論多媒體課件設計中的信息藝術(shù)化處理問題

芶 雁

（成都大學美術(shù)學院，四川成都 610106）

多媒體作為一種建立在計算機圖文處理技術(shù)基礎(chǔ)上，綜合了所有傳統(tǒng)媒體功能的新媒體，已經(jīng)在所有的信息處理和傳播領(lǐng)域中得到十分廣泛的應用。特別是在教育領(lǐng)域中，基于聲圖并茂、動靜相宜、直觀形象的信息表述能力而應用的多媒體課件教學形式，已經(jīng)成為了一種基本教學方式和手段，在各類教學單位或機構(gòu)中得到了廣泛的普及。

但是，事實告訴我們，多媒體技術(shù)雖然很好，真正要利用它設計出一套版面藝術(shù)性與信息傳達、知識講解目的完美結(jié)合的、十分優(yōu)秀的多媒體教學課件還是一件不容易的工作，教師在實際的教學工作中深有感觸。

多媒體教學課件設計應是一項需要教師綜合協(xié)調(diào)、合理運用各類相關(guān)知識與技術(shù)才可能達到目的的工作。也正是因為此類因素，在實際教學現(xiàn)實中可以發(fā)現(xiàn)，目前絕大部分多媒體教學課件，甚至是一些獲獎課件，在藝術(shù)處理，以及與信息傳達的關(guān)系協(xié)調(diào)方面都是有缺陷的，沒有達到完美的目標，因此，有必要對此類問題做進一步的研究探討。

一、多媒體應用優(yōu)勢與目前仍然存在的問題及原因

由于多媒體課件作為一種新型的教學手段，不僅可以利用先進的計算機文字、圖片、視頻圖像、音頻信號、現(xiàn)場實時描繪書寫，甚至實時的三維掃描、動畫演示、網(wǎng)絡流媒體處理等技術(shù)，方便、快捷、直觀有效地進行教學工作。而且，還可以極大地提高教學效率，改善教學效果和教學質(zhì)量。首先，實踐已經(jīng)證明，優(yōu)秀的多媒體課件對于學生聽課的吸引力和學習效果的提升是十分的巨大;另外，一節(jié)多媒體課件教學課程所傳達的信息內(nèi)容，至少相當于采用傳統(tǒng)手寫方式的三倍以上的信息量，大量地節(jié)約了課時數(shù)，減少了教學成本;而且，由于視頻、音頻及投影等技術(shù)的支持，同時上課的人數(shù)至少也可以提高數(shù)倍，大量地減少了師資投入，降低了辦學成本。因此，多媒體課件教學方法得以廣泛地應用。

雖然，多媒體在教學領(lǐng)域的應用已經(jīng)有十幾年的歷史，但是，目前仍然還有很多問題需要解決。為了使這種好的教學手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢并得到更好的應用與發(fā)展，有必要研究總結(jié)其應用中的問題及原因。

比如，從文獻［1］［2］［3］提供的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，多年來，多媒體課件整體制作效果良好率都還不足30%。其主要問題包括:課件的教學內(nèi)容安排不合理，或者信息量過多，影響教學效果;課件重形式輕內(nèi)容，不但達不到吸引學生利用課件提供的素材理解知識的目的，反而影響了學生對知識技能的理解掌握及實際應用;課件版面設計不合理、不美觀等等問題。

通過觀察分析，造成上述問題的原因，可以歸為兩類:一是知識信息本身的邏輯處理問題，二是這些信息如何有效表述傳達的問題。而且，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的問題都屬于第二類情況所致，也就是在課件設計過程中，教師對知識信息進行表述時的藝術(shù)化處理不好或不合理所致。這種問題的本質(zhì)，其實就歸屬于視覺傳達藝術(shù)處理領(lǐng)域中，對版面及信息藝術(shù)表現(xiàn)力的把握處理問題。

當然，問題的根本原因，就是教師不可能都是美術(shù)專業(yè)出身，因此他們雖然對所授課程知識本身內(nèi)容的準確性、條理性和科學性處理都不會有太大的問題，但是由于他們對美學及藝術(shù)設計專業(yè)不了解，所以在課件設計中，就常常讓一些教師對如何提高課程的趣味性，吸引學生的注意力，如何將知識信息與版面展示效果完美結(jié)合的問題產(chǎn)生困惑。

由于這些問題在當前的教學工作中仍然存在，如文獻［2］指出的色彩應用等等問題就告訴我們，有些教師在多媒體課件設計中常常不知道怎么合理使用色彩，以及怎樣使用文字，怎樣布局版面，怎么有效地使用音效，圖片、動畫技術(shù)。其結(jié)果，就使原本教學效果應該很好的課程講授，反而由于不恰當?shù)奈淖?、色彩、音效信息等問題，分散了學生的注意力，從而影響了知識內(nèi)容的傳授，產(chǎn)生得不償失的結(jié)果，極大地影響了多媒體課件應該發(fā)揮的作用，從而也就有了探討多媒體課件信息藝術(shù)化處理的必要。

