驗證明，勞動生產(chǎn)率的提高取決于人際關系?！皵?shù)學課堂小練習”是一種需要經(jīng)常與學生進行了解、溝通的雙邊活動，特別在練習講評分析時，更是離不開學生的配合，長此以往，頻繁的面對面的交流，促進了師生相互的理解和信任，有利于教師開展教學活動。教師通過小練習進行分析，獲得了學生學習的最直接的材料，特別是對學生普遍性的錯誤進行分析，一是能使教師及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足，對自己的教學效果作出自我評價和反思，及時調(diào)整教學計劃，修改教學方案；二是對學生的學習情況作出準確的判斷，特別是為發(fā)現(xiàn)學生個體存在的問題提供了依據(jù)，并以此為依據(jù)進行及時而有效的個別輔導。例如，經(jīng)過對班上有一名男生的作業(yè)分析發(fā)現(xiàn)，他對小學中的基本數(shù)學計算沒有過關，特別是求兩個負數(shù)的和，導致每次碰到與計算相關的題，就有恐懼感。數(shù)學課是離不開計算的，老師講課時也有適量的口算，上課時造成他聽課十分困難吃力，做作業(yè)速度緩慢，就算知道題目的做法但是最后的答案總是錯的。還有個別學生平時小練習沒有多大問題，但到考試時老是發(fā)揮不正常，這可能與考試焦慮有關，需從心理方面進行輔導?？梢姡槍Σ煌膶W生，“數(shù)學課堂小練習”幾乎都能發(fā)現(xiàn)學習方面存在的各種問題，并以此為依據(jù)進行及時有效的個別輔導。

總之，實踐證明精巧設計“數(shù)學課堂小練習”不但沒有浪費課堂時間，反而減輕學生課業(yè)負擔，提高了學習效率，找到了通向解決學生學習問題的一座橋梁。