綠色校園建設(shè)的思考與實踐——以常州工學院新校區(qū)綠建設(shè)計為例

蘇康，姚漢文，周泓，黃蘇

(1.常州工學院,江蘇常州213002；2.江蘇武進建工集團有限公司，江蘇武進213012)

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綠色校園建設(shè)的思考與實踐——以常州工學院新校區(qū)綠建設(shè)計為例

蘇康1，姚漢文1，周泓1，黃蘇2

(1.常州工學院,江蘇常州213002；2.江蘇武進建工集團有限公司，江蘇武進213012)

1工程概況

常州工學院北部新城新校區(qū)(以下簡稱常州工學院新校區(qū))位于新龍二路以西、龍江路以東、嫩江路以南、遼河路以北地塊。新校區(qū)一期總占地面積1 000畝，規(guī)劃總建筑面積407 347 m2，滿足約12 000人教學、科研、生活需求，是集教學、實驗、辦公及生活為一體的綜合性校區(qū)；二期占地面積400畝，暫未開發(fā)。新校區(qū)一期規(guī)劃包括公共核心區(qū)、教學科研區(qū)、學生生活區(qū)和體育運動區(qū)[1]。具體的建設(shè)項目和綠色建設(shè)目標如表1。

2常州工學院綠色校園的建設(shè)目標

學校在建設(shè)之初，就提出了建成節(jié)約型綠色校園建筑示范項目的總體目標。其中，行政樓、圖書館、體育館、師生活動中心(音樂樓)達到綠色建筑二星標準；院系教學樓、宿舍樓以及餐廳達到綠色建筑一星標準。

表1　常州工學院北部新城新校區(qū)分區(qū)、特點及建設(shè)目標

綠色校園的概念是1996年在《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》中首次提出的。自2013年4月1日起實施的CSUS/GBC 04—2013 《綠色校園評價標準》將綠色校園定義為:在其全壽命周期內(nèi)最大限度地節(jié)約資源(節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材、節(jié)地)，保護環(huán)境，減少污染，為師生提供健康、適用、高效的教學和生活環(huán)境，具有對學生進行環(huán)境教育的功能，與自然環(huán)境和諧共生的校園[2]。

在校園總體布局和建筑方案設(shè)計初期就融入綠色校園的建筑設(shè)計理念，南北朝向，布局合理，結(jié)合建筑功能設(shè)置內(nèi)庭院，考慮自然通風、自然采光、被動節(jié)能的要求，基本滿足綠色校園創(chuàng)建中對建筑方案綠色化的前提要求。其中采取的技術(shù)主要有：

?優(yōu)化建筑整體布局，取得良好的通風環(huán)境以及日照效果；

?校區(qū)景觀設(shè)計采用鄉(xiāng)土植物，復層綠化；

?優(yōu)化建筑表面材料及幕墻的反射率，避免造成光污染；

?能耗分項計量；

?建筑自然通風、自然采光分析優(yōu)化；

?節(jié)水器具；

?節(jié)水灌溉；

?雨水收集及利用；

?盡量避免裝飾性構(gòu)件(裝飾構(gòu)件造價小于工程造價0.5%)；

?土建與裝修一體化設(shè)計；

?高效的照明系統(tǒng)；

?智能化系統(tǒng)使用；

?地源熱泵空調(diào)系統(tǒng)等等。

這些技術(shù)主要涉及建筑節(jié)能、電氣、給排水、暖通空調(diào)和新能源利用。同時，在節(jié)能監(jiān)測和管理方面，依靠校園網(wǎng)絡(luò)，建立校區(qū)范圍全方位用能自動監(jiān)管系統(tǒng)，與校區(qū)內(nèi)各用能終端的計量系統(tǒng)連成一體，使校區(qū)的節(jié)能管理工作更科學和系統(tǒng)。在綠色校園建成后的運營管理階段，還應建立健全節(jié)能規(guī)章制度，加強對學生和員工節(jié)能意識的培養(yǎng)。

綠色校園的評價是以單個校園整體作為評價對象，因此，綠色校園評價的指標體系包括規(guī)劃與可持續(xù)發(fā)展場地、節(jié)能與能源利用、節(jié)水與水資源利用、節(jié)材與材料資源利用、室內(nèi)環(huán)境與污染控制、運行管理、教育推廣7類指標。對綠色校園的評價，分為設(shè)計和運行2個階段，設(shè)計階段應在施工圖完成后評價，運行階段的評價在運行1年并達到設(shè)計規(guī)模后進行。常州工學院綠色校園的設(shè)計，參照綠色校園評價標準的大學部分，以設(shè)計階段為主進行評價。

