《油氣田地下地質(zhì)學(xué)》課程教學(xué)改革實踐研究

尹太舉,羅瑜潔　(長江大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院，湖北 武漢 430100)

《油氣田地下地質(zhì)學(xué)》課程教學(xué)改革實踐研究

尹太舉,羅瑜潔(長江大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院，湖北 武漢 430100)

[摘要]《油氣田地下地質(zhì)學(xué)》是資源勘查工程等專業(yè)的核心課程,是一門綜合性、實踐性較強的專業(yè)課,具有研究內(nèi)容廣泛、綜合性強、實用性強的特點,不僅將理論教學(xué)和油氣田生產(chǎn)實際緊密結(jié)合在一起,而且能在實例中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新性思維、實踐能力和對知識綜合應(yīng)用的能力?；谠撜n程的特點,針對長江大學(xué)資源勘查工程專業(yè)《油氣田地下地質(zhì)學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題(如課程內(nèi)容與目標不一致、教學(xué)手段與課程特點不一致、課程考核方式與課程特點不一致等),以學(xué)生需求和培養(yǎng)目標為出發(fā)點,從課程內(nèi)容體系的優(yōu)化、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化、考核方式的改革等3個方面對《油氣田地下地質(zhì)學(xué)》課程教學(xué)改革實踐進行了研究。

[關(guān)鍵詞]《油氣田地下地質(zhì)學(xué)》;課程內(nèi)容體系;教學(xué)方法和教學(xué)手段;考核方式

我國目前的石油工業(yè)化處于高速發(fā)展的過程中，并逐漸參與到了國際競爭的行列中[1]，這對我國培養(yǎng)出掌握高新技術(shù)人才有了進一步的需求。為了緊跟世界教育改革的潮流，適應(yīng)21世紀石油人才的需求，各石油高校應(yīng)深化地質(zhì)及石油類專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的人才。石油院校的課程體制改革關(guān)系著廣大石油學(xué)子的知識儲備，關(guān)系著國家綜合國力的提升。

《油氣田地下地質(zhì)學(xué)》是一門資源勘查工程(油氣資源勘查方向)的專業(yè)核心課程，也是資源勘查工程專業(yè)(油氣勘查方向)的2大專業(yè)主干課程之一。其課程內(nèi)容主要包括有地質(zhì)資料的錄取到綜合利用地質(zhì)、地球物理、實驗室分析化驗及試油試采等資料，來解決地下油氣田地質(zhì)構(gòu)造、儲層特性、油氣水的分布、油氣藏的物理性質(zhì)、油氣藏的能量、油氣儲量等問題；主要任務(wù)是明確油氣田地下地質(zhì)的主要研究內(nèi)容，掌握油氣田地下地質(zhì)研究的基本方法，熟悉研究流程，掌握利用地質(zhì)方法解決油藏開發(fā)動態(tài)問題的方法；了解油氣藏開發(fā)特點和提高采收率新技術(shù)，疏理已學(xué)專業(yè)課程，構(gòu)建完善的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)利用地質(zhì)觀點和思路分析、解決油氣田勘探開發(fā)過程中的地質(zhì)問題以及認真負責(zé)的工作態(tài)度和嚴謹細致的工作作風(fēng)。作為一門方法課，《油氣田地下地質(zhì)學(xué)》課程具有研究內(nèi)容廣泛、綜合性強、實用性強的特點[2～4]，不僅將理論教學(xué)和油氣田生產(chǎn)實際緊密結(jié)合在一起，而且能在實例中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新性思維、實踐能力和對知識綜合應(yīng)用的能力，是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力最重要的課程。然而，近年來的教學(xué)實踐表明，《油氣田地下地質(zhì)學(xué)》課程目前的教學(xué)總體安排已與教學(xué)目標具有一定的偏差，不太適應(yīng)課程特點和學(xué)生成長需要。為此，筆者以長江大學(xué)新的一輪教學(xué)培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱制定為契機，對《油氣田地下地質(zhì)學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程考核方式等方面提出了一系列的改革建議。

