如何培養(yǎng)孩子美好的心靈

胡曉麗（酒泉市第三幼兒園 甘肅酒泉 200335）

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望，人們總是把他們比作祖國(guó)的花朵和幼苗?；ǘ滏弊湘碳t，祖國(guó)才壯麗繁榮，幼苗茁壯成長(zhǎng)，才能發(fā)展成棟梁之才。幼兒教師正是培養(yǎng)這些幼苗成長(zhǎng)的園丁，是開發(fā)幼兒智力資源的啟蒙教師，是手持金鑰匙為幼兒打開知識(shí)寶庫(kù)大門的第一代人。

一. 幼兒教師要用愛溫暖孩子的心靈

我們生活的這個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過“誰(shuí)不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。

幼兒期正是生長(zhǎng)發(fā)育、個(gè)性品質(zhì)形成的重要時(shí)期，他們?cè)谏砩?、心理上都需要成人的關(guān)心和幫助。因此，教師要把愛作為開啟幼兒心靈的鑰匙，把愛作為溝通幼兒心靈的橋梁，把愛作為連接師生情感的紐帶，教師要與幼兒建立真誠(chéng)平等的師生關(guān)系，要做幼兒的“好媽媽”、“好朋友”，用愛的清泉滋潤(rùn)幼兒的幼小的心靈，在他們的心田里播下愛的種子，培養(yǎng)美好的心靈。筆者認(rèn)為：正因?yàn)榻處熣嬲\(chéng)溫暖的愛，才能使孩子們與老師建立起深厚的感情，并以他們童稚天真活潑得愛心來(lái)回敬老師得愛。從教這么年來(lái)，我教過的幼兒離開幼兒園多年了，可還是經(jīng)常返校，同述師生之間的深厚感情。每當(dāng)這時(shí)，我總會(huì)感到愛是精神的營(yíng)養(yǎng)品，教師用心去培養(yǎng)幼兒良好的道德情操就能塑造幼兒美好的心靈。

二．幼兒教師要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的環(huán)境，用自身修養(yǎng)熏陶少年兒童

重視幼兒園的環(huán)境建設(shè)，也是教育理念創(chuàng)新的一個(gè)重要問題。我園重視強(qiáng)化創(chuàng)新教育環(huán)境的意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教育環(huán)境對(duì)于促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展有著深刻的意義。良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是幼兒身心發(fā)展的必備條件。

提高教師素質(zhì)是幼兒園發(fā)展的根本所在，高質(zhì)量的幼兒教育對(duì)教育者的素質(zhì)提出更高要求。在幼兒園，教師不僅用言語(yǔ)來(lái)教育幼兒，更重要的還是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)美好的環(huán)境。是環(huán)境和教育在幼兒心中留下深刻的印象，環(huán)境的熏陶和感染對(duì)幼兒美好心靈的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。老師的一言一行、一舉一動(dòng)，都直接是幼兒最典范的模仿榜樣。所以教師必須具備高度的責(zé)任感，應(yīng)有著熱愛本職工作，熱愛幼兒的美好情懷?？嫌阢@研，勇于創(chuàng)新，誠(chéng)實(shí)正直、不怕困難的良好品質(zhì)，為幼兒能做一名有禮貌、講衛(wèi)生、守紀(jì)律的好孩子樹立榜樣，時(shí)時(shí)處處感染幼兒，成為幼兒成長(zhǎng)路上的楷模。例如，剛?cè)雸@的孩子衛(wèi)生習(xí)慣差，隨手扔垃圾現(xiàn)象嚴(yán)重，這時(shí)筆者隨即開展了“送垃圾回家”活動(dòng)，作為幼兒老師，筆者做帶頭人進(jìn)行了撿垃圾比賽，調(diào)動(dòng)了幼兒勞動(dòng)的積極性。隨手扔紙屑的現(xiàn)象也得到了明顯改善。這些教學(xué)成果讓筆者領(lǐng)悟到：老師必須加強(qiáng)自身的品質(zhì)修養(yǎng)，努力是自己具備合格的素質(zhì)。高尚的職業(yè)道德，點(diǎn)點(diǎn)滴滴從我做起，事事處處做幼兒的表率，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)，在日常工作中隨時(shí)隨地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，要長(zhǎng)期耐心細(xì)致地去做工作。

