思想政治教育專業(yè)特色之師范性建設探究

賈廷秀

(長江大學 馬克思主義學院，湖北 荊州 434023)

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思想政治教育專業(yè)特色之師范性建設探究

賈廷秀

(長江大學 馬克思主義學院，湖北 荊州 434023)

摘要：在日益激烈的高等教育競爭中，高校及其所辦專業(yè)要立于不敗之地，必須做到人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特。因此，專業(yè)特色的建設與彰顯尤為重要。地方高校的思想政治教育要立足本土，放眼全國乃至全球，既努力服務于地方經(jīng)濟與社會發(fā)展的需求，又具有國際化視野，還要凸顯思想性、師范性、實踐性、創(chuàng)新性的特色。而師范性是特色建設的核心和根本。

關鍵詞：思想政治教育；專業(yè)特色；師范性

思想政治教育是我國高校于1984年開設的本科專業(yè)，主要培養(yǎng)黨政機關、企事業(yè)單位、社會團體的思想政治工作者，以及大中專院校和中學的思想政治教育人才。不同層次的高校，其專業(yè)特色的建設路徑各不相同，在專業(yè)建設理念、人才培養(yǎng)目標和計劃，以及課程設置、教學手段和方式等方面，既有共性，也有個性。地方高校的思想政治教育專業(yè)建設，必須適應高校所在地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，同時結合本校的實際，創(chuàng)建和凝練本校思想政治教育專業(yè)的獨有特質，才能不斷提高專業(yè)辦學水平和人才培養(yǎng)質量。筆者認為，位居非一線城市的普通地方高校的思想政治教育專業(yè)特色建設應彰顯馬克思主義理論學科屬性，關注中學思想政治課程改革，保持高校思想政治教育與中學思想政治教育的連續(xù)性，實現(xiàn)基礎教育與高等教育改革的一致性，真正實現(xiàn)思想政治教育與時代發(fā)展的同步性，彰顯專業(yè)建設的時代性、開放性。

一、科學定位人才培養(yǎng)目標，彰顯學科屬性和專業(yè)特色

我國思想政治教育專業(yè)自1984年開設至今，已經(jīng)有31年的歷史了。其間，思想政治教育專業(yè)從產(chǎn)生到發(fā)展，逐步成長為馬克思主義理論一級學科所屬的獨立二級學科，體現(xiàn)了該專業(yè)發(fā)展的質的飛躍。1984年《教育部關于在十二所院校設置思想政治教育專業(yè)的意見》中明確規(guī)定，思想政治教育專業(yè)的培養(yǎng)目標為：學習馬克思主義基本理論知識，樹立科學的世界觀，堅持四項基本原則，品德好。1987年5月29日《中共中央關于改進和加強高等學校思想政治工作的決定》指出，思想政治教育是以馬克思主義理論為基礎，具有較強的綜合性和實踐性的科學，一定要有專門人才作為骨干，而且要培養(yǎng)和造就一批思想政治教育的專家。1993年10月8日《國家教委關于高等學校思想政治教育專業(yè)辦學的意見》也指出，思想政治教育學是以馬克思主義理論為基礎的，研究人的思想意識產(chǎn)生、發(fā)展規(guī)律和踐行思想政治教育規(guī)律的實踐性學科，具備較強的思想性、政治性、綜合性和實踐性。還明確指出，作為哲學社會科學研究的重要組成部分的思想政治教育學科(專業(yè))，要以中國特色社會主義理論為指南，運用馬克思主義的理論和方法，理論結合實際，探究社會主義現(xiàn)代化建設和改革開放中的重大理論問題和實際問題。2005年國務院學位委員會《關于調整增設馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科的通知》(學位[2005]64號)指出：“思想政治教育是立足于馬克思主義立場，運用馬克思主義觀點和方法，探索人們思想品德養(yǎng)成、發(fā)展和思想政治教育規(guī)律，培養(yǎng)人們科學的價值觀、人生觀和世界觀的學科。”