1課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.1　課程安排

該課程包括理論教學(xué)和油田實習(xí)2大部分，原教學(xué)計劃中理論課學(xué)時72學(xué)時，其中實驗教學(xué)12學(xué)時，同時為了加強實踐教學(xué)，將油田實習(xí)設(shè)定為4周，而地質(zhì)學(xué)專業(yè)、地化專業(yè)更偏重于油田地質(zhì)，因而其課程計劃中設(shè)定其油田實踐為3周。

《油氣田地下地質(zhì)學(xué)》是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《地球科學(xué)概論》、《礦物巖石學(xué)》、《地史古生物學(xué)》、《沉積學(xué)》、《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》、《石油地質(zhì)學(xué)》、《地球物理勘探》、《地球物理測井》和《油層物理》等專業(yè)課后開設(shè)的一門綜合性強的課程[5]。該課程的理論教學(xué)安排在大四第1學(xué)期，一般上課時間為一學(xué)期，實習(xí)則安排在大四的第2學(xué)期。一些學(xué)生反映基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)與該課程的學(xué)習(xí)安排時間相差較遠，一是基礎(chǔ)課大部分安排在大三上學(xué)期或者下學(xué)期的前幾周；二是理論教學(xué)與社會實踐時間相差較久，理論課安排在大四上學(xué)期，而實習(xí)則安排在下學(xué)期，學(xué)生對很多知識都沒能在有效的時間內(nèi)進行鞏固，不能“趁熱打鐵式”的學(xué)習(xí)，使得實踐教學(xué)與理論銜接較差，影響了教學(xué)效果。

1.2　課程內(nèi)容

《油氣田地下地質(zhì)學(xué)》課程研究內(nèi)容相當豐富、知識點多，在相對有限的課時使得每次課講授的內(nèi)容過少使得教學(xué)進度過慢，或信息量過大，學(xué)生沒有足夠的時間來進行課外信息的閱讀與深入的學(xué)習(xí)。若將理論、方法和流程等內(nèi)容均進行詳細講解，不僅時間不夠，而且學(xué)生也難以理解消化。而課程目前的教學(xué)實踐中，重理論、輕實踐，重講授、輕動手，重概念、輕方法，與課程的特點不相符。多而繁雜的教學(xué)內(nèi)容，包括前期的資料采集、中間的地質(zhì)研究和后面的開發(fā)應(yīng)用，使得學(xué)生望而生畏，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

另外，該課程主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識的綜合運用能力以及應(yīng)用靜、動態(tài)資料研究油氣田勘探開發(fā)中地下地質(zhì)問題的基本技能，而授課內(nèi)容更多地是偏重于基本概念的闡述和基本理論的重復(fù)，沒有針對油田的需要，提出具體的問題，對解決問題的思路方法進行深入、系統(tǒng)的講解，脈絡(luò)不夠清晰，且沒有對解決問題的方法流程細節(jié)進行深入的解釋。且課堂運用的實例多為傳統(tǒng)的知識，無法滿足學(xué)生對現(xiàn)代最新技術(shù)的需求。

1.3　教學(xué)手段

教學(xué)手段是教學(xué)的基本要素之一，在教學(xué)環(huán)節(jié)中架起了師生交流的平臺，承接著雙向溝通的作用的。目前，《油氣田地下地質(zhì)學(xué)》課程教學(xué)還是采用老師講解為主的理論課程教學(xué)方法，配合少量的練習(xí)，學(xué)生的思、辨不足，特別是給學(xué)生的主動性環(huán)節(jié)過少，不能很好地訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。該課程具有較強的實踐性，要求學(xué)生能在應(yīng)用中強化理論知識，在實踐中不斷創(chuàng)新。以講授為主的教學(xué)方法，學(xué)生被動，不僅積極性難于調(diào)動起來，而且沒有充分的訓(xùn)練機會，學(xué)生難于掌握相對較為具體的解決方法和流程，學(xué)生實際應(yīng)用知識解決問題能力的培養(yǎng)更是難于談起。過于倚重理論講解必將導(dǎo)致實踐的相對不足，盡管相對于其他基礎(chǔ)課程教學(xué)中加重了的實踐教學(xué)的比例，如課后作業(yè)、課程設(shè)計、實驗等，但系統(tǒng)性不強，學(xué)生不夠重視，教學(xué)效果并不明顯。同時教學(xué)過程中的較少互動，特別是針對課程問題的討論的不足，使得學(xué)生協(xié)作解決復(fù)雜地質(zhì)問題的團隊協(xié)作能力難以得到有效的訓(xùn)練。