二、多媒體課件設計目標與信息藝術(shù)化處理的重要作用

我們知道在各級教育和教學平臺中，教學的目的是盡可能地動員所有的教育資源和手段，保質(zhì)保量地完成教學任務，最終實現(xiàn)完成全面培養(yǎng)人才的工作目標。而多媒體課件作為一種最有效的、輔助完成全面培養(yǎng)人才目標的教學手段，要想實現(xiàn)課程知識的完美傳達，多媒體課件的設計工作就需要在遵循教育基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分地、有效地，且合理地利用文字、圖片、視頻、音頻、色彩，以及版式構(gòu)成等信息傳達設計元素進行課件的組成設計。

要達到此目的，多媒體課件首先應有一個明確的設計目標:第一，應該保證所授課程中知識的準確性、條理性和科學性;第二，合理采用相關(guān)知識的構(gòu)成元素，提高課程知識的可理解性和易懂性;第三，在可能情況下，加強課程的趣味性，吸引學生的注意力，提升學生主動學習的興趣，從而提升教學效果。在實際工作中，要實現(xiàn)這樣的目標，則有必要了解藝術(shù)化處理在多媒體課件設計中的作用以及與信息傳達的關(guān)系協(xié)調(diào)問題。

從上述多媒體課件設計中存在的諸多問題可知，再好的授課內(nèi)容、再優(yōu)秀的教師，如果沒有采用合理的、比較好的信息傳達與展示方式，也會削弱知識的傳授與理解能力。因此在多媒體教學課件的設計工作中，對課件信息進行合理的、適當?shù)乃囆g(shù)化處理工作是十分重要和必不可少的。而且藝術(shù)化處理工作是多媒體課件設計中的一項重要的輔助工作，做好了是錦上添花，否則就是畫蛇添足的事情。

信息傳達與藝術(shù)化處理的關(guān)系猶如產(chǎn)品與包裝的關(guān)系一樣，信息傳達是產(chǎn)品，藝術(shù)化處理是包裝。好的產(chǎn)品需要好的、合理的包裝，但是又不能過度包裝。二者協(xié)調(diào)處理好了，才可能得到一個完美的、優(yōu)秀的多媒體教學課件。

三、多媒體課件信息藝術(shù)化處理的原則、目的與方法

每一位教師在做一門課程的多媒體課件設計時，其目標都是想達到比較優(yōu)秀和完美的效果。大多數(shù)情況下，教師在做有關(guān)課程知識本身內(nèi)容的處理時都不會有太大的問題，都能達到自己的目標。但是由于多媒體課件設計屬于知識交叉應用的范疇，除了要求教師對課程知識和信息元素本身的深入研究、透徹掌握，并且按照上述多媒體課件應該具備的設計目標，對授課內(nèi)容進行合理安排和邏輯把控以外，還需要用到多媒體設計軟件，以及計算機圖文、音視頻、版式設計等等相關(guān)專業(yè)的知識。由于不可能要求每位教師對美術(shù)與藝術(shù)設計知識都能了解或者精通，因此在涉及這類知識，特別是版面藝術(shù)化處理方面時，就或多或少都會有一些問題。

解決多媒體課件設計中的信息藝術(shù)化處理的問題，由于涉及美術(shù)及藝術(shù)設計領(lǐng)域的專業(yè)應用知識，因此我們提出兩種具體的處理方法:第一種情況是教師不具備美學知識，不了解藝術(shù)設計領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)技術(shù)時，可以請藝術(shù)設計人員幫助完成相關(guān)的版面信息藝術(shù)化設計處理工作;第二是教師自己具備一定藝術(shù)設計能力，則可以自己按照藝術(shù)設計相關(guān)知識，遵循相關(guān)設計原則完成多媒體課件的藝術(shù)化處理工作。但是不管采用哪一種方式，我們在這里歸納出一些多媒體課件設計中進行藝術(shù)化處理時的原則、目的與方法，以便幫助大家克服目前多媒體課件中仍然存在的各種常見問題。

首先，要了解藝術(shù)化處理只是一種輔助手段，一定不能喧賓奪主，這是一個基本原則，應嚴格遵守，違反了，就會出現(xiàn)前述的那些分散學生的注意力等等問題。

第二，對多媒體課件做藝術(shù)化處理的目的是:使視覺與聽覺信息的傳達更明確、更清晰、更突出，最終使學生能夠更喜歡課程內(nèi)容、更容易集中精力去接受、掌握和理解課程知識。

