體育課堂教學(xué)的組織與管理對(duì)社會(huì)本科專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的影響①

沈陽（南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院　江蘇南京　210037）

體育課堂教學(xué)的組織與管理對(duì)社會(huì)本科專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的影響①

沈陽
（南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇南京210037）

摘 要:近期很多社會(huì)本科專業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)都加以重視。如何在體育課堂中更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)顯得尤其重要。合理有效的體育課堂組織與管理對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起著積極的促進(jìn)作用。該文以江蘇地區(qū)學(xué)生為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料等方法加以研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)環(huán)境、人際關(guān)系、教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)反饋、課堂的設(shè)計(jì)與控制工作等方面對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著很大的影響。

關(guān)鍵詞:體育課堂組織與管理職業(yè)素養(yǎng)

①基金項(xiàng)目:江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金指導(dǎo)項(xiàng)目；項(xiàng)目編號(hào):2011SJD890002。

現(xiàn)在人們對(duì)體育課堂有了全新的認(rèn)識(shí)。體育課堂教學(xué)是只按照法定教學(xué)計(jì)劃，給學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。此概念有著自身的含義。體育課組織與進(jìn)行主要是在室外操場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生活動(dòng)范圍大，人際交往頻繁，外界環(huán)境影響大。體育課堂教學(xué)組織是按照一定的時(shí)間限制，根據(jù)自己制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)。在體育課堂教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)加以正確的培養(yǎng)是每個(gè)教師必須應(yīng)盡的義務(wù)。

1　研究對(duì)象方法

1.1研究對(duì)象

社會(huì)本科專業(yè)學(xué)生820人（表1）。

從表2可以看出大部分的學(xué)校社會(huì)體育本科生的招生規(guī)模人數(shù)是逐年減少的，這也反映了一個(gè)事實(shí)，社會(huì)對(duì)社會(huì)本科學(xué)生的需求不是很旺盛。每年畢業(yè)的社會(huì)本科學(xué)生的質(zhì)量不是很高沒有得到了社會(huì)的認(rèn)可，有幾所學(xué)校后來改為幾年招生一次。

1.2研究方法

采用面訪與文獻(xiàn)資料法相結(jié)合的方法。

2　結(jié)果分析與研究

2.1體育課堂管理與教學(xué)組織的基本含義

體育課的組織教學(xué)是指為了保證體育課的順利進(jìn)行，提高體育課的教學(xué)效率，所采用的各種保證措施與手段。合理的課堂教學(xué)組織有利于師生關(guān)系的融洽，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有著很好的促進(jìn)作用，同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的時(shí)候?qū)W生也能積極的接受。

2.2社會(huì)體育本科學(xué)生的現(xiàn)狀

現(xiàn)今學(xué)院對(duì)社會(huì)本科體育專業(yè)的學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)主要停留在表面。只是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的指導(dǎo)，而沒有結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)。學(xué)校對(duì)學(xué)生在指導(dǎo)的過程中簡(jiǎn)單的灌輸，沒有在生涯規(guī)劃、創(chuàng)新教育等方面進(jìn)行重點(diǎn)的傳授。在訪談中我們發(fā)現(xiàn)從事職業(yè)教育的教師對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)說起來重要，但現(xiàn)實(shí)中由于資源與能力問題卻做不到。目前，對(duì)社會(huì)體育本科專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)只能從理論上進(jìn)行闡述，而不是創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)行為，從而影響本專業(yè)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力及就業(yè)出路。

表1　研究對(duì)象以及人數(shù)

2.3在體育課堂中如何對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)加以培養(yǎng)是十分重要的

在體育課堂的組織與管理中要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)、學(xué)生的自身需求，有目的地加以灌輸。不能把書本上的內(nèi)容按部就班地教給學(xué)生。在素質(zhì)教育的過程中還要注意學(xué)生們的反饋信息（見表3）。

2.4體育課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)