3常州工學院綠建設(shè)計實施與評價

3.1　常州工學院綠建設(shè)計評價標準

常州工學院綠建設(shè)計依據(jù)，主要參照GB/T 50378—2006 《綠色建筑評價標準》，目前已有修訂版本，于2015年施行。其他標準文件分別是：綠色建筑評價技術(shù)細則(試行)》和《綠色建筑評價技術(shù)細則補充說明(規(guī)劃設(shè)計部分)》。

根據(jù)GB/T 50378—2006 《綠色建筑評價標準》的要求，綠色建筑評價按公共建筑和住宅建筑分別劃分為3個等級，即一星、二星和三星。評價標準共分為控制項、一般項和優(yōu)先項?？刂祈棻仨毴繚M足，一般項和優(yōu)先項根據(jù)不同等級分別滿足[3]。公共建筑要求參見表2。

表2　劃分綠建等級的項數(shù)要求

常州工學院綠建目標明確為行政樓、圖書館、體育館、師生活動中心(音樂樓)4項目達到綠色建筑二星標準，院系教學樓、宿舍樓以及餐廳等其他項目均達到綠色建筑一星標準。

圖1　綠建項目設(shè)計評價因素

根據(jù)GB/T 50378—2006 《綠色建筑評價標準》的要求，設(shè)計方應從節(jié)地與室外環(huán)境、節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材、室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量以及運營管理6個方面展開，從建筑全生命周期角度，通過優(yōu)秀的建筑規(guī)劃設(shè)計，采取合理的節(jié)能技術(shù)策略，達到舒適、節(jié)能、人性化設(shè)計的目的(見圖1)。同時，又要能節(jié)約投資，減少浪費，最大限度地在投資限額內(nèi)完成綠建項目和綠色校園的建設(shè)任務[3]。3.2常州工學院綠建服務管理模式

綠建服務方所服務的對象在不同的階段各有不同。在設(shè)計階段，由專業(yè)的綠建服務方提供綠建咨詢建議，供設(shè)計人員參考及修改設(shè)計圖紙。同時，綠建設(shè)計方要參與設(shè)計之后的施工，為施工方提供綠建施工咨詢建議。在運營管理階段，要提供物業(yè)培訓，幫助校方建立后勤管理的基本制度。因此，綠建服務應貫穿新校區(qū)建設(shè)項目的建設(shè)周期和運營前期及中期。

綠建服務方由校方單獨聘請，在設(shè)計階段向設(shè)計總包單位提供技術(shù)服務，對業(yè)主負責，確保設(shè)計方提交的圖紙符合綠建評價標準的規(guī)定。

常州工學院新校區(qū)綠色校園建設(shè)管理模式，是實現(xiàn)綠色校園目標的重要方面。整個校區(qū)分為7個施工總包標段和4個監(jiān)理標段。項目管理(PM)方、施工方、設(shè)計方、監(jiān)理方均與業(yè)主簽訂合同，施工、設(shè)計和監(jiān)理均納入項目管理PM方范圍。業(yè)主為決策方，具體事項由PM方負責實施并考核各方工作，設(shè)計采用“設(shè)計總包+綠建服務方”的管理模式，綠建服務方同時參與施工階段的服務工作，配合監(jiān)理方完成標段的綠色施工和評價任務(見圖2)。

注：實線表示合同關(guān)系，虛線及圓圓表示協(xié)調(diào)與管理關(guān)系。圖2　建設(shè)階段綠建管理模式圖

圖2中，監(jiān)理標段、施工標段和設(shè)計均納入項目管理，綠建服務方與設(shè)計方同層級，負有審核設(shè)計圖紙，提出綠色設(shè)計修改建議，同時指導各標段施工總承包方綠色施工，確保工程建設(shè)符合現(xiàn)行綠建評價標準(設(shè)計與施工)要求的責任。這種管理模式有助于發(fā)揮綠建服務方的第三方獨立咨詢作用，是一種較好的綠建管理模式。

