淺談初中剪紙興趣教學(xué)

遼寧省盤(pán)錦市盤(pán)山縣古城子學(xué)校　潘越

淺談初中剪紙興趣教學(xué)

遼寧省盤(pán)錦市盤(pán)山縣古城子學(xué)校潘越

摘要：俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。興趣能使學(xué)生對(duì)感興趣的東西給予優(yōu)先注意并促使學(xué)生一往情深地去研究它、領(lǐng)會(huì)它和掌握它。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)使用各種各樣的手段和方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造一個(gè)和諧溫情的氛圍,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

關(guān)鍵詞：剪紙教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造力

中圖分類號(hào)：G633.98

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）03-0195-01

剪紙藝術(shù)在中國(guó)民間源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，千百年來(lái)以神奇的刀箭之功留黑布白，陰陽(yáng)相間，反應(yīng)大千世界，展示著中華民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵，吉祥、喜慶、富貴、安康的內(nèi)容使之成為一株散發(fā)濃郁民族文化氣息的奇葩。中國(guó)民間剪紙藝術(shù)是以中華各族勞動(dòng)人民為主體而創(chuàng)造的一種富有生命力的藝術(shù)。2010年8月，聯(lián)合國(guó)教科文組織把中國(guó)的剪紙藝術(shù)列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，因此，中國(guó)的剪紙藝術(shù)備受世界矚目。為了能夠使讓世界仰慕的中國(guó)剪紙藝術(shù)傳承下去，為了提高學(xué)生對(duì)剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中華文明的信念和歷史責(zé)任感，吸取民族文化的特點(diǎn)，傳承剪紙的優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時(shí)陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力，作為一名美術(shù)教師，首先要激發(fā)學(xué)生的剪紙興趣和求知欲。

多年來(lái)，本人一直注重興趣剪紙教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中身體力行地探索與實(shí)踐，現(xiàn)根據(jù)教學(xué)實(shí)際說(shuō)下自己粗淺的認(rèn)識(shí)。

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。興趣能使學(xué)生對(duì)感興趣的東西給予優(yōu)先注意并促使學(xué)生一往情深地去研究它、領(lǐng)會(huì)它和掌握它，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)使用各種各樣的手段和方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)和諧溫情的氛圍，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在情感的愉悅中接受知識(shí)，掌握技能，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要的滿足，是一種最大的樂(lè)趣，以樂(lè)學(xué)理解知識(shí)、掌握技能、促進(jìn)思維和想象，獲得成功的歡樂(lè)。

一、以問(wèn)題導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

帶著問(wèn)題，積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)剪紙的奧秘，最能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。而且給學(xué)生自由、自主的活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)剪法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造能力。例如《團(tuán)花》一課，我設(shè)置的問(wèn)題是：在我們民間剪紙作品中為什么具有吉祥的寓意呢？有什么樣的物象具有吉祥的寓意呢？怎么表現(xiàn)呢？這樣學(xué)生就會(huì)想：為什么老百姓在剪紙中要有吉祥的寓意呢？我就啟發(fā)同學(xué)，我們天天年年生活祈望的是什么呢？學(xué)生就會(huì)想到幸福、吉祥、安康。生活中什么樣的事物具有吉祥寓意呢？怎么表現(xiàn)呢？學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題就會(huì)搜索生活中的事物，并結(jié)合生活的經(jīng)驗(yàn)或他們查看剪紙作品或其他相關(guān)的民間美術(shù)作品，這樣不但培養(yǎng)他們思考能力、觀察能力，同時(shí)他們?cè)谛蕾p相關(guān)的剪紙作品時(shí)就會(huì)研究整幅作品如何剪的，如何創(chuàng)作出來(lái)的。教師在學(xué)生不能解決的情況下適時(shí)給予引導(dǎo)，技法上示范。這樣學(xué)生在樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上親自探究，不但引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了他們的思維能力。