主要的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成了完整的體育課堂的結(jié)構(gòu)。體育課堂規(guī)模和進(jìn)程是由教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)決定的。體育課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)對(duì)體育課堂的效果起著至關(guān)重要的作用。體育課的準(zhǔn)備部分、開始部分、課的基本部分、課的結(jié)束部分構(gòu)成了一節(jié)完整的體育課，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都可以穿插著對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.5體育課堂管理與教學(xué)組織與的基本矛盾

體育教師和學(xué)生們一起參與了一節(jié)完整的體育課，體育教師本身與學(xué)生主體就存在著矛盾。同時(shí)學(xué)生們的練習(xí)與教師的示范講解、學(xué)生們的自主與教師們的一定約束等方面都存在著矛盾。

2.5.1講解、練習(xí)與素質(zhì)教育的矛盾

學(xué)生的練習(xí)與教師的講解始終存在著矛盾。講解的時(shí)間多了那么練習(xí)的時(shí)間就會(huì)少了。學(xué)生們練習(xí)的時(shí)間不夠就會(huì)影響教學(xué)的效果?！熬v多練”的原則就成了體育教師遵循的必要原則。

2.5.2約束與自主的矛盾

約束服從以教育為目的，根據(jù)教授的要求，遵循必要的教學(xué)條件，教會(huì)學(xué)生基本的體育知識(shí)和技能。但是自主是以游戲?yàn)槟康?，根?jù)需要對(duì)體育知識(shí)和技能加以適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。以上兩個(gè)方面同時(shí)存在但是又不能忽視。如果對(duì)學(xué)生加以更多的約束，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教學(xué)內(nèi)容會(huì)變得很空洞，學(xué)生們也會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣。準(zhǔn)確處理好約束與自主的這一對(duì)矛盾對(duì)課堂教學(xué)的管理與組織起著極其重要的作用（表4）。

2.5.3師生關(guān)系與生生關(guān)系的矛盾

表2　江蘇地區(qū)部分高校社會(huì)本科專業(yè)學(xué)生招生人數(shù)

表3　體育課堂管理與教學(xué)組織的基本要素

表4　對(duì)照表

在體育課堂教學(xué)中準(zhǔn)確處理教師和學(xué)生的關(guān)系是很重要的。教師和學(xué)生個(gè)體之間的溝通，教師與學(xué)生群體之間的聯(lián)系都影響著課堂管理與組織。在教學(xué)管理中的教師主要任務(wù)是積極協(xié)調(diào)相關(guān)矛盾，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效控制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

3　體育課堂教學(xué)組織與管理的基本環(huán)節(jié)

體育課堂教學(xué)組織與管理包含幾個(gè)方面。從組織和管理的基本矛盾的方面可分為:體育集體學(xué)習(xí)的組織和管理；動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)與體育鍛煉的組織和管理；行為可塑性的組織與管理。

3.1掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能是體育教學(xué)最主要目標(biāo)

加強(qiáng)學(xué)習(xí)的組織和管理能力是提高體育課堂教學(xué)效果的主要方式，在組織教學(xué)技能學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生應(yīng)正確把握主導(dǎo)與主體的相互關(guān)聯(lián)，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用?；谡J(rèn)知心理學(xué)的理論和技能的學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的組織和管理可以分為4個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)，討論，指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。

3.2身體鍛煉的組織與管理

發(fā)展體能可以說是體育鍛煉其中一個(gè)重要目的。身體鍛煉和心理健康是密不可分的。在體育課堂教學(xué)中，教師通過各種有目的的活動(dòng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)加以體育鍛煉，來培養(yǎng)學(xué)生的體育技能。體能發(fā)展具有長(zhǎng)期性。體育教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的積極性同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的組織和管理能力。

3.3體育行為教育的組織與管理

學(xué)生們?cè)谡n堂上的行為影響著一節(jié)體育課的能否順利的進(jìn)行。體育課堂能行之有效的開展必須有學(xué)生們正確的行為加以保障。為了能引導(dǎo)學(xué)生積極加強(qiáng)體育鍛煉，使他們的潛能加以釋放，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的體育行為教育。

