河北省高校體質(zhì)測試現(xiàn)存問題及對策研究①

張寧寧 張弘毅（承德醫(yī)學(xué)院　河北承德　067000）

河北省高校體質(zhì)測試現(xiàn)存問題及對策研究①

張寧寧 張弘毅
（承德醫(yī)學(xué)院河北承德067000）

摘 要:教育部與國家體育總局共同研制的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)公布已久，這是積極貫穿落實(shí)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措，是各高校樹立“健康第一”的教學(xué)理念、加強(qiáng)學(xué)校體育教育工作的實(shí)施手段，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)體能有利于促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，積極進(jìn)行體育鍛煉是一種必要的教學(xué)手段，進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)測試是學(xué)生健康狀況的評價標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)歷經(jīng)10個年頭，在具體實(shí)施過程中仍然存在諸多問題，積極研究解決這些問題對提高高校體育工作者的教育水平，提高新階段高校學(xué)生身體素質(zhì)和健康狀況，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞:河北省高校體質(zhì)測試問題對策

張弘毅（1987，4—），男，河北承德人，學(xué)士，助教，研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。

素質(zhì)教育要求人才要均衡發(fā)展，即要求德智體美勞全面均衡發(fā)展，其中的“體”就是指身體、體能、體質(zhì)，培養(yǎng)身體強(qiáng)健的人才是素質(zhì)教育的政策之一。現(xiàn)如今，“健康第一”的理念已經(jīng)隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)得到貫徹執(zhí)行，各高校都非常重視學(xué)生的體能的鍛煉，加學(xué)生參加各項(xiàng)體育鍛煉、進(jìn)行體能測試。體質(zhì)測試是反映高校學(xué)生的身體素質(zhì)的重要指標(biāo)。“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”，積極開展體質(zhì)測試，有利于促進(jìn)各高校加強(qiáng)體育教育的教學(xué)工作。但是目前在我國高校的體質(zhì)測試中還存在許多問題，需要及時應(yīng)對解決，只有這樣才能促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展以及學(xué)生體質(zhì)的不斷提高，實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展。

1　研究對象與方法

1.1文獻(xiàn)資料法

查閱關(guān)于高校體質(zhì)測試現(xiàn)狀、應(yīng)對措施和手段以及關(guān)于抽樣調(diào)查方法的設(shè)計相關(guān)文獻(xiàn)，為本次研究提供必要的理論基礎(chǔ)。

1.2調(diào)查法

隨機(jī)抽取河北省大專院校20所進(jìn)行問卷調(diào)查，并對部分參與測試的教師進(jìn)行電話訪問，涉及測試的流程、測試次數(shù)、年級來源、測試成績等。

1.3數(shù)理統(tǒng)計法

運(yùn)用Excel統(tǒng)計軟件對部分學(xué)校的體質(zhì)測試原始導(dǎo)出數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，提取相關(guān)的重要信息。

表1　部分高校實(shí)際及格率與上報結(jié)果對比

注:為維護(hù)被調(diào)查者的隱私權(quán)，該調(diào)查中的學(xué)校名稱用字母代替，不影響本次調(diào)查的真實(shí)有效性。

表2　對某高校參加體質(zhì)測試的8126人的數(shù)據(jù)分析

表3　體質(zhì)測試滿意度調(diào)查結(jié)果

2　結(jié)果與分析

2.1實(shí)際測得數(shù)據(jù)與上報數(shù)據(jù)存在偏差

作為國家教育局和國家體育總局希望通過對高校學(xué)生的體質(zhì)測試中獲取真實(shí)有效的數(shù)據(jù)，經(jīng)過分析研究得到建設(shè)性的理論依據(jù)，從而對我國各高校的體育教學(xué)工作進(jìn)行評估，同時對各高校的在校學(xué)生身體素質(zhì)及健康狀況有所了解。這一測試數(shù)據(jù)要經(jīng)過層層上報，首先各院校要上報到當(dāng)?shù)氐氖∈屑壪嚓P(guān)負(fù)責(zé)部門，通過省市級教育及體育領(lǐng)導(dǎo)部門審核后上報到國家教育和體育的兩部委，這個過程中上級部門會考慮到及格率、優(yōu)秀率，所以對各院校做出規(guī)定，而各級學(xué)校迫于上級壓力會對測試數(shù)據(jù)進(jìn)行修改和美化，使之理想化，表1的調(diào)查數(shù)據(jù)就充分說明河北省一些高校的實(shí)際數(shù)據(jù)與上報數(shù)據(jù)存在問題。

作為調(diào)查研究報告，首先強(qiáng)調(diào)的是真實(shí)性和可靠性，否則在此基礎(chǔ)上得出的一切結(jié)論都是不成立的，因此無法讓人信任。從上述調(diào)查分析中可以得出，目前部分高校上報的體制測試數(shù)據(jù)與現(xiàn)實(shí)

