社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀研究——以黃岡師范學(xué)院為例

簡志芬

(黃岡師范學(xué)院，湖北 黃州 438000)

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社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀研究——以黃岡師范學(xué)院為例

簡志芬

(黃岡師范學(xué)院，湖北 黃州 438000)

摘要采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)黃岡師范學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行研究，結(jié)果表明：我校社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置具有以健身休閑運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)方向?yàn)橹鳎越∩砼c休閑俱樂部經(jīng)營管理方向?yàn)檩o的課程設(shè)置特點(diǎn)。學(xué)科課程(理論課程)學(xué)時(shí)比例過大、主修及副修運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程學(xué)時(shí)少、基礎(chǔ)課程安排種類太多、基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)比例過大等現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞社會(huì)體育； 人才培養(yǎng)； 課程設(shè)置

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們對(duì)健身、休閑等體育形式的需求在不斷地增加，社會(huì)體育人才需求量也在快速增長。良好的歷史機(jī)遇，極大地促進(jìn)了社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展，全國高校開辦社會(huì)體育專業(yè)蔚然成風(fēng)。然而，經(jīng)過近二十年的專業(yè)建設(shè)，社會(huì)體育專業(yè)艱難的就業(yè)形勢始終沒能改變。為了破解社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難題，研究者對(duì)社會(huì)體育職業(yè)崗位所需人才的能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行大量的研究。有研究者根據(jù)社會(huì)體育職業(yè)崗位需求，認(rèn)為社會(huì)體育職業(yè)崗位的實(shí)踐能力主要包括：健身指導(dǎo)能力、專業(yè)技能能力、社會(huì)交往能力、競賽組織能力[1]。2009年7月制定的《全國高等學(xué)校社會(huì)體育本科專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》(以下簡稱《專業(yè)規(guī)范》)從專業(yè)方向的設(shè)定到課程體系各系統(tǒng)比例關(guān)系都進(jìn)行了規(guī)劃和明確，為各高校社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的提高提供了保障。

本研究選取黃岡師范學(xué)院2013年社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案,從課程設(shè)置的種類、課程學(xué)時(shí)學(xué)分比例兩方面，對(duì)其課程體系現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，探討課程設(shè)置的實(shí)效性。

1研究對(duì)象與方法

1.1　研究對(duì)象

以2013年黃岡師范學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置體系為研究對(duì)象。

1.2　研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱圖書館中有關(guān)社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置等方面的資料，并通過中國期刊網(wǎng)收集相關(guān)文獻(xiàn)，為訪談提綱的設(shè)計(jì)及論文的形成提供參考依據(jù)。

1.2.2訪談法

走訪了我校社會(huì)體育專業(yè)以及學(xué)生就業(yè)方面的老師和專家，了解當(dāng)前總體就業(yè)形勢、社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)、課程體系建設(shè)、就業(yè)形勢、相應(yīng)的解決對(duì)策等方面的看法與見解，為本研究打下良好基礎(chǔ)。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2結(jié)果與分析

2.1　專業(yè)課程設(shè)置體系

依據(jù)《專業(yè)規(guī)范》要求，黃岡師范學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為：培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要，掌握社會(huì)體育指導(dǎo)與管理基礎(chǔ)理論、知識(shí)與技能，能在社會(huì)體育活動(dòng)中從事健身咨詢、技術(shù)指導(dǎo)、組織管理等方面工作的應(yīng)用型人才。以培養(yǎng)健身休閑運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、健身與休閑俱樂部經(jīng)營管理、體育社會(huì)工作等三個(gè)方面的人才為目標(biāo)，并突出人才“應(yīng)用型”規(guī)格特點(diǎn)。課程設(shè)置體系包括：通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、實(shí)踐課程四個(gè)部分(見表1)。

表1　黃岡師范學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置(150學(xué)分)

有研究指出，健身休閑運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)是目前學(xué)生畢業(yè)后主要的就業(yè)方向[2]。黃岡師范學(xué)院在專業(yè)方向課程中設(shè)置主修運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和副修運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程，體現(xiàn)出了以健身休閑運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)方向?yàn)橹饕獙I(yè)方向的特點(diǎn)。

2.2　通識(shí)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析

通識(shí)課程也稱公共必修課或公共基礎(chǔ)課，往往用來指向高等教育中的非專業(yè)教育部分[3]。學(xué)時(shí)學(xué)分統(tǒng)計(jì)見表2。

表2　黃岡師范學(xué)院社會(huì)體育通識(shí)課程學(xué)時(shí)、學(xué)分統(tǒng)計(jì)表

由表2可知，我校通識(shí)課程作為公共基礎(chǔ)課程，學(xué)時(shí)分配與《專業(yè)規(guī)范》中社會(huì)體育本科專業(yè)公共必修課要求的640~800學(xué)時(shí)相比，處于適中位置。學(xué)分占比略低于30%的《專業(yè)規(guī)范》要求。由此說明，我校的通識(shí)課程課時(shí)與學(xué)分設(shè)置比例適中、合理。