4　體育課堂教學(xué)管理與組織的具體內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面

（1）隊(duì)列隊(duì)形的安排與調(diào)動(dòng)。我們?cè)谶M(jìn)行組織和調(diào)動(dòng)這些時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):把握好運(yùn)用時(shí)機(jī)；依據(jù)上課班級(jí)學(xué)生的人數(shù)與教師所授內(nèi)容的特點(diǎn)合理地對(duì)學(xué)生隊(duì)伍調(diào)整。同時(shí)應(yīng)該做到少用時(shí)間。

（2）體育課堂常規(guī)。體育課堂常規(guī)具有很明顯的強(qiáng)制性、靈活性和教育性。課堂常規(guī)的制定要依據(jù)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的需要，并且要結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的特點(diǎn)以及學(xué)生的時(shí)間情況制定。制定的內(nèi)容要明確，并且要相對(duì)穩(wěn)定，教師要以身作則，模范執(zhí)行。

（3）教學(xué)場(chǎng)地器材的布置。場(chǎng)地器材的布置是體育課堂能否成功的必要條件。在布置場(chǎng)地器材的時(shí)候要根據(jù)教師上課的地點(diǎn)以及學(xué)生的數(shù)量合理的安排器材的擺放。場(chǎng)地器材布置的合理有利于學(xué)生提高練習(xí)的密度，可以增加學(xué)生練習(xí)的次數(shù)，提高學(xué)生練習(xí)的效率。

（4）課堂控制。教師應(yīng)該根據(jù)課前指定的教學(xué)目標(biāo)逐步加以實(shí)施。在實(shí)施的過程中如果出現(xiàn)變差應(yīng)該及時(shí)加以糾正。課堂的控制能夠體現(xiàn)一個(gè)教師的上課水平，課堂的控制與學(xué)生們的配合密不可分。

（5）課堂違紀(jì)行為的預(yù)防控制。教師在教學(xué)中經(jīng)常遇到不可預(yù)見的事情發(fā)生。當(dāng)遇到此類事件的時(shí)候，教師應(yīng)該沉著冷靜，按照以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)加以預(yù)防控制。

5　結(jié)果與建議

（1）體育課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的管理過程，在組織與管理過程中可能會(huì)遇到思想行為散漫的學(xué)生，這個(gè)時(shí)候要求教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，正確地加以引導(dǎo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，體育教師應(yīng)該根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的體育教學(xué)理論與方法，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（2）社會(huì)體育本科專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需要社會(huì)、學(xué)校與學(xué)生三方面形成合力來共同提升本專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)；高校要把職業(yè)素養(yǎng)全面納入社會(huì)體育本科專業(yè)課程體系；同時(shí)還要深度挖掘社會(huì)上一切能利用的對(duì)口資源，把課程設(shè)計(jì)與社會(huì)需求進(jìn)行有效對(duì)接，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)參與社會(huì)對(duì)口的職業(yè)活動(dòng)。這樣才能有效地促進(jìn)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，使社會(huì)體育本科專業(yè)學(xué)生更好地適用社會(huì)實(shí)際的需求。

（3）高職體育教師在教學(xué)中應(yīng)該注重在體育教學(xué)環(huán)境、人際關(guān)系、教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)反饋、課堂的設(shè)計(jì)與控制工作處理。

（4）社會(huì)體育本科專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需要社會(huì)、學(xué)校與學(xué)生三方面形成合力來共同提升本專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)；高校要把職業(yè)素養(yǎng)全面納入社會(huì)體育本科專業(yè)課程體系。

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作者簡(jiǎn)介:沈陽（1976—），講師，本科，研究方向:高校體育教育。

中圖分類號(hào):G80-32

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813（2015）06（b）-0064-02