研究生教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性研究——以河南省為例

萬　淼

(河南工業(yè)大學(xué) 研究生處，河南 鄭州 450001)

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研究生教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性研究——以河南省為例

萬淼

(河南工業(yè)大學(xué) 研究生處，河南 鄭州 450001)

摘要：隨著研究生教育的持續(xù)快速發(fā)展，研究生教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的協(xié)調(diào)性問題日益突出。通過深入分析河南省研究生教育的層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)和類型結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，促進(jìn)我省研究生教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的深層次協(xié)調(diào)發(fā)展，建議省級(jí)政府統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化研究生教育結(jié)構(gòu)，將研究生教育融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，注重專業(yè)學(xué)位研究生教育內(nèi)涵建設(shè)。

關(guān)鍵詞：研究生教育；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；協(xié)調(diào)性

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中專門指出：“適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建立動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，優(yōu)化區(qū)域布局結(jié)構(gòu)?！背浞诛@示通過研究生結(jié)構(gòu)調(diào)整，合理引導(dǎo)，多方協(xié)調(diào)，建立與社會(huì)需求、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的互動(dòng)機(jī)制的必要性和緊要性。本文以近十年來河南省研究生教育的層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、類型結(jié)構(gòu)進(jìn)行定性和定量分析，并結(jié)合河南省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，對(duì)研究生教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化提出建議。

1河南省研究生教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析

近十幾年來，河南省緊抓機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)研究生教育的迅速發(fā)展，截至2012年，博士學(xué)位授予單位(不含軍隊(duì)院校和科研院所)已達(dá)9所高校，博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科53個(gè)；碩士學(xué)位授予單位已達(dá)19所高校，碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科285個(gè)。在校研究生數(shù)由2000年的3229人增至2012年的31965人，增長(zhǎng)了近10倍，為河南省實(shí)現(xiàn)中部崛起提供了有力的人才資源與智力支撐。

1.1　層次結(jié)構(gòu)

層次結(jié)構(gòu)主要是由社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才的技術(shù)結(jié)構(gòu)所決定。社會(huì)的經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá),科技水平越高，其教育的層次結(jié)構(gòu)重心越高。根據(jù)《中國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展年度報(bào)告(2013)》中公布的數(shù)據(jù)，2012年河南省在校博士生人數(shù)1298人，在校碩士生30667人。截至2012年，在全國(guó)以碩士、博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)總數(shù)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的五個(gè)層次中位居第三層次，在中部地區(qū)8個(gè)省份中排列第6位。[1]

表1　2012年中部六省研究生數(shù)量分布表

通過對(duì)比研究，河南省的博士研究生在校人數(shù)偏少，在校博士生比重偏低，同期比重僅為4.8%，在中部五省中僅高于江西省，與湖北省23.6%的比重有很大差距。在校專業(yè)學(xué)位研究生的人數(shù)為中部六省最低，與江西省相比，在在校研究生總數(shù)相對(duì)持平的情況下，河南省在校專業(yè)學(xué)位研究生的比例僅為10.1%，而江西省則達(dá)到了26.7%

1.2　科類結(jié)構(gòu)

作為研究生教育結(jié)構(gòu)的最重要組成部分，科類結(jié)構(gòu)是指，“研究生教育中不同學(xué)科領(lǐng)域的地位及相互關(guān)系的構(gòu)成狀態(tài)，是分析教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是否協(xié)調(diào)的最佳切入點(diǎn)，反映著社會(huì)分工的橫斷面，規(guī)定著研究生培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格。”[1]

圖1　研究生分學(xué)科在校生規(guī)模變化(人)

圖1顯示了河南省1995年以來研究生分學(xué)科在校生數(shù)的變化情況。以2011年為例，各學(xué)科在校生人數(shù)數(shù)量由多到少依次是工學(xué)、醫(yī)學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)，所占比例較大的學(xué)科依次是工學(xué)(25.89%)、醫(yī)學(xué)(15.22%)、理學(xué)(12.15%)、管理學(xué)(10.75%)、與全國(guó)同期相比所占比例較大的前四位學(xué)科完全一致。從圖1 的分析得出以下結(jié)論：

