“曉庵天文”基地校本課程建設(shè)探析

明春

【摘要】“曉庵天文”基地的建立為我校學(xué)生的發(fā)展開辟了一個(gè)窗口，學(xué)校通過資源的配套，課程體系的梳理，全方位推進(jìn)天文特色課程建設(shè)，為學(xué)生的人格完善和才力發(fā)展提供足夠的時(shí)空條件，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生身心全面發(fā)展和個(gè)性特長發(fā)展的統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】“曉庵天文”基地 天文特色課程 資源配套 課程結(jié)構(gòu)體系

課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心，加強(qiáng)校本課程建設(shè)，完善課程體系結(jié)構(gòu)，素質(zhì)教育的實(shí)施方能進(jìn)入教育改革的核心地帶。校本課程集中體現(xiàn)了一所學(xué)校教育價(jià)值的取向，影響著學(xué)校各類課程的教育活動(dòng)方式，直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。江蘇省震澤中學(xué)創(chuàng)立之初，就以王曉庵祠堂為教室，積淀了深厚的歷史底蘊(yùn)，“曉庵天文”特色的課程建設(shè)與發(fā)展已成為我校自主研發(fā)的一門跨學(xué)科綜合性校本課程，從“曉庵天文”基地開辟以來在以下幾個(gè)方面取得了長足的進(jìn)步。

一、資源配套，為天文特色課程的構(gòu)建提供基礎(chǔ)保障

我?！皶遭痔煳摹碧厣n程的構(gòu)建提出“課堂學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐相結(jié)合、身體力行、互幫互學(xué)、文理兼通、學(xué)以致用”的總的教學(xué)要求，在校長室、教導(dǎo)處、教科室的領(lǐng)導(dǎo)和策劃下，由各學(xué)科組為單位相繼展開教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平和創(chuàng)新意識(shí)，號(hào)召學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。

（一）組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變觀念

我們認(rèn)為一個(gè)教育工作者的教學(xué)方式、教學(xué)方法取決于他的教育思想、教育理念。各教研組組織教師學(xué)習(xí)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人《關(guān)于教育問題的談話》等綱領(lǐng)性文章，每人寫出學(xué)習(xí)體會(huì)；對(duì)照區(qū)教育局編撰的《教師學(xué)習(xí)材料》等資料，反思自己在日常教學(xué)中的成功和不足；在姚特的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)《教學(xué)研究方法導(dǎo)論》（威廉·維爾斯曼）、《教育社會(huì)學(xué)》（吳康寧）、《中國教育史》（孫培青）、《學(xué)校教育原理》（陳桂生）等教育理論專著，使廣大教師的教育觀、師生觀、人生觀與當(dāng)代教育發(fā)展和社會(huì)發(fā)展相一致。

（二）成立學(xué)術(shù)共同體，群策群力

以教科工作核心小組的教師為骨干，以省、市、縣、校各級(jí)課題研究為契機(jī)，以改革課堂教學(xué)為突破口，全面開展特色課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（三）編撰《教科簡報(bào)》，交流與溝通有關(guān)教科信息，做好曉庵天文特色課程建設(shè)的輔助工作

從2000年10月份刊出第一期教科信息參考至今，已刊出十一期，主要圍繞以下幾方面進(jìn)行編撰工作：

1.為特色課程的開設(shè)有針對(duì)性地進(jìn)行問卷調(diào)查，為學(xué)校提供決策依據(jù)，也為教師的教學(xué)活動(dòng)提供參考。

2.為全校師生提供國內(nèi)外的各種教科信息動(dòng)態(tài)，以促進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)改革的進(jìn)一步開展。

3.針對(duì)學(xué)校教師的工作實(shí)際，收集與整理報(bào)紙、雜志、專著中的一些教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的文章，提高教師的理論水平與實(shí)踐能力。

（四）落實(shí)天文特色課程的硬件設(shè)施

“曉庵天文”特色課程的構(gòu)建是一個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，學(xué)校為此對(duì)自身資源做了全面的調(diào)查分析，使優(yōu)勢(shì)資源更好地發(fā)揮功效，促進(jìn)天文特色課程的構(gòu)建。同時(shí)，為了適應(yīng)新的需要，從教學(xué)場地到教學(xué)器材，從教學(xué)人員到教學(xué)時(shí)間，學(xué)校都無條件地保證滿足。現(xiàn)在共有各類輔導(dǎo)室5個(gè)，活動(dòng)室6個(gè)，實(shí)驗(yàn)室10個(gè)，閱覽室4個(gè)，訓(xùn)練場8個(gè)，除了配足國家教材中各學(xué)科必做實(shí)驗(yàn)的全套實(shí)驗(yàn)器材，還配備天文主題公園、天文臺(tái)，配備實(shí)驗(yàn)室、圖書館、綜合實(shí)踐活動(dòng)課等方面的專任教學(xué)人員10名。

二、梳理課程結(jié)構(gòu)體系，全方位推進(jìn)天文特色課程建設(shè)

著眼于時(shí)代的要求，以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)校具體情況為條件，我們把震澤中學(xué)定位在“誠信守真、樸實(shí)求是”的名副其實(shí)的省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，并爭創(chuàng)全國1000所示范性高中。在此目標(biāo)下，構(gòu)建學(xué)校的課程體系，為學(xué)生的人格完善和才力發(fā)展提供足夠的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展和個(gè)性特長發(fā)展的統(tǒng)一。