2.3　專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置現(xiàn)狀分析

專業(yè)基礎(chǔ)課也稱為專業(yè)必修課，包括專業(yè)理論基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。由表3可知，專業(yè)基礎(chǔ)課作為專業(yè)必修課程，其學(xué)時(shí)、學(xué)分遠(yuǎn)超出《專業(yè)規(guī)范》專業(yè)必修課學(xué)時(shí)320學(xué)時(shí)、學(xué)分20的要求，學(xué)時(shí)學(xué)分占總學(xué)時(shí)學(xué)分的比例也大大超出了15%的上限，究其原因，與設(shè)置的學(xué)科門類太多有關(guān)。

表3　黃岡師范學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)、學(xué)分統(tǒng)計(jì)表

2.4　專業(yè)方向課程設(shè)置現(xiàn)狀分析

黃岡師范學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)專業(yè)方向課程包括：健身與休閑指導(dǎo)方向、健身與休閑體育經(jīng)營管理方向和體育社會(huì)工作方向等三個(gè)方向課程。由表4可知，我校專業(yè)方向課程設(shè)置偏重于健身與休閑指導(dǎo)方向，這與“健身休閑運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)方向是目前學(xué)生畢業(yè)后主要的就業(yè)方向”[2]就業(yè)現(xiàn)實(shí)相吻合。

2.5　專業(yè)學(xué)科課程與術(shù)科課程比例

由表5可知，在我校社會(huì)體育專業(yè)課程體系中，學(xué)科課程占總學(xué)時(shí)百分比為37.33%，比術(shù)科課程高出近13個(gè)百分點(diǎn)，學(xué)時(shí)數(shù)是術(shù)科課程的1.56倍。根據(jù)李月[1]等學(xué)者的研究，學(xué)生的健身指導(dǎo)能力、專業(yè)技能能力、社會(huì)交往能力、競賽組織能力是其進(jìn)入職業(yè)后的最主要的實(shí)踐能力。而術(shù)科課程教育是作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健身指導(dǎo)能力、專業(yè)技能能力、競賽組織能力提升的基礎(chǔ)和保障環(huán)節(jié)，在專業(yè)課程設(shè)置的比重上理應(yīng)得到保障。

表4　黃岡師范學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)方向課程學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)表

表5　社會(huì)體育專業(yè)學(xué)科課程與術(shù)科課程比例

社會(huì)體育職業(yè)崗位要求學(xué)生要學(xué)習(xí)和精通一項(xiàng)以上運(yùn)動(dòng)技能并熟練指導(dǎo)應(yīng)用[4]。黃岡師范學(xué)院在社會(huì)體育專業(yè)方向課程中的設(shè)置了主修和副修運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程，其目的就是使學(xué)生達(dá)到這種職業(yè)崗位基本要求的。但由于生源運(yùn)動(dòng)特長不足，主修和副修運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程開設(shè)學(xué)時(shí)少、時(shí)間短等原因，難以達(dá)到使學(xué)生精通一項(xiàng)以上運(yùn)動(dòng)技能并能熟練指導(dǎo)應(yīng)用的社會(huì)體育職業(yè)崗位要求。所以增加主、副修課程學(xué)時(shí)比例，延長課程修習(xí)時(shí)間，是解決學(xué)生達(dá)到“精通一項(xiàng)以上運(yùn)動(dòng)技能并熟練指導(dǎo)應(yīng)用”職業(yè)要求的唯一途徑。

3結(jié)論與建議

3.1　結(jié)論

黃岡師范學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)課程體系包括：通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、實(shí)踐課程四個(gè)部分，課程設(shè)置具有以健身休閑運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)方向?yàn)橹鳎越∩砼c休閑俱樂部經(jīng)營管理方向?yàn)檩o的課程設(shè)置特點(diǎn)。課程設(shè)置缺點(diǎn)包括：學(xué)科課程(理論課程)學(xué)時(shí)比例過大、主修及副修運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程學(xué)時(shí)少、基礎(chǔ)課程安排種類太多、基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)比例過大等方面。

3.2　建議

黃岡師范學(xué)院生源主要來自湖北省，由于湖北省體育高考不考專項(xiàng)，造成了生源的專業(yè)特長不足之現(xiàn)實(shí)。實(shí)踐證明，運(yùn)用三個(gè)學(xué)期，共計(jì)192個(gè)學(xué)時(shí)課程學(xué)習(xí)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)主修、副修運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的精通。只有增加主修、副修課程比重，延長修習(xí)時(shí)間，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生精通一項(xiàng)以上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的職業(yè)崗位要求。

參考文獻(xiàn):

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[4]庹權(quán).以職業(yè)為導(dǎo)向的高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)[J].體育學(xué)刊,2010,17(7):32-35.

編輯王菊平

基金項(xiàng)目湖北省教育廳人文項(xiàng)目(13y097)；黃岡師范學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目(2010ce19)。

作者簡介簡志芬，女，湖北鄂州人，講師，碩士，主要研究方向?yàn)轶w育教育。

收稿日期2015-09-03

doi10.3969/j.issn.1003-8078.2015.06.32

中圖分類號(hào)G807

文獻(xiàn)標(biāo)志碼A

文章編號(hào)1003-8078(2015)06-0122-03