首先，河南省各學(xué)科的在校研究生規(guī)模都有不同程度的增加，法學(xué)、教育學(xué)、理學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)和管理學(xué)等應(yīng)用性學(xué)科的增幅較大，而哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和文學(xué)等基礎(chǔ)性學(xué)科的增幅較慢，這說明經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)不同行業(yè)高層次人才的需求發(fā)生改變。其次，增幅最大的為工科類研究生，1995年至2011年，在校生人數(shù)從386人增至8004人，年度平均增幅為65%，2000年至2005年，工科類研究生在校生數(shù)出現(xiàn)了大幅度直線上升的趨勢(shì)。工學(xué)占有主導(dǎo)性地位，工科類研究生的增加與我省建設(shè)現(xiàn)代工業(yè)化道路的需求契合度較高。從整個(gè)學(xué)科體系綜合分析，各學(xué)科的比例均不同程度出現(xiàn)了增長(zhǎng)，但是這種態(tài)勢(shì)并沒有影響河南省研究生教育學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，各學(xué)科之間的發(fā)展較為均衡。

1.3　類型結(jié)構(gòu)

我國(guó)的學(xué)位類型分為學(xué)術(shù)型和專業(yè)型兩種。2009年，教育部要求擴(kuò)大全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生范圍，調(diào)整優(yōu)化研究生教育結(jié)構(gòu)。河南省專業(yè)學(xué)位從2010年起獲得較大發(fā)展，2010年至2012年間，專業(yè)碩士招生數(shù)分別為2347人、3012人、3877人，年度平均增幅為28.5%，分別占當(dāng)年全省碩士生招生計(jì)劃的21.9%、27.7%、33.1%。截止2012年，河南省現(xiàn)有專業(yè)學(xué)位類別已經(jīng)涵蓋了除了稅務(wù)、城市規(guī)劃、警務(wù)、軍事、林業(yè)以外的32種(具體分類見表2)，其中專業(yè)學(xué)位設(shè)置時(shí)間較早，數(shù)量上占優(yōu)勢(shì)的為工程碩士、工商管理碩士、教育碩士。

表2　河南省碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)科分類情況

2河南省研究生教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)性分析

研究生教育與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展問題，得到了越來越多的學(xué)者的關(guān)注。 從當(dāng)前的研究現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)者對(duì)研究生教育與經(jīng)濟(jì)應(yīng)保持協(xié)調(diào)發(fā)展的論斷持贊同意見。例如，“中國(guó)學(xué)位與研究生教育現(xiàn)狀”的調(diào)研組認(rèn)為：“研究生教育作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐，從理論上講，應(yīng)該與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)布局等高度契合，這樣研究生教育才能真正成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的支撐，也有利于促進(jìn)研究生教育的公平?！盵2]袁本濤認(rèn)為，判斷一個(gè)省份研究生教育系統(tǒng)的高低，就要看其規(guī)模和結(jié)構(gòu)是否與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。[2]謝維和等學(xué)者指出，協(xié)調(diào)發(fā)展應(yīng)是我國(guó)研究生教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。從研究視角來看，大都以勞動(dòng)力市場(chǎng)需求、人均GDP、各產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值等經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平指標(biāo)與在校生數(shù)、學(xué)位授予數(shù)、畢業(yè)生數(shù)以及教育經(jīng)費(fèi)投入等研究生發(fā)展指標(biāo)進(jìn)行相關(guān)分析；研究多采用統(tǒng)計(jì)學(xué)、建立回歸方程、主成分分析以及系統(tǒng)建模等定量與定性相結(jié)合的方法。從以上學(xué)者采用定性或者定量分析的研究指向來看，提高研究生教育的內(nèi)部協(xié)調(diào)性和外部適應(yīng)性，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)研究生教育的需求應(yīng)該成為研究生教育協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的應(yīng)然追求。鑒于此，本文以“協(xié)調(diào)發(fā)展論”作為本研究的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