第三，就是方法問題，在多媒體課件設計中，要想得到好的教學效果，除了遵循藝術(shù)化處理的原則以外，對課程知識素材的精心準備、認真梳理和構(gòu)思，以及掌握一些藝術(shù)化處理的方法也很重要，這些具體的方法屬于必須了解，而且必須認真對待和處理的事情。

在實際工作中，首先，要隨時想到自己的設計目的，同時，也要隨時想到應該遵循的基本原則，在此基礎(chǔ)上，再考慮版面信息藝術(shù)表現(xiàn)力的把握問題。具體的建議是:

第一，文字字體風格的使用不能太多、太亂。其實采用宋體、黑體、細圓體就足夠了，如有需要，還可以對它們做投影、立體或者色彩藝術(shù)效果處理以示區(qū)別。諸如楷體、魏碑之類筆鋒變化稍大的字體，由于其版面顯示效果不好，建議不要用于版面敘述文字（除語文類的課件外）。另外，這些字體的字庫往往產(chǎn)生“生僻字”問題，需要涉及到GB18030國家文字標準的應用問題，不在這里展開討論。

第二，文字字體大小要協(xié)調(diào)，否則會使版面顯示效果變差。即正文文字不能太小，太小會有清晰度問題，會讓后排的學生看不清，而標題與正文文字的大小又不能相差太大，最好以相鄰字號做區(qū)別，或者以不同的文字色彩做區(qū)別即可。

第三，色彩在多媒體課件設計中的應用應該是最復雜的工作，因為色彩處理是美術(shù)與視覺傳達設計專業(yè)領(lǐng)域的知識，非此類專業(yè)的教師一般不太可能具備色彩應用的專業(yè)知識。如文獻［3］所列出的由于色彩應用問題而影響教學內(nèi)容展示、影響教學效果的比例高達50%以上，可見有關(guān)版面及字體色彩搭配工作的重要性。因此，建議多了解色彩應用知識后再進行課件設計，或者將色彩處理部分的工作交給美術(shù)相關(guān)專業(yè)教師幫助完成為好。

在多媒體課件設計中，必須按照色彩構(gòu)成與基本應用原則處理相關(guān)色彩問題［4］，才有可能獲得較好的版面展示效果。需要把握的基本色彩應用原則是:色彩數(shù)不能太多，太多則視覺效果會變差;色彩明度要拉開，否則會影響清晰度;純色和互補色要謹慎使用，特別是有背景色做對比處理的時候，除非要突出某種信息，否則盡量少用，以減少不舒服的色彩視覺感受。

第三，多媒體課件設計中的界面即版面的構(gòu)成是課程知識信息傳達過程中最重要的元素。在版面中應該按照視覺傳達專業(yè)對版式構(gòu)成設計的要求、規(guī)律和原則進行設計。具體工作可以參考相關(guān)專業(yè)文獻，以及 VI〔Visual Identity視覺識別〕設計理念［5］對圖、文、背景等元素采用色彩協(xié)調(diào)一致的排版設計，對單個版面應杜絕頁面布局雜亂無章、比例失調(diào)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

最后，對于課件中需要的配音及背景音樂應合理使用，不能喧賓奪主，以免影響學生對基本知識的理解。在教學中，很多教師喜歡在課件中使用背景音樂，但是要注意，在有些課程中，這樣往往會分散學生聽課的注意力，不利于課程信息的傳達。特別是在理工科等課程中不要全程使用背景音樂。另外，還要注意音頻信號的音量控制，太大的音量屬于“噪聲”，會讓人煩躁，從而影響課程信息傳達的效果。

四、結(jié)束語

雖然多媒體課件設計已經(jīng)是一項常見的工作，但是真正好的、優(yōu)秀的多媒體課件還是少之又少，特別是知識傳達與視覺、聽覺效果完美搭配的多媒體課件更少。因此，我們必須認識到信息藝術(shù)化處理在多媒體課件設計工作中的重要作用，必須遵循多媒體課件信息藝術(shù)化處理的相關(guān)原則和基本的藝術(shù)處理方法，才有可能真正提高多媒體課件的設計與應用水平，使多媒體課件教學方法更上一層樓。

:

［1］劉艷．高校多媒體課件設計制作與應用情況現(xiàn)狀研究［J］．中國電化教育，2008（1）:64－66．

［2］張曉敏，郝志宏．色彩在多媒體課件設計中的運用［J］．高教研究 2013（7）:202 －203．

［3］張成龍，楊旭琴，李麗嬌．多媒體課件設計中色彩搭配應用初探［J］．中國醫(yī)學教育技術(shù)，2013（8）:438－442．

［4］劉濤，胡杰，陳金梅．色彩形態(tài)構(gòu)成［M］．北京:北京工業(yè)大學出版社，2012:26－100．

［5］芶雁．VI理念與Web網(wǎng)站視覺效果設計［J］．中國電化教育，2004（4）:101－102．