（一）逐步構(gòu)建基礎(chǔ)性課程、豐富性課程、發(fā)展性課程三大板塊的課程體系，突出“顯性”課程，強(qiáng)化“隱性”課程

在特色課程的建設(shè)過程中，處理好分科與綜合、持續(xù)與均衡、選修與必修的關(guān)系。學(xué)校成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，以現(xiàn)代課程為指導(dǎo)，積極推進(jìn)課改工作。從學(xué)校的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化必修課、發(fā)展選修課、強(qiáng)化活動(dòng)課，逐步形成基礎(chǔ)性課程、豐富性課程、發(fā)展性課程三大板塊的課程體系。首先是嚴(yán)格按照教育部和省教育廳制定的課程計(jì)劃，保證必修課開足開實(shí)的前提下，并以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，在教學(xué)過程中不斷探索、努力創(chuàng)新，來達(dá)到必修課的最優(yōu)化。特別是我們把以前的課外實(shí)踐活動(dòng)，如勞技、信息技術(shù)、小課題研究、社會(huì)實(shí)踐提升到必修課的標(biāo)準(zhǔn)，有固定的時(shí)間、場所和專業(yè)教師，確保教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。二是給學(xué)生以更大的發(fā)展空間，學(xué)校開設(shè)了三十余門選修課，選修課的開設(shè)不僅充分發(fā)揮了各個(gè)教師的專長，也滿足了學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。學(xué)校的選修課程已形成百花齊放、競相爭艷的局面。三是強(qiáng)化隱性課程。我們堅(jiān)持在教學(xué)過程中“事事育人、時(shí)時(shí)育人、處處育人”，因此在學(xué)生會(huì)的牽頭下，組建各種學(xué)生社團(tuán)，自辦廣播電視臺(tái)，印發(fā)?？鄨?bào)，每學(xué)年舉辦校運(yùn)會(huì)、科技節(jié)、文化節(jié)、五月歌會(huì)等，從而使學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)更加豐富多彩，引人入勝，使學(xué)生的知識(shí)能力、情感道德得以和諧發(fā)展。

（二）開發(fā)具有天文特色的校本課程

每一個(gè)地區(qū)、每一所學(xué)校都有多方面的人文特色，校本課程的建設(shè)就是挖掘和提升校園文化。在目前的課程改革中，學(xué)校積極地、主動(dòng)地進(jìn)行課程建設(shè)，形成國家課程、地方課程、學(xué)校課程三級(jí)課程結(jié)構(gòu)。我們制訂了《震澤中學(xué)校本課程建設(shè)方案》，明確校本課程建設(shè)的必要性，提出了校本課程建設(shè)的依據(jù)和總體目標(biāo)，確立了校本課程的基本框架，使學(xué)校思想政治教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化活動(dòng)更加系統(tǒng)有序地開展。

校本課程的建設(shè)，也使一些有特色的選修課、活動(dòng)課走向成熟，成為學(xué)校的必修課程，成為震澤中學(xué)特色課程的重要組成。目前“曉庵天文”校本課程由我?！皶遭痔煳摹毖芯克聦俑鲗W(xué)科工作室自主研發(fā)，首批教材共九冊(cè)。課程開發(fā)過程中，堅(jiān)持以“整合”為策略，接軌高中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理九門國標(biāo)課程，編撰完成了《懷想詩意的天空》《高中數(shù)學(xué)與基礎(chǔ)天文》《天文視窗》《高中物理與天文》《宇宙化學(xué)》《宇宙與生命》《史海天文》《學(xué)究“天人”——中國古代天人合一思想概覽》《談天說地》等九冊(cè)校本教材等。

（三）整合課程內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，滿足學(xué)生成長需要

我校課程結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建立足于當(dāng)今社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和我校辦學(xué)狀況，著眼于學(xué)生人格和人力發(fā)展以及解決實(shí)際問題能力的培育，擺脫傳統(tǒng)“教程化”課程的束縛，做到教學(xué)內(nèi)容開放、教學(xué)手段開放、教學(xué)時(shí)空開放，讓教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活相聯(lián)結(jié)，把個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)文化背景作為學(xué)生才力發(fā)展的基礎(chǔ)。

我校課程內(nèi)容的多元化使整個(gè)課程體系真正成為學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，表現(xiàn)出五個(gè)方面的鮮明特色。1.生活性。強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，與社會(huì)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感受、體驗(yàn)與領(lǐng)悟，“學(xué)習(xí)即生活”，“生活即教育”，克服過去教育脫離生活，喪失生活意義和價(jià)值的傾向。2.現(xiàn)實(shí)性。我們的課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，充分體現(xiàn)本地區(qū)學(xué)生所處的社會(huì)歷史條件對(duì)他們成長的客觀要求。3.探究性。我校的課程實(shí)施，多以研究性學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)方式，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然事物、社會(huì)事務(wù)和人格的探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和科學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力。4.建構(gòu)性。著眼學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，克服從前學(xué)科課程那種純粹的告訴式、勸導(dǎo)式的教育，體現(xiàn)教育的發(fā)展性和建構(gòu)意義，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自身獨(dú)有的生活方式和知識(shí)能力。5.綜合性（全面性）c學(xué)生的智力是多元的，從基礎(chǔ)性課程到豐富性課程，再到發(fā)展性課程，為教學(xué)提供“多元切入點(diǎn)”，也為學(xué)生提供多元的發(fā)展途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

社會(huì)在飛速發(fā)展，新時(shí)代對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，我們?cè)鯓幼龅脚c時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，永葆特色課程的生命力，是我們永恒的課題。