2.1　河南省研究生教育規(guī)模與經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)性分析

國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值是指在一定時(shí)期內(nèi)(一個(gè)季度 或一年)，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)中所生產(chǎn)出的全部最終產(chǎn)品和勞務(wù)的價(jià)值，常被公認(rèn)為衡量國(guó)家經(jīng)濟(jì)狀況的最佳指標(biāo)。其構(gòu)成了反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，本文僅就河南省2000年至2012研究生在校生人數(shù)對(duì)GDP的依存關(guān)系進(jìn)行單一因素分析。

表3　2000~2012年河南省年國(guó)民生產(chǎn)總值及在校研究生人數(shù)

這里只有一個(gè)自變量(國(guó)民生產(chǎn)總值)和一個(gè)因變量(在校生人數(shù))，這個(gè)關(guān)系便可以用一元線性回歸方程來描述。

我們以X和Y來表示兩個(gè)隨機(jī)變量，自變量x的統(tǒng)計(jì)值為x1,x2,...xn， 因變量y為y1,y2,...yn,則它們之間的線性關(guān)系，可用下述線性函數(shù)來表示：即

yi=a+bxi+εi(i=1,2,…n)

式中xi為自變量，即影響預(yù)測(cè)變量的因素變量；yi為因變量，實(shí)際是依賴于自變量 xi 的隨機(jī)變量；

n為樣本容量，即觀測(cè)數(shù)據(jù)點(diǎn)個(gè)數(shù)；

a，b 為求的回歸方程的參數(shù)；

εi為回歸剩余項(xiàng)(或稱隨機(jī)干擾項(xiàng))，即不能由X和Y線性關(guān)系解釋的那部分剩余量。

利用Excel進(jìn)行一元回歸分析，我們得到河南省國(guó)民生產(chǎn)總值y與在校生人數(shù)x的線性方程為：

y=0.796x+419.29

分析得知相關(guān)系數(shù)R2為0.9472，說明河南省的國(guó)民生產(chǎn)總值與研究生在校生人數(shù)存在顯著的線性強(qiáng)相關(guān)性，研究生教育在近十年來得到了有力的推進(jìn)，并且對(duì)GDP的持續(xù)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。

2.2　河南省研究生教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)性分析

改革開放以來，河南省三大產(chǎn)業(yè)之間的比例隨著產(chǎn)值的不斷提升而發(fā)生變化，第一產(chǎn)業(yè)比重逐漸下降，第二、三產(chǎn)業(yè)依次上升,其變動(dòng)趨勢(shì)基本上符合世界產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)的規(guī)律,即由“一二三”模式,經(jīng)過“二一三”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸弧蹦Ｊ?。從產(chǎn)值比重來看，第一產(chǎn)業(yè)從23.0%降到12.7%，第二產(chǎn)業(yè)從45.4%上升至56.3%，第三產(chǎn)業(yè)總體變化不大，呈持平狀態(tài)，但是在2004年以后，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)之間的差距明顯拉大，第二產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值增長(zhǎng)明顯。

表4　2000～2012年河南省三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值　億元

這表明，第二產(chǎn)業(yè)占河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)地位，其中工業(yè)成為其主要的經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)力，截止2012年，工業(yè)產(chǎn)值占第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值總量的90%。本文以河南省專業(yè)學(xué)位科類結(jié)構(gòu)為研究樣本，根據(jù)《國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類》(GB/T4754-2011)的規(guī)定，將河南省專業(yè)學(xué)位涉及科類進(jìn)行對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)分類。(見表5)

表5　河南省專業(yè)學(xué)位科類結(jié)構(gòu)與對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)基本情況