人才培養(yǎng)目標能否科學定位，關系到思想政治教育專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格和質量。大多數(shù)高校較為認同的觀點是，思想政治教育是一個廣適應、厚基礎、寬口徑的專業(yè)，畢業(yè)生大多從事中學思想政治課教學工作，同時能夠從事黨政機關、社會團體、企事業(yè)單位的思想教育工作和管理工作，除此之外，也能從事其他工作。雖然該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面較為廣泛，但思想政治教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，還是應該凸顯該專業(yè)的馬克思主義的學科屬性，彰顯自己的專業(yè)特質。

2005 年5 月11 日，中宣部和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關于加強和改進高等學校哲學社會科學學科體系和教材體系建設的意見》，明確設立馬克思主義理論一級學科。馬克思主義理論一級學科涵蓋了思想政治教育作為二級專業(yè)，強調該專業(yè)的馬克思主義理論學科屬性。高校思想政治教育本科人才培養(yǎng)方案應明確規(guī)定:思想政治教育專業(yè)學生主要學習和掌握馬克思主義理論和思想政治教育的基本理論、基本知識和基本技能，具備從事馬克思主義理論和思想政治教育學科的教學與科研工作的基本能力，掌握思想政治教育工作的基本技能，具備從事黨政機關、企事業(yè)單位的宣傳思想工作和管理工作的專業(yè)素養(yǎng)。畢業(yè)生應獲得以下理論知識和能力: 一是掌握馬克思主義和思想政治教育的基本理論知識和基本技能；二是能夠從事馬克思主義理論與思想政治教育教學、科學研究工作以及思想政治工作；三是明了黨和國家的路線、方針和政策法規(guī)；四是具有較強的文字表達和語言能力，具備較強的計算機和外語應用能力，具有獨立獲取相關信息的能力，具有一定的國際視野和跨文化交流能力；五是具備良好的人文素質和高雅的審美情趣，具備辯證理性的思維方法和批判精神；六是掌握思想政治教育學科專業(yè)的理論動態(tài)、最新前沿，了解文獻檢索的基本方法，具有較好的獲取信息的能力；七是達到國家規(guī)定的大學生體質健康標準，具有健康的體魄和良好的心理素質。

長江大學思想政治教育專業(yè)，由創(chuàng)建于1975年的政治專業(yè)發(fā)展而來，已走過了40年的專業(yè)歷程。在40年的建設與發(fā)展中，逐步明確了自己的專業(yè)人才培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)具有較好的思想素養(yǎng)與人文情懷，馬克思主義基本理論功底扎實，廣適應、厚基礎、寬口徑，具有精湛的師范技能、較強的實踐動手能力，且具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復合型人才。特別彰顯馬克思主義理論學科屬性，強調本專業(yè)畢業(yè)生的思想能力、師范技能、實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、關注中學課改，實現(xiàn)基礎教育與高等教育改革的同步性

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會生活的日新月異，社會呼喚思想政治教育專業(yè)增強社會適應能力，唯有如此，才能提高專業(yè)辦學水平，提高人才培養(yǎng)質量。因此，明確專業(yè)定位，既是專業(yè)建設的重大問題，又是凝練專業(yè)特色的基礎，這關系到專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格，以及專業(yè)人才是否能真正服務社會的問題。培育和凝練思想政治教育專業(yè)特色，就是要主動回應社會、經(jīng)濟發(fā)展對高素質人才的期盼，明確自己的辦學方向，明確自身專業(yè)的優(yōu)勢所在，凝練和彰顯專業(yè)特質，使專業(yè)建設、人才培養(yǎng)適應社會需求。

2003年，教育部頒布了《普通高中課程方案(實驗)》。新的課程改革對高校思想政治教育人才培養(yǎng)規(guī)格和質量、中學思想政治教育工作者提出了新要求。在新課程改革背景下，中學思想品德課程的內(nèi)容進行了重大的改革和創(chuàng)新，具有了新的特點。一是強調思想品德教育內(nèi)容的生活化。為了滿足學生健康成長的實際需要，課程突出了學生的生活基礎，即努力從學生生活實際出發(fā)，教學內(nèi)容盡量貼近社會實際、貼近學生、貼近生活。二是弱化意識形態(tài)。新課程改革堅持馬克思主義、愛國主義、集體主義的政治目標和價值取向，凸顯課程的開放性、時代性、實效性、針對性，摒棄了生硬空洞的說教語言。三是突出人文關照。強調以生為本，鼓勵學生積極融進生活、融入家庭和社會、完善自我，對學生的情感、生活及成長予以關切，使課程教學內(nèi)容符合中學生的身心發(fā)展特點。四是強調文化養(yǎng)成教育。調整和新增了文化板塊和文化素養(yǎng)的內(nèi)容，使得學生擁有了多樣化的選擇空間，展現(xiàn)了中學生素質教育的新方向。

