現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用

盧德培（杭州萬向職業(yè)技術(shù)學院 浙江杭州 311023）

一、傳統(tǒng)教學技術(shù)應(yīng)在以下方面做出的改進

1.感知過程。傳統(tǒng)教學從教材的感知、理解到知識的鞏固、運用，形成了一個線性過程。傳統(tǒng)教學模式雖然有其值得肯定的一面，但在信息傳播的方式上離不開板書、口授，學生接受信息的途徑自然是教師的板書、語言及課本上的知識，抑制了學生的第三思維空間，顯出其教學手段、教學方法的陳舊、單一，難以充分調(diào)動學生學習的主動性和激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學理念。傳統(tǒng)教學觀念把知識看成是定論，把學習看成是知識從外到內(nèi)的輸入，同時低估了學習者的認知能力、知識經(jīng)驗及其差異性，并在教學中表現(xiàn)出過于簡單化的傾向，過份強調(diào)循序漸進、由表及里、由具體到抽象的固定模式，不易將一個抽象、復(fù)雜、不易感知的事物化為具體、簡單、易認識的事物。

3.教學過程中的三位一體。傳統(tǒng)教學以教師、學生、教材為一統(tǒng)，不能調(diào)動學生學習的主動性。傳統(tǒng)教學中固有的課堂教學模式，受“應(yīng)試教育”的影響，滿堂灌的現(xiàn)象十分普遍。在課堂教學中，教師不注意調(diào)動學生學習的主動性、積極性，不引導學生去探究知識，由于動手、動口、動腦少了，就談不上主動進行學習。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學質(zhì)量的有效的途徑和方法

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容。所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學的過程和教學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價、管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化。現(xiàn)代教育技術(shù)集投影、電影、電視、計算機、語音實驗室等多種教育手段為一體，能有效地刺激學生的視聽感官。隨著計算機多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及和應(yīng)用，人們越來越感覺到傳統(tǒng)教學模式的局限性。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學利用多媒體對信息載體處理的多樣性、對信息媒體操作的交互性及對多種信息媒體處理的集成性的特點，能從根本上影響和改變傳統(tǒng)教學的單一線形式，將一些原本抽象、不易感知的課本內(nèi)容以聲、視、圖的立體形式生動形象地表示出來，從而大大提高了教學的直觀性和趣味性，使寓教于樂成為現(xiàn)實。因此多媒體網(wǎng)絡(luò)教學起著傳統(tǒng)教學所無法替代的作用，改革傳統(tǒng)教學愈來愈顯得必要。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)是實施素質(zhì)教育、全面提高學生素質(zhì)的有效手段。隨著社會的發(fā)展，人類已經(jīng)進入了信息時代，以計算機技術(shù)為代表的眾多新技術(shù)的應(yīng)用，使人類的生活方式、工作方式、思維方式都發(fā)生了深刻的變化。我們可以毫不夸張地把這一巨大的變化叫做“信息革命”，它比起因蒸汽機的發(fā)明而引起的工業(yè)革命勢頭更猛，影響也更深遠。這場信息革命對教育領(lǐng)域的影響也是顯而易見的，我們可以用下面這段話來概括這種影響：以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教學技術(shù)應(yīng)用于教育，必將促進教育的極大發(fā)展，它帶來的將是整個教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的一場深刻革命。

3.教學技術(shù)最重要的作用在于教學設(shè)計、教學模式設(shè)計。這意味著教學技術(shù)中心的任務(wù)已從單純的媒體制作轉(zhuǎn)向全面參與教學活動，與教師和學生的接觸也從松散型轉(zhuǎn)向緊湊型。這是一個跨世紀的重大轉(zhuǎn)變，也是電教的一次機遇，抓住這次機遇，及時轉(zhuǎn)變觀念，努力學習和掌握新知識，就有可能占領(lǐng)現(xiàn)代教育技術(shù)這個當代教育的制高點，從而在新世紀中處于有利地位。