1.4　考核方式

目前的應(yīng)試性的考核方式過多地強調(diào)對概念、原理以及死板的知識要點的考核，無法評價一個學(xué)生能否充分利用已學(xué)技術(shù)綜合解決油氣田地下地質(zhì)問題，這樣的考核方式既不能檢驗學(xué)生的該課程綜合理解能力，也無法體現(xiàn)其實用性，更無法體現(xiàn)課程的目標。

2教學(xué)改革實踐

2.1　課程內(nèi)容體系的優(yōu)化

為了進一步突出該課程的實用性、方法性等特點，筆者對該課程進行的整合優(yōu)化，主要是以方法和流程為主線，淡化原理及概念的重要性，強調(diào)理論推理，摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方法，以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合大量的實例進行講解與練習(xí)，不斷拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的視野。在教學(xué)過程中強調(diào)課程之間的聯(lián)系性，同時鼓勵學(xué)生學(xué)會總結(jié)，疏理知識聯(lián)系，構(gòu)架知識結(jié)構(gòu)(見圖1)。課程講解和學(xué)習(xí)中，強調(diào)以往課程的結(jié)合，樹立體系概念，強化過程特點，要求學(xué)生從問題提出、理論支持、資料基礎(chǔ)、解決方案和流程、解決結(jié)果(圖件)，結(jié)果應(yīng)用等6個方面，對每個問題分析解決，形成一個以勘探開發(fā)需求為主線，以不同階段特點為依據(jù)的解決問題的方法、思路體系。

圖1　《油氣田地下地質(zhì)學(xué)》課程知識結(jié)構(gòu)圖

2.2　教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化

針對《油氣田地下地質(zhì)學(xué)》綜合性、實踐性的特點，筆者采用課堂講授、習(xí)題、實驗、實習(xí)和課程設(shè)計等相結(jié)合的多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1)在教學(xué)實踐中加大練習(xí)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為中心，組織學(xué)生授課，不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓展了知識面，同時也鍛煉了學(xué)生的演講水平以及反應(yīng)能力。對于難度一般的問題，例如油水層識別、地層對比方法、非均質(zhì)性分析、儲量計算等內(nèi)容，讓同學(xué)們自己做PPT講解，其他同學(xué)質(zhì)疑，通過學(xué)生的講解環(huán)節(jié)明確感覺到學(xué)生組織能力、表達能力有明顯的提高，可以勝任一般的科技匯報。

2)增加練習(xí)比例，提高分析解決問題的能力，針對油氣田地下地質(zhì)問題，應(yīng)用科研中的實際資料，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，通過對問題的分析、方法的適用性的探討、解決流程的細化，使學(xué)生培養(yǎng)起地質(zhì)思路。增加了井位部署和設(shè)計、構(gòu)造圖編制、油氣田儲量計算、開發(fā)動態(tài)分析等針對性的練習(xí)和實驗，將各種地質(zhì)情況綜合到練習(xí)中，讓學(xué)生有更多的思考和練習(xí)。

3)增加互動，設(shè)置討論環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的積極性。課程中提問和討論，以問題解決的思路一步步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，參與到問題的解決中來。如對于容積法儲量計算，分析儲量計算的基本依據(jù)，將儲量從地質(zhì)體到孔隙體積，到含油體系，到地面石油體系，再到質(zhì)量。解決一般的參數(shù)后重點解決油水界面的問題和有效厚度的問題，既使學(xué)生有個整體的認識，又突出了重點，學(xué)生通過一步步的思考，能很好把握問題的解決思路。