本科院校思想政治教育專業(yè)建設只有增強傳統(tǒng)文化底蘊，才能真正實現(xiàn)基礎教育與高等教育的同步改革，保證思想政治教育的時序連貫性。長江大學思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂和完善，增強了傳統(tǒng)文化的分量。

一是縮減部分課程，增設中國歷史文化課程。目前，主要通過調整課程體系，增設了通識教育課程，夯實通識教育基礎，以強化學科基礎和專業(yè)基礎，構建寬口徑人才培養(yǎng)模式。實行3～6年的彈性學制。將專業(yè)培養(yǎng)計劃總學分削減為158學分，適當調整與壓縮了《馬克思主義政治經(jīng)濟學》、《馬克思主義哲學》等課程的學時與學分；增設了《中國古代史》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《毛澤東思想概論和中國特色社會主義理論體系概論》、《當代中國政府與政治》為專業(yè)必修課，學時均為48學時，合計達192學時；同時，增設中國思想文化課程，對部分課程的地位和比例進行微調，將專業(yè)選修課《中國哲學史》變更為專業(yè)必修課，原為32學時和2學分，調整后變?yōu)?4學時和4學分；新增設了《中國歷史文化選講》、《現(xiàn)代儒家重構研究》專業(yè)選修課，均為32學時。以上課程改革，增加了中國歷史、中國國情、中國文化教育的內(nèi)容。

二是拓展教學空間，積極開展第二課堂活動，凸顯文化特色。長江大學開展了豐富多彩的學生課外活動，諸如“書香長大”、“閱讀經(jīng)典，獨善其身”活動、“三筆字”(鋼筆字、粉筆字、毛筆字)競賽等。這些活動的開展，提升了學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，極大地豐富了學生的課余生活，豐富了學生的人文素養(yǎng)。長江大學在創(chuàng)建思想政治教育專業(yè)特色的過程中，探索一條積極融合傳統(tǒng)文化的課改新路，成效初顯。學生由對專業(yè)懵懂無知和迷茫，逐漸轉變?yōu)橹獙I(yè)、懂專業(yè)、愛專業(yè)，專業(yè)認同感不斷增強，專業(yè)興趣和專業(yè)歸屬感不斷提高，綜合素質也不斷提高。

長江大學是湖北省省屬高校，思想政治教育特色專業(yè)培養(yǎng)出來的人才，要適應學校所在地區(qū)乃至全國中學政治課新課程改革的需要。因此，只有積極適應中學新課改的要求和特色，才能不斷發(fā)掘和完善專業(yè)特色。創(chuàng)建和凝練專業(yè)特色，要在專業(yè)辦學理念、課程體系設置、人才培養(yǎng)模式以及教學手段與方法等方面，融進中學新課程改革的內(nèi)在要求，融進荊楚文化、三國文化、水文化的地域文化特色，積極開設富有地方文化特色的新課程，以適應中學新課程改革的現(xiàn)實要求，以滿足地方經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要。