從表5分析可以看出，河南省專業(yè)學(xué)位研究生教育的科類設(shè)置主要集中在第二產(chǎn)業(yè)(25個(gè))，第三產(chǎn)業(yè)(15個(gè))，第一產(chǎn)業(yè)(9個(gè))，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的比例關(guān)系(二三一)基本吻合，這與河南省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的深層次調(diào)整，走新型工業(yè)化道路的訴求基本一致，但是與第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的社會(huì)科學(xué)、法律、金融等專業(yè)學(xué)科設(shè)置存在缺失現(xiàn)象。

3推動(dòng)研究生教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展的策略

黨的十八大指出，截至2020年，我國(guó)要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，完成從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中的教育轉(zhuǎn)型。河南省“十二五”規(guī)劃中對(duì)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式進(jìn)行了明確的戰(zhàn)略部署，研究生教育作為高等教育的“塔尖”，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略手段。結(jié)合河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，深入推進(jìn)研究生教育改革，促進(jìn)兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，提出以下幾方面策略。

第一，省級(jí)政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，優(yōu)化研究生教育的規(guī)模與結(jié)構(gòu)。隨著我國(guó)研究生教育管理體制改革的深入和學(xué)位審核權(quán)力的下放，省級(jí)教育行政部門決策權(quán)重加大。2008年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)審議通過的《博士、碩士學(xué)位授權(quán)審核辦法改革方案》中指出，要“進(jìn)一步發(fā)揮各級(jí)政府在優(yōu)化學(xué)位授予單位布局，促進(jìn)學(xué)位授權(quán)審核工作與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)等方面的指導(dǎo)、規(guī)劃作用?！币虼耍〖?jí)教育行政部門應(yīng)積極發(fā)揮統(tǒng)籌規(guī)劃的優(yōu)勢(shì)，加大財(cái)政投入，根據(jù)本省經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)與趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)高層次人才需求的預(yù)測(cè)，合理規(guī)劃、及時(shí)調(diào)整本省的研究生教育結(jié)構(gòu)。在層次結(jié)構(gòu)方面，實(shí)現(xiàn)博士生教育與碩士生教育之間的互補(bǔ)，如：在基礎(chǔ)學(xué)科方面重點(diǎn)發(fā)展博士生教育，在應(yīng)用學(xué)科方面大力發(fā)展碩士生教育。在科類結(jié)構(gòu)方面，合理配置基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科的比重，避免學(xué)科點(diǎn)的重復(fù)性設(shè)置，支持學(xué)科之間的交叉與融合，重點(diǎn)培育優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色學(xué)科。在類型結(jié)構(gòu)方面，調(diào)整學(xué)術(shù)型與專業(yè)型研究生的比例，大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，在政府調(diào)控和市場(chǎng)引導(dǎo)的合力下，建立研究生教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、布局與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

第二，立足河南省經(jīng)濟(jì)特色，將研究生教育融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃。在新一輪產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，河南省大力推進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)向第一、第二產(chǎn)業(yè)不斷滲透融合，通過產(chǎn)業(yè)發(fā)展的集聚化，建立與省情相適應(yīng)的、以戰(zhàn)略支撐產(chǎn)業(yè)為支柱、以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo)、以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)、服務(wù)業(yè)全面發(fā)展的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。針對(duì)河南省經(jīng)濟(jì)布局和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整趨勢(shì)，特別是“中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)”、“鄭州航空港綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)”、“鄭州產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)”等區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求，合理制定河南省研究生教育發(fā)展規(guī)劃，加大與產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展對(duì)接的研究生教育培養(yǎng)力度。①根據(jù)河南省農(nóng)業(yè)資源豐富但基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，加大對(duì)農(nóng)業(yè)相關(guān)應(yīng)用學(xué)科的培養(yǎng)力度，推動(dòng)農(nóng)業(yè)與工業(yè)、服務(wù)業(yè)滲透融合發(fā)展，滿足城鎮(zhèn)化進(jìn)程中對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的高層次復(fù)合型人才的實(shí)際需求。②根據(jù)河南省工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高端化和集聚化發(fā)展，開發(fā)適合本省經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的特色專業(yè)類型，如,加大河南省具有較好市場(chǎng)潛力的電子信息、生物醫(yī)藥、新材料等行業(yè)的相關(guān)學(xué)科專業(yè)設(shè)置。③根據(jù)河南省推進(jìn)服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型，壯大服務(wù)業(yè)規(guī)模，消費(fèi)結(jié)構(gòu)逐步升級(jí)的趨勢(shì)，重點(diǎn)培育，圍繞現(xiàn)代服務(wù)業(yè)優(yōu)先發(fā)展物流、金融、信息、商務(wù)、教育等相關(guān)學(xué)科專業(yè)。