多年來，教育技術(shù)在我國的教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學方法、教學手段、教學模式及教學組織等方面顯示了強大的和獨到的作用，因為現(xiàn)代教育技術(shù)強調(diào)教學方法、教學手段的改革，注重編制和運用教學媒體，并進行教學設(shè)計，以優(yōu)化教學全過程，從而提高教學質(zhì)量。教師要有寬廣厚實的業(yè)務(wù)知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。應(yīng)該說，實施面向全體學生、充分尊重和發(fā)展學生多樣化個性的素質(zhì)教育的方法是多方面的。我們認為，在實施素質(zhì)教育的過程中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)推動教學改革、優(yōu)化教學效果、提高教育質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)具有廣泛的表現(xiàn)能力。它可以超越時空和宏觀、微觀的限制，向?qū)W生提供豐富的感知材料，把教學思路和教學環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)在課堂教學中，激發(fā)學生明確的學習動機、積極參與教學活動的興趣和深厚的學習興趣，擴大學生的直接經(jīng)驗范圍，形象具體地表達教學內(nèi)容，反映事物的固有屬性，為學生的認知活動提供豐富的感性經(jīng)驗和思維素材，有利于學生對知識的學習和掌握。同時，教育技術(shù)中動靜結(jié)合的教學內(nèi)容和直觀性、形象性、趣味性、系統(tǒng)性的優(yōu)勢，使學生在進行知識學習和技能訓練中，猶如身臨其境，感染力強，能提高課堂教學效率，促使學生的認識活動在對問題的深入思考中不斷地從感性向理性過渡，并充分調(diào)動學生的興趣、需要、動機、情感等非智力因素，積極參與到知識學習和素質(zhì)形成的智力活動中，用最少的時間獲取最好的教學效果。另外，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展個別化教學，可以給學生充分的選擇自由。學生可以根據(jù)自己的意愿選擇學習內(nèi)容，根據(jù)自己的能力掌握學習進度，根據(jù)自己的需要控制呈現(xiàn)次數(shù)，使學生的個性特長得到充分、自由的發(fā)展。實現(xiàn)教育教學過程最優(yōu)化是現(xiàn)代教育技術(shù)的目標和宗旨，也是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學過程中的廣泛運用，使得教學活動更能突出素質(zhì)教育的主體性、全面性、發(fā)展性、全體性、開放性、基礎(chǔ)性等特點，真正實現(xiàn)全體學生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并有效地促進對學生的智慧潛能教育、心理素質(zhì)教育、公民意識教育和現(xiàn)代意識教育。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學質(zhì)量應(yīng)該注意的問題

1.不能變“語言灌入”為“機器灌入”。

2.主次不能顛倒。課堂教學中，教師是主導，學生是主體，要以學生為中心，一切活動必須服務(wù)于提高學生素質(zhì)、提高教學質(zhì)量。目前，利用計算機多媒體教學時，以展示內(nèi)容為主，無形中淡化了師生互動的教學方式。因而，在課件的制作時要盡量避免將黑板內(nèi)容挪到電腦屏幕上這種現(xiàn)象的發(fā)生，課件設(shè)計中要多安排一些師生交互的內(nèi)容。

3.不能只注重外表而忽視了實質(zhì)。在內(nèi)容與形式這個問題上，剛開始制作課件時，比較容易犯的一個錯誤就是：味追求表面上的新穎、花俏、動感等效果，課堂上熱熱鬧鬧，學生大開眼界，但教學實效卻適得其反。因此，教師在課件制作過程中選材上應(yīng)適當、典型，緊扣教材，突出重點、難點，掌握好分寸，寧精勿濫；在制作上要掌握好音效、動畫使用的度。在制作過程中，哪些內(nèi)容只是一般性展示給學生看的，哪些是要重點強調(diào)的，哪些是創(chuàng)設(shè)情境、制造氣氛的，要做到心中有數(shù)，根據(jù)不同的需要采用不同的展示方式。

4.不能認為現(xiàn)代教育技術(shù)無所不能。無論什么教學內(nèi)容，任何課題，只要應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以立竿見影，解決問題?，F(xiàn)代教育技術(shù)是伴隨社會的發(fā)展而產(chǎn)生的先進教育技術(shù)，其作用得到了廣大學校和教師的肯定。但由此而來，一些學校和教師產(chǎn)生了認識上的偏差，認為現(xiàn)代教育技術(shù)無所不能，只要應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，教學中的任何問題就可迎刃而解。甚至有人認為，一節(jié)課如果不應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就不是一節(jié)好課，不使用多媒體計算機輔助教學，就不時髦。事實上，現(xiàn)代課堂教學中，教師必須以先進的教學思想作指導，這是首要的因素；其次，要認識到我們的教學對象是富于生命力的學生，因此教學中的思想交流和情感作用是其它教學手段不可替代的。

在課堂教學中，巧妙地利用現(xiàn)代教育技術(shù)形式直觀多樣、內(nèi)容豐富有趣的特點，可以創(chuàng)造性地開發(fā)、利用和共享網(wǎng)絡(luò)資源，促進教學手段的多樣化，豐富課堂內(nèi)容，拓展教學空間，開拓教學思路，為教師針對教材和學生特點靈活地選擇適宜的教法提供了可能，為促進學生自主探究提供了先決條件，從而為素質(zhì)教育添磚加瓦。

[1]李克東主編：《新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》，華東師范大學出版社，2002年9月第一版

[2]何克抗主編：《教育技術(shù)學》，北京師范大學出版社，2002年10月第一版

[3]許維新主編：《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》，科學出版社，20045月第二版

[4]雷體南主編：《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》，華中師范大學出版社，2001年9月第一版

[5]杜士珍主編，《現(xiàn)代教育技術(shù)概論》，華中師范大學出版社，2000年3月第一版

[6]祝智庭主編．現(xiàn)代教育技術(shù)——走向信息化教育．北京：教育科學出版社，2002