之間存在出入。

2.2數(shù)據(jù)上報方法缺乏科學(xué)性

現(xiàn)行的數(shù)據(jù)上報系統(tǒng)使用的是100%測試確認(rèn)法，也就是所有測試項(xiàng)目都為必須測試，且測試結(jié)果必須在規(guī)定的范圍內(nèi)，不得缺項(xiàng)漏項(xiàng)。筆者對某校2014年應(yīng)該參加體質(zhì)測試的8126名學(xué)生的測試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)不符合上報要求的數(shù)據(jù)達(dá)到4346人次，其中包含未參加測試人員，詳情（見表2）。

從表2所示，不符合要求的人數(shù)記錄，位列前三位的分別是:立定跳遠(yuǎn)、肺活量和體重，究其原因:由于一次性采集完成身高體重指標(biāo)，測試時容易只采集到身高數(shù)據(jù)，而體重指標(biāo)沒等記錄學(xué)生就從儀器上下去了。不管什么原因，由于學(xué)生較多，測量時間緊張而無法重新補(bǔ)測，上報數(shù)值不允許空缺，只能按照身高進(jìn)行估計數(shù)值，測試負(fù)責(zé)人只好隨機(jī)編寫空缺的數(shù)值形成上報的測試數(shù)據(jù)。這表明部分高校上報的數(shù)據(jù)具有不可靠。

2.3儀器的內(nèi)部測試系統(tǒng)存在不一致的情況

現(xiàn)在河北省各高校所使用的體質(zhì)測試儀器品牌種類較多，雖然都能夠完成測試要求，但在對導(dǎo)出測試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計時發(fā)現(xiàn)，測試的流程與上報程序不吻合，需要二次人工輸入數(shù)據(jù)，在此過程中會存在導(dǎo)入失誤的可能，影響上報數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確度。

2.4學(xué)校方面未對體質(zhì)測試形成充分的重視，師生對該測試認(rèn)知程度不高

體能測試在上萬人數(shù)的高校之中是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的工作，它要求一定的人力投入、還有固定的測試場地、儀器設(shè)備的投入，以及各部門的密切配合。在調(diào)查中過程中發(fā)現(xiàn)，有一半的學(xué)校只購買了一套儀器，如果出現(xiàn)儀器故障失靈，體質(zhì)測試工作就被迫中斷，由于上報系統(tǒng)要求數(shù)據(jù)的完整性，其它測試需要繼續(xù)測試，否則無法按照規(guī)定要上報測試結(jié)果。

學(xué)校師生是該測試的直接誒參與者活動執(zhí)行者，他們對這項(xiàng)工作的態(tài)度重要意義。本人在調(diào)查中隨機(jī)選取了50名教師和300名學(xué)生，對當(dāng)前體質(zhì)測試滿意度進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果（見表3）。

以上可以看出，目前一線河北省體育工作者對高校的體質(zhì)測試工作的滿意度不高，其中認(rèn)可程度最低的是的是坐位體前屈，主要原因有:一些同學(xué)在做體前屈測試時未按規(guī)定拖鞋，導(dǎo)致儀器設(shè)備被弄臟，同時影響了測試的準(zhǔn)確度；另外很多同學(xué)柔韌性不好，測試結(jié)果偏低。

2.5宣傳力和執(zhí)行力不夠

目前我國多數(shù)高校學(xué)生是從教師處獲取有關(guān)體質(zhì)測試的信息，這意味著《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的宣傳與教育工作的力度不到位。只有極少數(shù)的學(xué)生在測試后知道自己的成績，絕大多數(shù)的學(xué)生不知道《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的核心精神是什么，體育工作者只是做了體質(zhì)測試等表面工作，忽視了對學(xué)生的理論和價值觀的宣傳和教育工作。

2.6高校內(nèi)部缺乏溝通、信息不暢

學(xué)生的個人基本信息包括:姓名、性別、民族、居住地等十幾項(xiàng)內(nèi)容，相關(guān)測試部門要獲取學(xué)生全部個人信息資料，而學(xué)生信息會有一些變更，導(dǎo)致與教務(wù)處信實(shí)際掌握信息不符，另外，測試時間、場地等信息通知不及時以及測試間的協(xié)調(diào)不暢，都會影響體質(zhì)測試工作的有序進(jìn)行。

2.7測試儀器與場地問題

儀器質(zhì)量的好壞關(guān)系到測試的速度和效率，設(shè)計不科學(xué)會降低研究的價值。很多學(xué)校都存在購買器材質(zhì)量不過關(guān)，影響測試結(jié)果的事情。有1/4的學(xué)校體質(zhì)測試沒有固定的場地，每次測試時只能臨時占用閑置教室，這導(dǎo)致容易存在誤差；一些學(xué)校對該工作劃撥的專項(xiàng)資金較少，只能由教師和部分同學(xué)共同完成，由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心，極易造成數(shù)據(jù)偏差。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）政策指令傳達(dá)不通暢，缺乏執(zhí)行力。