3.3　常州工學院綠建設(shè)計服務內(nèi)容

為了完成該綠建目標，校方委托綠建服務方——江蘇中技筑原綠色設(shè)計有限公司(以下簡稱“綠建服務方”)參與該工作。綠建服務方主要負責建筑方案的優(yōu)化、設(shè)計審圖及協(xié)調(diào)工作，配合設(shè)計方完成相關(guān)綠建圖紙繪畫和說明，主要包括：

1)提供綠色建筑技術(shù)服務建議，按照綠色建筑二星級、一星級評審要求計算除建筑模擬外的各專項技術(shù)數(shù)據(jù)指標，并按評獎要求整理成綠色申報書；

2)主持召開項目綠色建筑設(shè)計討論會，與項目設(shè)計方討論綠色建筑的建議執(zhí)行情況；

3)根據(jù)方案設(shè)計、擴初設(shè)計圖紙和施工圖紙，提供專業(yè)技術(shù)建議書，詳細闡述目前在常規(guī)建筑設(shè)計和節(jié)能設(shè)計要求上需要更改和補充的事項，并在施工圖上落實和體現(xiàn)；

4)協(xié)調(diào)施工圖審查工作，編制建筑設(shè)計綠色建筑專篇，并就綠色節(jié)能部分配合完成施工圖紙的回復工作；

5)提交綠標二星級、一星級申報計劃，并準備相關(guān)材料，跟蹤項目的綠建認證進度。其工作在完成上述所有工作，以及本項目綠色建筑二星級和一星級綠色建筑標識的申報、答辯、專家回復等工作，并獲取二星級、一星級綠色建筑標識后終止。

3.4　常州工學院綠建設(shè)計工作流程

該項目綠建設(shè)計工作流程為：由綠建服務方向設(shè)計方與項目管理公司分別發(fā)出綠建咨詢建議指令，設(shè)計方按綠建建議修改方案后，再反饋給項目管理公司和該服務方，綠建服務方審核圖紙，進一步提出修改意見并確認。

3.5　常州工學院綠建設(shè)計服務流程

在綠建設(shè)計服務流程中，綠建設(shè)計服務方從建立常州工學院新校區(qū)綠建項目組開始，經(jīng)完成初期咨詢報告并提交給設(shè)計及項目管理方，在施工圖設(shè)計階段配合設(shè)計方完成綠建設(shè)計，在審核階段配合設(shè)計方完成相關(guān)圖紙的整理、修改和提交，完成綠色建筑評審所需資料的收集整理，協(xié)助業(yè)主方完成綠建的評審和答疑，直至最終獲得綠色建筑認證資質(zhì)。

3.6　設(shè)計模式優(yōu)缺點分析

3.6.1特點及具體做法分析

常州工學院新校區(qū)綠建設(shè)計是以綠色建筑評級標準為參照進行節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材和室內(nèi)環(huán)境、運營管理6方面的設(shè)計，對建筑生命周期進行經(jīng)濟分析，對總體設(shè)計方案提出綠色設(shè)計建議，從而保證總體設(shè)計方案達到綠色建筑標準。該設(shè)計模式可操作性強，適合于規(guī)模較大、分工合作細密、程序管理嚴謹?shù)膶蛹壭驮O(shè)計機構(gòu)，是一種程序式的綠色建筑設(shè)計管理模式[4]。

該程序式綠建設(shè)計的具體做法是：成立設(shè)計團隊、準備各類標準資料及資源、設(shè)計的程序及其運作、運行與評價。其中，設(shè)計的程序及其運作的具體做法是：在設(shè)計過程中將綠色建筑評價標準作為設(shè)計的指南，通過召開設(shè)計團隊與綠建設(shè)計方的會議促進跨學科溝通與合作；定期檢查工程中綠色建筑評級工作的進展；在設(shè)計文件中說明綠色設(shè)計目標，并提出具體要求；通過設(shè)計檢查表(一般問題核查表、能源核查表、水資源核查表、室內(nèi)環(huán)境核查表、材料資源核查表等)檢查綠色設(shè)計的進展和落實情況；在設(shè)計過程中，鼓勵運用生命周期費用分析確定最優(yōu)方案，包括建筑的節(jié)能設(shè)計、節(jié)水設(shè)計、節(jié)材設(shè)計、節(jié)地設(shè)計、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計以及其他任何可量化的措施。

