如何組織小組合作學(xué)習(xí)

李雅瓊

【摘要】要科學(xué)、有效地組織好小組合作學(xué)習(xí)，教師一定要精心策劃，科學(xué)組織，因材施教，因人而異，扎實(shí)有效地推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主、自覺、合作、和諧、民主、高效的課堂氛圍中享受學(xué)習(xí)，享受快樂，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會、學(xué)好，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為孩子的終身發(fā)展奠基。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 原則 競爭機(jī)制 平衡

能否有效組織實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，恰當(dāng)處理好各小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，它不僅關(guān)系著課堂效果的好壞，也影響著學(xué)生的合作與交往。根據(jù)本人的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)必須處理好以下幾個方面的問題。

一、明確分組的原則和依據(jù)

要想有效地組織實(shí)施課堂教學(xué)改革這一“學(xué)講工程”，筆者認(rèn)為，各學(xué)習(xí)小組的劃分應(yīng)遵循以下原則。（1）各小組的分配要科學(xué)合理，恰到好處。如：各學(xué)習(xí)小組的編排，一般可采取4—6人分組，最好是4人分組，盡量避免單數(shù)分組（特殊情況下例外）。各組人數(shù)不宜過多或過少，否則不利于各小組之間的管理、檢查、競爭與評比。（2）各學(xué)習(xí)小組的編排要綜合平衡，兼顧公平，力求做到各科、綜合實(shí)力大致相當(dāng)，具有一定的可比性。盡量做到各科、綜合學(xué)習(xí)成績高低搭配，男女性別搭配，愛說、善講的與不愛說、不善講的搭配，學(xué)科成績強(qiáng)弱搭配等，這樣有利于各小組成員之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，互幫互助，讓學(xué)生想合作，愿交流，更加自信，能交流出有一定價值的學(xué)習(xí)成果來。（3）座位的擺放最好采取面對面的圍坐式，各小組之間的位置，最好采取交錯式分布，這樣，既有利于各小組內(nèi)部的交流與合作，又有利于拓展各學(xué)習(xí)小組的視野，關(guān)注黑板與教師的肢體言行與表情，有利于營造親切、民主、和諧、高效的課堂教學(xué)氛圍。

二、巧妙建立備學(xué)習(xí)小組之間的良性競爭機(jī)制

學(xué)習(xí)小組是課堂教學(xué)的有效載體，要想使其有效運(yùn)轉(zhuǎn)，就要建立一系列良性競爭機(jī)制，激發(fā)其“比、學(xué)、趕、幫、超”的熱情和激情。為此，首先給各小組每個成員編上學(xué)習(xí)代號，如1號，2號，3號等，依次下編。編號代碼原則上按成績編排（但不要明確告訴學(xué)生），每組的一號是組長，負(fù)責(zé)本小組的學(xué)習(xí)管理、督查協(xié)調(diào)和其他工作。其次，對各小組在回答問題的過程中取得的成績既要給予及時的表揚(yáng)與鼓勵，又要明確指出，不得遷就，從而既讓學(xué)生體驗(yàn)到自身的價值，增強(qiáng)自信，又讓學(xué)生意識到自己還存在哪些不足與問題；既要有短期的鼓勵與刺激，又要有長期的監(jiān)督、考核與考評等長效機(jī)制?？刹扇〖臃种?，但加分不能搞“一刀切”，要根據(jù)學(xué)生不同的編號，對應(yīng)加上不同的分?jǐn)?shù)，如：每回答對一個問題，1號、2號加1分，3號、4號加2分，5號、6號加3分；也可采取1-4號，分別加1-4分，課堂提問盡量做到各小組之間機(jī)會均等，以鼓勵后進(jìn)生參與回答問題的積極性。得分情況可在黑板上當(dāng)堂公布，也可由各學(xué)習(xí)小組的組長負(fù)責(zé)循環(huán)記錄，如：1組記錄2組，2組記錄3組，依次類推，呈圓圈形循環(huán)記錄（本小組留檔，以便核實(shí)）。這樣，既公正客觀，又方便操作。最好做到一課一公示，一周一通報，一月一評比，一學(xué)期一總評，對優(yōu)勝先進(jìn)小組進(jìn)行評比、獎勵?？深C發(fā)獎狀進(jìn)行精神鼓勵，也可適當(dāng)發(fā)些（文具等）物質(zhì)鼓勵，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、可持續(xù)性。在學(xué)期總評中，要把平時課堂成績的60%計入總分，期中期末各占20%。這樣既兼顧了平時課堂上的學(xué)生反應(yīng)，又兼顧了實(shí)際的課堂實(shí)效，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

三、綜合平衡，及時調(diào)整

隨著時間的推移，各小組之間的積分肯定會有一定的差異，甚至進(jìn)一步加大。這就要求教師要審時度勢，在做好對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)的同時，還要進(jìn)行適度的微調(diào)、再平衡，以免實(shí)力過于懸殊，差距過大，導(dǎo)致個別小組喪失信心而落伍。因此，能否審時度勢，恰到好處地對各學(xué)習(xí)小組的實(shí)力進(jìn)行綜合平衡，對有效實(shí)施課堂教學(xué)至關(guān)重要，這既是對教師能力和智慧的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，也是對教師工作態(tài)度是否認(rèn)真的一種有效檢驗(yàn)。為此，這種綜合平衡應(yīng)從以下幾個方面人手：第一，從成績?nèi)耸?，可以參考期中、期末的考試成績，也可參考平時的作業(yè)完成情況和課堂上的反映情況，如課堂上回答問題的對錯情況和配合度等情況；第二，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上加以平衡，這樣有利于優(yōu)勢互補(bǔ)，協(xié)同進(jìn)步。

另外，教師還要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時、適度、恰到好處地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生有成就感、榮譽(yù)感和自豪感，充分感受到自己的存在與價值，讓學(xué)生充滿自信、滿足與快樂，從而更加激發(fā)其求知欲望與潛力，以有效提升課堂教學(xué)效率。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是有效課堂教學(xué)的基本組織形式和助推器，也是“學(xué)講方式”課堂教學(xué)改革能否順利推進(jìn)的關(guān)鍵所在。因此，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局相關(guān)課改文件精神，結(jié)合本校、本人所帶班級學(xué)生的實(shí)際情況，精心策劃，科學(xué)組織，因材施教，因人而異，扎實(shí)有效地推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主、自覺、合作、和諧、民主、高效的課堂氛圍中享受學(xué)習(xí)，享受快樂，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會、學(xué)好，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為孩子的終身發(fā)展奠基。