素質(zhì)拓展訓(xùn)練在大學(xué)中應(yīng)用的問題分析及策略研究

魏代梅　杜琳娜　王茜　姚雯雯（牡丹江師范學(xué)院，黑龍江 牡丹江　157011）

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在大學(xué)中應(yīng)用的問題分析及策略研究

魏代梅杜琳娜王茜姚雯雯
（牡丹江師范學(xué)院，黑龍江 牡丹江157011）

摘要：素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種新興的教育方式受到高校教師和大學(xué)生的喜愛，對培養(yǎng)和強(qiáng)化青年人的堅(jiān)強(qiáng)意志，挖掘自我潛能和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神有重要作用。本文通過闡述素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵，特點(diǎn)，分析了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的作用及其在實(shí)施中存在的問題，提出了解決措施。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練；大學(xué)師生；大學(xué)生教育

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）05-0156-02

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的理論

（一）素質(zhì)拓展訓(xùn)練的涵義。

就目前素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高校中的現(xiàn)狀來說，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是指在專業(yè)學(xué)科教育之外開展的，為指導(dǎo)高校青年教師和大學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性和拓展自身素質(zhì)而設(shè)計(jì)的一系列主體性教育活動，是對課外活動認(rèn)識深化的結(jié)果[1]。

（二）素質(zhì)拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)。

1.活動性。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以運(yùn)動為依托，以游戲?yàn)榉绞降?，活動貫穿著素質(zhì)拓展訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)。此外活動性還體現(xiàn)在素質(zhì)拓展訓(xùn)練是全身心的統(tǒng)一活動，需要教師和學(xué)生運(yùn)用身體與心理的雙重活動。

2.綜合性。綜合性體現(xiàn)在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的培養(yǎng)目標(biāo)是綜合的，旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的新時(shí)代的大學(xué)生。對教師的作用也是綜合性的。

3.互動性。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是教師和學(xué)生在自我反思時(shí)自己與自己的互動，是在參與游戲與活動中與其他人的互動，也是游戲中團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的互動，同時(shí)是學(xué)生與教師之間的互動，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的整個(gè)團(tuán)體與自然環(huán)境，與社會環(huán)境的互動。

4.反思性。貫穿于素質(zhì)拓展訓(xùn)練始終的是對活動的反思，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程也可以說是反思的過程?；顒又械哪硞€(gè)情景使人產(chǎn)生了聯(lián)想，或者說活動過后教師和學(xué)生對自己的之前活動中行為的回味與反思就可以說是反思性為，都體現(xiàn)了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的反思性。

5.目的性。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是由若干個(gè)活動組成的，每一個(gè)活動都有特定的訓(xùn)練目的，活動的安排順序也是循序漸進(jìn)的，提高師生的素質(zhì)是整體的素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的核心目標(biāo)。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練對大學(xué)生的作用

（一）培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。成功不是一個(gè)人的成功，需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)做堅(jiān)強(qiáng)的后盾，而每一個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)中的一份子，缺少一個(gè)人整個(gè)團(tuán)隊(duì)也完成不了任務(wù)，整個(gè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的活動中幾乎都是以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行的，這些活動能讓師生體會到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，在活動的進(jìn)行過程中潛移默化的接受團(tuán)隊(duì)精神的影響，意識到集體榮譽(yù)的重要性。大家一起合作完成任務(wù)，在合作過程中使師生們超越自我，認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)帶來的巨大力量，也體會到了一個(gè)有競爭力的團(tuán)隊(duì)，要有完善的組織體系、要領(lǐng)導(dǎo)有力、分工明確、要彼此信任、理解和包容。這樣目標(biāo)、任務(wù)才能夠完成得又快又好，與此同時(shí)也體會到了分工協(xié)作、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的重要性[2]。

（二）增強(qiáng)個(gè)體的自信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志。

在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中師生不免會品嘗成功或是失敗，當(dāng)任務(wù)成時(shí)，師生會為自己的團(tuán)隊(duì)驕傲，增強(qiáng)自信心，自豪感。當(dāng)遭遇失敗時(shí)，會想要重新再來，對于意志薄弱的師生，會受到來自團(tuán)隊(duì)里其他成員的鼓勵(lì)，從而變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

（三）培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。由于現(xiàn)今大學(xué)生大部分都是20世紀(jì)90年代以后出生的人，獨(dú)生子女占大部分比例，家長寵愛，衣食無憂，所以大部分大學(xué)生抗挫折能力弱。青年教師同樣沒有受過太多的苦。培養(yǎng)和具備挫折承受能力是教師和學(xué)生素質(zhì)全面提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的活動大部分是難度較高不宜成功的，所以在訓(xùn)練過程中師生會感受一次次的失敗，在失敗中不斷嘗試，尋找成功的方法，這樣的鍛煉能夠有效培養(yǎng)師生的挫折承受能力。

（四）挖掘師生的潛力。拓展訓(xùn)練中的活動項(xiàng)目和活動形式對師生來說是身體和心理上的雙重挑戰(zhàn)，在完成任務(wù)的過程中，師生一定會超越自我，用信念支撐自己，發(fā)揮到自己的最大潛能。同時(shí)，在尋找解決難題的方法時(shí)會開發(fā)師生的創(chuàng)新能力。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練中存在問題

（一）資金問題。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中很多活動需要物質(zhì)上的支持，例如活動的器材、服裝、宣傳費(fèi)用、教師培訓(xùn)等等。

（二）安全問題。拓展訓(xùn)練中的大部分活動是有危險(xiǎn)性和難度的，師生在進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)不免會有突發(fā)的安全問題以及活動之前的安全隱患。

（三）師資問題。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在某種程度上是一種比較專業(yè)的以思想道德素質(zhì)為核心的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，所以訓(xùn)練中對教師的要求比較高，既要懂得心理學(xué)的知識技能，又要了解素質(zhì)拓展訓(xùn)練的理論知識，在組織活動時(shí)善于捕捉師生思想動態(tài)，遇到突發(fā)事件能夠順利解決.，由于當(dāng)前素質(zhì)拓展訓(xùn)練在各個(gè)高校中還沒有普及，所以專業(yè)的師資數(shù)量幾乎為零。

（四）學(xué)生自身問題。由于素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行的前期活動緊湊，超出師生的接受能力，會引發(fā)師生對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的反感以及抵觸，甚至?xí)氡M辦法逃避訓(xùn)練。

（五）課程設(shè)置問題。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在各高校課程設(shè)置及教師培養(yǎng)中還沒有普及，僅僅是作為課外訓(xùn)練而開展。

四、素質(zhì)拓展訓(xùn)練存在問題的解決措施

（一）學(xué)校、社會資金支持。素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一個(gè)新興的提高大學(xué)師生素質(zhì)的活動形式，發(fā)展前景廣闊且優(yōu)勢顯著，高校方面應(yīng)該對素質(zhì)訓(xùn)練給予資金上和政策上的支持，采取校企合作，家校合作等多種合作形式為大學(xué)師生創(chuàng)造良好的素質(zhì)培訓(xùn)環(huán)境。

（二）保障安全。拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)有危險(xiǎn)和難度的訓(xùn)練，所以要以保證師生的安全為第一，要在每一位師生心中樹立安全意識并