第三，積極發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育。教育部在《關(guān)于做好2010年招收攻讀碩士學(xué)位研究生工作通知》(教學(xué)[2009]12 號(hào))中規(guī)定，積極穩(wěn)妥地推動(dòng)我國(guó)碩士研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，逐步擴(kuò)大全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生范圍，具有專業(yè)學(xué)位授權(quán)的招生單位在 2009年招生人數(shù)的基數(shù)上減少5%-10%學(xué)術(shù)型指標(biāo)，調(diào)減出的指標(biāo)均用于增加專業(yè)學(xué)位研究生，預(yù)計(jì)到2015 年專業(yè)學(xué)位研究生占整個(gè)碩士研究生招生比例將達(dá)到50% 上。這種具有重大意義的結(jié)構(gòu)調(diào)整，說明專業(yè)學(xué)位以培養(yǎng)具有專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型人才為目的，更加貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求，但是在實(shí)際的培養(yǎng)過程中，以“職業(yè)為導(dǎo)向”的目標(biāo)定位未得到實(shí)質(zhì)性落實(shí)，培養(yǎng)制度存在深層次缺陷，專業(yè)學(xué)位研究生無法體現(xiàn)應(yīng)具備的實(shí)踐技能和專業(yè)素養(yǎng)。鑒于此，專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展在數(shù)量擴(kuò)張基礎(chǔ)上，應(yīng)注重走內(nèi)涵式建設(shè)道路。省級(jí)層面?zhèn)戎睾侠碇贫ê蛥f(xié)調(diào)專業(yè)學(xué)位研究生教育學(xué)位點(diǎn)布局，優(yōu)化規(guī)模與結(jié)構(gòu)，提供資源和經(jīng)費(fèi)投入等保障；學(xué)校層面?zhèn)戎嘏囵B(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變，改革招生制度，加大對(duì)具有職業(yè)背景考生的選拔力度；建立校企合作研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，為學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的雙重提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁本濤，王傳毅.省域研究生教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展:爭(zhēng)鳴與辨析[J].學(xué)位與研究生教育，2013(3)：65-69.

A STUDY OF COORDINATING GRADUATE EDUCATION AND INDUSTRIAL STRUCTUR ——A case study of Henan Province

WAN Miao

(GraduateDepartment,HenanUniversityofTechnology,Zhengzhou450001,China)

Abstract:With the rapid development of graduate education, the problem of coordinating graduate education with economic development has become increasingly prominent.The article conducts an in-depth analysis of the level and structure of postgraduate education in Henan Province, the relationship between the structure of discipline category with category structure and industrial structure so as to promote the in-depth coordination and development of graduate education and industry structure.The paper suggests that provincial government should make plans for optimizing the structure of postgraduate education, integrate graduate education into the regional economic development plan and focus on connotation construction of graduate education.

Key Words：graduate education; economic development; coordination

中圖分類號(hào)：G643

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-1751(2015)02-0188-05

作者簡(jiǎn)介：萬淼(1980-)，女，河南商城人，博士研究生，講師，研究方向：教育學(xué)原理，研究生教育。

基金項(xiàng)目：2014年河南省高等教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)課題(2014SJGLX209)；2014河南工業(yè)大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目(2014GJYJ-B01)；2013年中國(guó)學(xué)位與研究生學(xué)會(huì)課題(B2-2013Y07-057)；2012年河南工業(yè)大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(2012GJYJ-B07)

收稿日期：2014-11-19