4)針對課后習(xí)題練習(xí)以及課程設(shè)計，采用分小組進行，不同小組不同的題目，不同的任務(wù)，并以油田最新的實際資料為材料，不僅避免了照抄書本或他人的現(xiàn)象，而且鍛煉學(xué)生理論與實際相聯(lián)系的能力，以及團隊合作的精神。

2.3　課程考核方式的改革

一門課程的考核方式在很大程度上影響的學(xué)生對知識掌握的效果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的導(dǎo)向作用。部分學(xué)生為了高分數(shù)而采用死記硬背的方法，這些人往往能取得較高的分數(shù)，很明顯重分數(shù)評價方式對學(xué)生來說是不公平的，也不適用于對該課程的考核。為此筆者對該課程的考核方式進行了改革，注重知識結(jié)構(gòu)與能力，主要體現(xiàn)在以下3個方面：

1)結(jié)合新的課程體系改革的精神，增加平時成績的比重。將平時成績提高到50%，主要包括上課的表現(xiàn)，課后習(xí)題、課程設(shè)計和實驗等的完成質(zhì)量，特別是學(xué)生上課PPT的準備、講解及隨課作業(yè)的完成情況，重點考核學(xué)生解決問題的能力。

2)改革考試內(nèi)容。改變以往考試中以基礎(chǔ)概念與理論的考核為重點的考查思路，以圖件制作、解釋和編制為核心，突出了實踐性以及實用性為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生走向思考、創(chuàng)新能力為核心的學(xué)習(xí)思路和方向。

3)增加口試環(huán)節(jié)。通過口試中交流，進一步引導(dǎo)、考核學(xué)生對對知識的總結(jié)梳理，形成整體知識結(jié)構(gòu)等。

3結(jié)語

《油氣田地下地質(zhì)學(xué)》教學(xué)改革的目標在于提高學(xué)生的地質(zhì)意識和工作能力，而且能為將來更好地適應(yīng)將來崗位的需要打下堅實的基礎(chǔ)。在該課程教學(xué)實踐中，借助多媒體教學(xué)，把課堂教學(xué)內(nèi)容和科研實際聯(lián)系起來，把基本概念、理論和技術(shù)方法融入解決某方面地下地質(zhì)問題的研究思路中，采用自學(xué)、課堂討論及單元考核等方式，使學(xué)生在課堂中受到如何解決實際地質(zhì)問題的熏陶，培養(yǎng)獨立思考能力，建立適合研究對象和地質(zhì)條件的研究思路，對完成該課程的教學(xué)目標收到了較好的效果。同時，在重點和難點部分安排習(xí)題制圖及課程設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生在獨立動手解決問題過程中，掌握基本理論和方法，提高圖件編制能力及綜合分析能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

基于以上的認識，課程組在對石油基地班和卓越班的教學(xué)過程中進行了改革實踐，通過重新組合課程內(nèi)容、重新設(shè)計教學(xué)過程以及改革考試方式，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性得到了極大的提高，課堂氛圍活躍，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對問題積極思考，能夠主動地探討解決的思路和方法。對學(xué)生口試、多媒體表述考核及綜合考試情況的分析表明，學(xué)生對課程結(jié)構(gòu)的把握有較大的提高，能夠解決較為復(fù)雜的綜合地質(zhì)問題，基本能夠適應(yīng)油田地質(zhì)研究的基本要求。

[參考文獻]

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[編輯]辛長靜

[引著格式]尹太舉,羅瑜潔.《油氣田地下地質(zhì)學(xué)》課程教學(xué)改革實踐研究[J].長江大學(xué)學(xué)報(自科版)，2015,12(28)：71~74.

[中圖分類號]N4

[文獻標志碼]A

[文章編號]1673-1409(2015)28-0071-04

[作者簡介]尹太舉(1971-)，男，博士，教授，博士生導(dǎo)師，現(xiàn)主要從事石油地質(zhì)學(xué)和油氣田開發(fā)地質(zhì)學(xué)方面的教學(xué)與研究工作；E-mail：yintaij@yangtzeu.edu.cn。

[基金項目]湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目(2011236)；長江大學(xué)《油氣田地下地質(zhì)學(xué)》精品課程建設(shè)項目。

[收稿日期]2015-06-28