傳統(tǒng)文化與中國(guó)畫(huà)教學(xué)關(guān)系研究

鄭州輕工業(yè)學(xué)院易斯頓美術(shù)學(xué)院　王洋

傳統(tǒng)文化與中國(guó)畫(huà)教學(xué)關(guān)系研究

鄭州輕工業(yè)學(xué)院易斯頓美術(shù)學(xué)院王洋

摘要：在中國(guó)五千年漫長(zhǎng)的歷史當(dāng)中,中國(guó)畫(huà)也經(jīng)歷了千年的洗禮,其中的筆墨蘊(yùn)涵還完好地保留在中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)之中。中國(guó)畫(huà)有著強(qiáng)大的生命力和影響力,傳承和彰顯了中華民族文化博大精深,長(zhǎng)久地屹立于世界藝術(shù)之林而不倒,同時(shí),中國(guó)畫(huà)教學(xué)也越來(lái)越顯示出他對(duì)于高等院校的美術(shù)教育中的不可忽視的重要地位,傳統(tǒng)文化的教育也成為中國(guó)畫(huà)教學(xué)中的重要一部分。本文就傳統(tǒng)文化與中國(guó)畫(huà)教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行研究,闡述傳統(tǒng)文化在當(dāng)今中國(guó)畫(huà)教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；中國(guó)畫(huà)教學(xué)；關(guān)系研究

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0162-01

隨著改革開(kāi)放的不斷推進(jìn)，我國(guó)的各類高等院校也越來(lái)越重視美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)科教學(xué)，尤其是傳統(tǒng)文化方面的教學(xué)。當(dāng)今世界，中國(guó)畫(huà)發(fā)展迅速，變化多樣，很大程度上受到了文化藝術(shù)多元化的影響，因此，中國(guó)畫(huà)的教學(xué)也在不同藝術(shù)形式和方式中多樣變化著。而傳統(tǒng)文化新的生命力和中西文化的交流碰撞不僅造成了中國(guó)畫(huà)教學(xué)的迷茫與無(wú)措，同時(shí)也給了中國(guó)畫(huà)一個(gè)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中的重要作用，傳承中華民族傳統(tǒng)文化和民族精神。下面我們就具體研究如何傳承這些文化與精神瑰寶。

一、當(dāng)今中國(guó)畫(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀

在近幾年甚至幾十年間，中國(guó)畫(huà)教學(xué)模式始終擺脫不了西方繪畫(huà)的教學(xué)模式，這必然導(dǎo)致中國(guó)畫(huà)教學(xué)上出現(xiàn)一些問(wèn)題，主要是以下幾點(diǎn)：

（一）中國(guó)畫(huà)教學(xué)的基本思路與知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠明朗

當(dāng)前，不少專業(yè)性人士不斷地呼吁和調(diào)整不太明朗的關(guān)于中國(guó)畫(huà)教學(xué)的基本思路和知識(shí)結(jié)構(gòu)。隨著藝術(shù)類專業(yè)的快速發(fā)展，很多高等院校開(kāi)始設(shè)立美術(shù)專業(yè)，并不斷增加本專業(yè)學(xué)生的人數(shù)，再加上藝術(shù)類專業(yè)的專業(yè)分?jǐn)?shù)要求不高，不少非專業(yè)性的沒(méi)有經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備的學(xué)生轉(zhuǎn)而報(bào)考藝術(shù)類的院校，這樣，大大拉低了美術(shù)類專業(yè)的水平，甚至出現(xiàn)水平參差不齊的現(xiàn)狀。更重要的是傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)期熏陶和詩(shī)書(shū)畫(huà)等技藝技巧的基本訓(xùn)練奠定了中國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)，在大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，只注重西方繪畫(huà)中的基本造型訓(xùn)練的很難系統(tǒng)掌握中國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)語(yǔ)言，對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)也很難把握。