三、明確專業(yè)辦學定位，彰顯專業(yè)辦學特色

所謂特色，指的是某事物的質的優(yōu)越性，即該事物的優(yōu)勢和特質。與專業(yè)建設的特色緊密相聯(lián)的是學校的辦學歷史和辦學特色。

從思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標看，長江大學思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標強調思想性、師范性、實踐性、創(chuàng)新性。具體而言，思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，具有馬克思主義理論素養(yǎng)，具有政治學、經(jīng)濟學、哲學、管理學和教育學等學科基礎理論知識，具備較高的思想素質、道德修養(yǎng)和政策水平，具有思想性、師范性、實踐性、創(chuàng)新性的“一專多能”的復合型人才，學生能在中等學校、黨政機關、企事業(yè)單位和社會服務機構從事馬克思主義理論與思想政治教育學科的教學、科研、宣傳和管理工作。因此，長江大學思想政治教育專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標是，使學生成為既有突出的師范技能，又兼?zhèn)淦渌芰Φ膹秃闲腿瞬?。長江大學是一所省屬高校，其思想政治教育本科專業(yè)，主要為湖北乃至全國培養(yǎng)中學思想品德教師，是湖北思想品德基礎教育人才的儲備庫。因此，“師范性”專業(yè)特色，在思想政治教育專業(yè)特色建設中，具有十分獨特的地位和價值。在未來的建設征程中，長江大學思想政治教育專業(yè)應進一步發(fā)掘和拓展師范性的優(yōu)勢和內(nèi)涵。

長江大學思想政治教育專業(yè)擁有40年的辦學歷史，其專業(yè)辦學理念，始終秉承“學高為師、身正為范”的師范精神，努力為社會和各層次學校培養(yǎng)教師及其他人才。在40年的辦學實踐中，學校具有清晰明確、科學合理的辦學定位。學校的辦學目標是，使學生積極適應湖北的社會結構和經(jīng)濟狀況的發(fā)展需要，努力將學生培養(yǎng)成為湖北中學教育崗位和其他戰(zhàn)線的生力軍?？傊?，長江大學思想政治教育專業(yè)在辦學中，自始至終堅持服務農(nóng)村基礎教育、培養(yǎng)中等學校教育工作者的辦學方向。在40年的辦學歷程中，學校的定位是，努力成為湖北中等教育師資力量的人才儲備庫，努力成為服務荊州和湖北的智慧中心。在“十三五”規(guī)劃中，學校的定位又有了新的高度，即努力建設成為荊州教育科學研究中心和現(xiàn)代化教育技術中心，努力建設成為湖北教育后備力量和其他社會所需專門人才的儲備中心。通過2007年教育部本科教學質量評估，長江大學在總結辦學經(jīng)驗，分析時代發(fā)展趨勢的基礎上，明確了專業(yè)發(fā)展定位和“十三五”發(fā)展規(guī)劃，即立足荊州，面向湖北，放眼全國，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的“一專多能”復合型人才，努力成為湖北經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的文化庫、智力庫和人才庫；逐步建成以教師教育為特色，荊州一流、湖北知名、國內(nèi)有一定影響的特色專業(yè)。

一直以來，長江大學思想政治教育專業(yè)在特色專業(yè)建設中，強調學生必須掌握中學思想政治課教師應有的基本理論、基本知識、基本能力，勝任中學教育工作和管理工作。突出專業(yè)理念與教師職業(yè)素

養(yǎng)培養(yǎng)，努力向學生灌輸專業(yè)理念和教師職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的崇高思想道德素養(yǎng)和優(yōu)秀的教師職業(yè)素養(yǎng)；突出課程設置的師范性，根據(jù)中學新課改的新變化、新要求，按照新課程標準設置師范板塊課程，使學生所學知識體系對接中學思想政治課教學體系，在走上中學思想政治教育崗位后，能得心應手地運用所學知識教育學生；突出師范專業(yè)課內(nèi)實踐教學和課外專業(yè)實習，強化“教師職業(yè)技能”訓練，通過教育見習、微格訓練、教育實習，努力培養(yǎng)學生的教學技能，使學生畢業(yè)后，能從容自信地走向三尺講臺，成為一名思想素質好、師范技能過硬的人民教師。

總之，我們不僅要從專業(yè)辦學指導思想、專業(yè)辦學理念，而且要在教學過程、教學管理、質量監(jiān)控、師生行為、校園文化等各個方面，弘揚和滲透師范教育的專業(yè)特質，才能充分發(fā)掘和彰顯思想政治教育專業(yè)的師范教育的鮮明特色。

責任編輯 強琛E-mail:qiangchen42@163.com

作者簡介：余紅艷(1979—)，女，江蘇阜寧人，講師，博士，主要從事民俗學與對外漢語教學研究。

基金項目：江蘇省教育廳高校哲學社會科學項目(2014SJB805)

收稿日期：2015-10-11

文獻標識碼：分類號：G641A

文章編號：1673-1395 (2015)12-0076-03