三. 幼兒園教師要搞好啟蒙教育，讓孩子們幼小的情感發(fā)生變化，懂得互相關(guān)心、互相幫助

愛孩子是每一個(gè)教師的基本素質(zhì)。愛每一個(gè)孩子是我對(duì)自己的基本要求。世界上不會(huì)有同一片相同的葉子，也沒有一個(gè)性格品質(zhì)完全相同的孩子，這就要求我必須公平公正平等的去愛每一個(gè)孩

子。

在日常教育教學(xué)中，筆者注重時(shí)刻觀察幼兒的表現(xiàn)，任何小事都要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行說(shuō)服教育，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，如剛?cè)雸@的小朋友們之間不夠尊敬，不夠團(tuán)結(jié)，經(jīng)常聽到小朋友之間相互指責(zé)，又是小朋友摔倒了，有的竟哈哈大笑。針對(duì)這些問題，我便及時(shí)開展專題品質(zhì)教育。通過啟蒙教育讓孩子們幼小的情感發(fā)生變化，懂得人與人之間都應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，小朋友之間就會(huì)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的整體。有一次，我們帶著全班小朋友到操場(chǎng)上做游戲，大班的小朋友便主動(dòng)幫助小班的小朋友們做事情，搬運(yùn)游戲道具等，還有的小朋友平時(shí)還幫助本班的小朋友系鞋帶、扣扣子，相互借閱圖書，過去玩玩具時(shí)都是你爭(zhēng)我搶、互不相讓，通過品質(zhì)教育，幼兒做到了團(tuán)結(jié)友愛，互相謙讓。我還經(jīng)常通過講故事改變幼兒的思想，讓幼兒走好人生路上的第一步。幼兒的心靈是一邊純潔的圣土，接受各種事物最為敏感，并能眾生留下印象。所以啟蒙教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)尤其重要，特別是品質(zhì)教育是關(guān)系到幼兒今后成長(zhǎng)的關(guān)鍵。因而我們不但教育幼兒在園要互相關(guān)心、相互尊重，而且要教育幼兒在家也要尊重父母、長(zhǎng)輩及同輩人。由于現(xiàn)在多數(shù)幼兒是獨(dú)生子女，在家過著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，“四、二、一”式的家庭越來(lái)越多，因而幼兒養(yǎng)成了一切有父母包辦的做法。針對(duì)這種情況，我在有限的環(huán)境條件下，充分利用校園的墻壁，開展“主題墻”活動(dòng)，讓墻壁對(duì)幼兒“說(shuō)話”，這樣不僅美化了幼兒園的環(huán)境，而且起到了潛移默化的教育作用。它是一個(gè)無(wú)聲的老師，在不斷地向幼兒進(jìn)行著知識(shí)和情感方面的教育。如：為了讓幼兒體會(huì)爸爸媽媽無(wú)微不至地關(guān)心，我選了幾幅日常生活中父母關(guān)心孩子成長(zhǎng)的生活畫面，幼兒觀察后自然地產(chǎn)生一種熱愛父母、尊重父母的情感。

四. 幼兒教師應(yīng)以接納的態(tài)度為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、自由的探索氛圍

教師不可能隨時(shí)照顧到每個(gè)幼兒，所以要充分發(fā)揮隱性教育資源的作用?；顒?dòng)前應(yīng)充分預(yù)知、設(shè)計(jì)，明確自己將要對(duì)哪類幼兒提供哪些支持以及怎樣支持，然后創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性的環(huán)境，使幼兒可以根據(jù)自己的需要來(lái)選擇和準(zhǔn)備材料、工具，進(jìn)行探索和交流。材料最好是常見易得的，使幼兒明白“科學(xué)就在身邊”。例如，大班科學(xué)活動(dòng)“聰明的藍(lán)精靈”的目標(biāo)是，讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)初步了解“淀粉遇碘會(huì)變成藍(lán)色”這一現(xiàn)象。為此，教師不僅提供了米湯、面粉水、碘等主要材料，還準(zhǔn)備了幼兒常見的香蕉、蘋果、黃瓜等作為備用品。

教師應(yīng)以接納的態(tài)度為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、自由、令人驚異的探索氛圍。一方面，教師在提供幫助前應(yīng)向幼兒表示認(rèn)同和理解，使他們明白教師也曾有過類似感覺，所以懂得他們此刻的感受。另一方面，教師可對(duì)某一事件表現(xiàn)出驚異，從而引發(fā)師幼的情感共鳴和幼兒的認(rèn)知沖突，促使幼兒敢想、敢說(shuō)、敢做。

總之， “教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會(huì)親近你；給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。