3.6.2評價

程序式綠建設(shè)計的優(yōu)點很明顯，操作性強，程序嚴謹，適合各大中型設(shè)計機構(gòu)。但是，這種程序式綠建設(shè)計也有明顯的缺點：被動地依照現(xiàn)有標準來參考和評價，創(chuàng)造性不足，綠色設(shè)計僵化。該方法重視在設(shè)計和建造的各個環(huán)節(jié)及要素上滿足現(xiàn)有綠色標準的要求，但通向綠色建筑的途徑并非唯一，而是開放的，如：采用綠色建筑評價標準范圍以外的先進技術(shù)對評價是否有用？按照綠色建筑評價標準生搬硬套，而非因地制宜選擇合適的綠色環(huán)保技術(shù)，雖暫時滿足了綠建評價的要求，但對該項目的后期運營管理可能產(chǎn)生環(huán)保效率不好、成本增加等負面影響。由此看來，將綠色建筑評價標準作為綠色設(shè)計的唯一標準也有不足之處，關(guān)鍵在于在具體應用過程中如何采用和遵循。這些問題值得進一步探討。

4結(jié)語

常州工學院綠色校園設(shè)計，對校方來說是一種新鮮的嘗試和探索。引入綠建服務方，選擇合適的管理模式，始終將綠色管理的要求貫穿于校園建設(shè)的決策、設(shè)計、管理等各個階段，為最終建成綠色校園保駕護航。值得注意的是,綠色管理并不單純強調(diào)綠色的目標,它站在設(shè)計的角度，為設(shè)計方可持續(xù)發(fā)展服務,注重對資源和環(huán)境的管理，通過集約型的科學管理,在經(jīng)營管理的各個環(huán)節(jié)節(jié)約資源和控制損耗，使單位資源的產(chǎn)出達到最優(yōu)化。綠色設(shè)計在促進校園綠色可持續(xù)發(fā)展的同時，實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，走企業(yè)發(fā)展與學校可持續(xù)發(fā)展的雙贏之路。

[參考文獻]

[1]江蘇建威工程咨詢有限公司.常州工學院北部新城新校區(qū)建設(shè)工程項目可行性研究報告[R]，2012.

[2]中國城市科學研究會綠色建筑與節(jié)能專業(yè)委員會.CSUS/GBC 04—2013 綠色校園評價標準[S/OL].(2013-03-07) [2014-09-01].http://www.gb-cabr.com/pdf/201304031.pdf.

[3]中華人民共和國建設(shè)部,人民共和國國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局.GB/T 50378—2006綠色建筑評價標準[S].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2006.

[4]吳向陽.綠色建筑設(shè)計的兩種方式[J].建筑學報，2007(9)：11-14.

責任編輯：周澤民

摘要：文章簡要介紹了常州工學院新校區(qū)建設(shè)的基本情況，并根據(jù)該校綠色校園的建設(shè)目標，從綠色建筑評價標準和設(shè)計流程的角度分析了程序式綠色校園設(shè)計的優(yōu)點、缺點和解決方法，最后指出綠色校園設(shè)計是滿足學校和設(shè)計方可持續(xù)發(fā)展目標的共同需要。

關(guān)鍵詞：全壽命周期；綠色設(shè)計

Reflection and Practice on Green Campus Construction—Taking the Green Design of Changzhou Institute of Technology′s New Campus as an ExampleSU Kang1,YAO Hanwen1,ZHOU Hong1,HUANG Su2

(1.Changzhou Institute of Technology,Changzhou 213002;

2.Jiangsu Wujin Construction Engineering Group Co.,Ltd，Wujin 213012)

Abstract：This article first introduces the background information of the new campus construction of Changzhou Institute of Technology (CIT).It follows with the project positioning in terms of green campus construction.The paper also analyzed the advantages,disadvantages and countermeasures of green campus design from the perspective of evaluation standard for green building and design process.At last,it pointed out the green campus design was needed to meet the requirement of sustainable development by CIT and the designer.

Key words：life cycle;green design

中圖分類號：TU201.5

文獻標志碼：B

文章編號：1671-0436(2015)03-0057-05

作者簡介：蘇康(1977—)，男，高級工程師。

基金項目：常州工學院校級科研基金項目(YN1227)

收稿日期：2014-11-13

doi:10.3969/j.issn.1671-0436.2015.03.014