學(xué)校相關(guān)部門所制定的制度和措施，在傳達(dá)和執(zhí)行的過程中缺乏約束和監(jiān)督機(jī)制，削減了執(zhí)行力度；缺少相應(yīng)的薪酬制度和標(biāo)準(zhǔn)與測試標(biāo)準(zhǔn)相對應(yīng)，導(dǎo)致教師工作量難以判斷，工作積極性不高。

（2）超負(fù)荷工作量容易導(dǎo)引起消極情緒。

短時間內(nèi)受測試的學(xué)生過多，耗費(fèi)大量的時間和人工，致使許多測試工作人員容易產(chǎn)生工作疲勞而冉升消極的工作情緒，對學(xué)生測試過程中的監(jiān)督松懈，默許同學(xué)作弊，例如:在立定跳遠(yuǎn)時站在基準(zhǔn)線前方，導(dǎo)致測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確率大大降低；在統(tǒng)計測試成績時人工輸入容易出現(xiàn)錯誤，導(dǎo)致測試數(shù)據(jù)不準(zhǔn)。

（3）對體質(zhì)測試工作重視程度和投入力度過低。

有些高校認(rèn)為工作的重心是教學(xué)，對體質(zhì)測試工作根本不重視，也沒有對學(xué)生很好的宣傳和教育，以至于學(xué)生不能很好的理解《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)；有些高校對體質(zhì)測試工作投入的專項(xiàng)建設(shè)資金較少，沒有固定測試場所，使用的測試儀器數(shù)量不充足或質(zhì)量有缺陷，影響了體質(zhì)測試有序開展。

3.2針對上述問題，提出幾點(diǎn)建議

（1）規(guī)范相應(yīng)制度，落實(shí)責(zé)任人，職責(zé)明確。

國家教育部及體育部門要不斷加強(qiáng)有關(guān)高校體育教育工作法律法規(guī)的完善和落實(shí)，加強(qiáng)高校體育建設(shè)工作的監(jiān)督、管理、評估工作，使出臺的各項(xiàng)規(guī)定得到徹底的貫徹和執(zhí)行。

（2）增加體質(zhì)測試工作中的人力物力投入。

增加體質(zhì)測試中的設(shè)備投入，加派測試工作人員，合理配置教育資源，規(guī)劃體質(zhì)測試場所，減少測試活動的不利因素的干擾，力求測試的準(zhǔn)確度。

（3）調(diào)節(jié)上報系統(tǒng)，使其更合理。

對原有測試系統(tǒng)的功能進(jìn)行合理調(diào)整，例如:對某些同學(xué)無法進(jìn)行測試的項(xiàng)目進(jìn)行空缺上報，增加系統(tǒng)中的目的樣本的選擇功能，對無效樣本進(jìn)行自動選擇；在上報系統(tǒng)中可以直接手動輸入學(xué)生因前期漏試而補(bǔ)試的成績并匯總到總成績使體質(zhì)測試負(fù)責(zé)人能夠人工更正數(shù)據(jù)，這樣可以使工作輕松，還能得到可靠數(shù)據(jù)。

（4）重視體質(zhì)測試重要性，加強(qiáng)對其宣傳的力度。

各高校要投入足夠的體質(zhì)測試專項(xiàng)資金，保證體質(zhì)測試的場所穩(wěn)定以及購買質(zhì)地優(yōu)良、數(shù)量充足的體質(zhì)測試設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的宣傳教育工作，切實(shí)落實(shí)體質(zhì)測試的規(guī)定內(nèi)容，對體質(zhì)測試不合格的學(xué)生不予以先進(jìn)評選，以此激勵學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，養(yǎng)成健康的體魄，形成科學(xué)的體育價值理念。

4　結(jié)語

由此可見，借助高科技的儀器、測試方法對學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行測試可以獲得更加真實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，通過這些數(shù)據(jù)，能夠更好地了解學(xué)生的身體狀況。開展高校體質(zhì)測試工作有利于加強(qiáng)全社會對當(dāng)今大學(xué)生的身體素質(zhì)的重視，做好高校體質(zhì)測試工作是值得相關(guān)部門重視的問題。加強(qiáng)體質(zhì)測試的宣傳教育工作、重視測試中數(shù)據(jù)的采集管理過程，上報成績后的進(jìn)行有效的溝通與反饋，建立科學(xué)合理的學(xué)生體質(zhì)測試系統(tǒng)管理監(jiān)督機(jī)制，使學(xué)生體質(zhì)測試得到約束和監(jiān)督，廣大教師以及相關(guān)測試人員都應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生主動投入到體能鍛煉中來，從而提高學(xué)生的體質(zhì)水平，培養(yǎng)各方面素質(zhì)均衡發(fā)展的新型人才。

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作者簡介:①張寧寧（1988，7—），女，河北承德人，碩士，助教，研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。

中圖分類號:G80-32

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）06（b）-0122-02