二、觀看影視資料和視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代的教學(xué)手段為我們提供了有力的方便條件，使教學(xué)更為直觀形象，也是同學(xué)們最為喜歡的。因此，在欣賞課教學(xué)中，收集一些學(xué)生感興趣的影視資料，讓學(xué)生觀看，不僅對(duì)我國(guó)這個(gè)民間特色的瑰寶有了了解，同時(shí)通過(guò)觀賞一些民間剪紙藝術(shù)家的精彩的剪紙示范，不但增強(qiáng)他們的民主自豪感，同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)剪紙的興趣。如：在《剪紙的意蘊(yùn)》一課中，為了說(shuō)明剪紙不僅是我國(guó)民間藝術(shù)的瑰寶，乃至在世界藝術(shù)中也是獨(dú)樹(shù)一幟的。視頻展示了樂(lè)清細(xì)紋剪紙，同學(xué)們看了之后，為之精致的工藝贊嘆不已，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的民族自豪感。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)興趣

課堂教學(xué)中，教師要積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)剪紙的興趣。例如在《團(tuán)花》一課的教學(xué)中，我首先在課前布置學(xué)生向家里的老一輩人虛心請(qǐng)教，收集資料，或用查閱書(shū)籍、上網(wǎng)等手段去搜集有關(guān)團(tuán)花的圖案的知識(shí)，初步了解團(tuán)花圖案的形式、題材和寓意。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)可以讓他們?cè)诓檎业倪^(guò)程中激發(fā)對(duì)團(tuán)花圖案的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)祖國(guó)文化藝術(shù)的熱愛(ài)。在教學(xué)中我讓他們互相交流搜集到的信息資料，享受資源共享的快樂(lè)。同時(shí)我還以學(xué)生為中心，選擇了一些他們感興趣的單個(gè)吉祥的團(tuán)花圖案形象在黑板上展示，如鴛鴦、荷花、喜字、蝙蝠等，讓學(xué)生按照自己要表達(dá)的意愿去選擇相關(guān)的形象組合成一幅漂亮的吉祥圖案，這有趣的教學(xué)活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，而且很輕松的解決了本課的教學(xué)重難點(diǎn)，從而更好的達(dá)到了教學(xué)目的。

四、開(kāi)展合理教學(xué)評(píng)價(jià),提高興趣

有句話說(shuō)，孩子是鼓勵(lì)出來(lái)的。每位有成績(jī)的的學(xué)生又離不開(kāi)老師的鼓勵(lì)和對(duì)他們積極的評(píng)價(jià)。因?yàn)樵诿课粚W(xué)生心中都渴望被人認(rèn)可肯定，尤其是努力之后，更是希望老師或同學(xué)們給予肯定。一時(shí)的興趣并不足以使學(xué)生有所成績(jī)，要想他們?cè)诩艏埳嫌兴M(jìn)步和提高，則必須要有相對(duì)長(zhǎng)久的的興趣。因此，在教學(xué)中，要不斷的激發(fā)他們的興趣，同時(shí)還要在學(xué)習(xí)中不斷地給予他們肯定來(lái)，不斷的激發(fā)提高他們的興趣。

在教學(xué)上我采取多種教學(xué)評(píng)價(jià)，課堂上老師評(píng)價(jià)、全班同學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、組內(nèi)自評(píng)等多種教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合的手段。例如，在《團(tuán)花》一課中，在分組協(xié)作練習(xí)完成作品后，我采取了小組內(nèi)自評(píng)，評(píng)選出較好的團(tuán)花作品幾件，然后，把各小組選出來(lái)的作品，讓全班同學(xué)來(lái)評(píng)，較為出色的學(xué)生作品的同學(xué)，介紹一下剪的心得，與全體同學(xué)們共享，既提高了同學(xué)們的成就感也學(xué)到了技巧。然后，我又對(duì)全班同學(xué)所做的剪紙作品給與肯定，鼓勵(lì)他們，讓同學(xué)之間也交流下經(jīng)驗(yàn)，最后，把他們的作品一一展示在班級(jí)墻壁上，同學(xué)們看到自己的作品被展示出來(lái)，被老師同學(xué)們認(rèn)可，成就感滿溢臉上，各個(gè)笑逐顏開(kāi)。

中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)家講“外師造化，中得心源”，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)造性的愿望，學(xué)生才能學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)，才能將美育和民間剪紙的傳承完美結(jié)合；只有用興趣引導(dǎo)學(xué)生掌握民間剪紙的率真，不拘一格的造型手法，構(gòu)圖法則，樸素的哲學(xué)思想，新奇的創(chuàng)意思維等規(guī)律之后，學(xué)生才能夠隨心所欲的剪出自己喜歡的剪紙，真正做到傳承，創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國(guó)民間剪紙藝術(shù)研究》陳竟.

[2]《剪紙文化》王光敏.