（二）中國(guó)畫(huà)教學(xué)思想不明確、不穩(wěn)定、不統(tǒng)一

中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)并非一朝一夕，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的循序漸進(jìn)的過(guò)程，但是，由于幾十年來(lái)中西文化藝術(shù)思潮的波動(dòng)碰撞，目前的中國(guó)畫(huà)教學(xué)還處在一個(gè)不明確、不穩(wěn)定、不統(tǒng)一的思想階段。自從新文化運(yùn)動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，西學(xué)東漸思想盛行，不少仁人志士開(kāi)始懷疑和批判中國(guó)傳統(tǒng)文化，再加之對(duì)落后的社會(huì)現(xiàn)狀的極度不滿，甚至出現(xiàn)了完全摒棄中國(guó)傳統(tǒng)文化，吸收西方文化的思想。新中國(guó)成立之后，文化大革命期間，反對(duì)傳統(tǒng)的活動(dòng)愈演愈熱，文化遺跡。文化書(shū)刊都遭到了一定程度的破壞，文化學(xué)者受到了非人的迫害，傳統(tǒng)文化一度成為人們最大的敵人。這樣的文化浩劫使中國(guó)的文化教育事業(yè)出現(xiàn)斷層，割斷了文脈，中國(guó)繪畫(huà)也難以幸免，雖然文革后的撥亂反正及時(shí)將文化教育導(dǎo)回了正確的軌道，但是曾處于這個(gè)時(shí)代的高校美術(shù)類教師的教學(xué)思想混亂，難以統(tǒng)一，也不能完全保持穩(wěn)定、明確而教學(xué)思想。

（三）中西文化交流碰撞，中國(guó)畫(huà)形式繁多雜亂

隨著新時(shí)期改革開(kāi)放的不斷推進(jìn)，新一輪的中西文化不斷交流、碰撞，很多學(xué)生沒(méi)來(lái)得及思考便被卷入這一場(chǎng)無(wú)聲的中外文化較量當(dāng)中，隨著大量的藝術(shù)形式的沖擊與刺激，很多學(xué)生無(wú)法從容應(yīng)對(duì)。而且，當(dāng)他們膚淺而幼稚的認(rèn)識(shí)感知文化沖擊的刺激，當(dāng)他們低劣有所欠缺的表現(xiàn)手法無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受，他們的知識(shí)就會(huì)愈加混亂，被雜亂的中國(guó)畫(huà)形式所影響，難以有大的超越與突破。

二、傳統(tǒng)文化在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中的展望

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，為了順利解決高校藝術(shù)類專業(yè)中的普遍性問(wèn)題，提高中國(guó)畫(huà)的教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)文化的教學(xué)也要提上中國(guó)畫(huà)的教學(xué)日程。

（一）保證高質(zhì)量的教學(xué)資源，提高教學(xué)效率

教師是中國(guó)畫(huà)教學(xué)中的傳統(tǒng)文化的重要連接者，因此，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須要滿足教學(xué)質(zhì)量的基本要求，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。對(duì)待教師的選拔要格外慎重，按照嚴(yán)格要求進(jìn)行審查，選擇最適合中國(guó)畫(huà)與傳統(tǒng)文化教學(xué)任務(wù)的教師。另外，學(xué)校與教師要根據(jù)中國(guó)畫(huà)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，課程嚴(yán)格圍繞中國(guó)畫(huà)的專業(yè)特點(diǎn)，不僅練習(xí)中國(guó)畫(huà)的技法技巧，也要講解畫(huà)理，加強(qiáng)學(xué)生的理解與吸收。

（二）加強(qiáng)相關(guān)傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)，重視繪畫(huà)史論等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)

在中國(guó)畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，將傳統(tǒng)文化融入其中，展望傳統(tǒng)文化的發(fā)展，要引起對(duì)繪畫(huà)史論等課程的教學(xué)重視力度，合理地安排好文學(xué)課程、書(shū)法等與繪畫(huà)技巧理論的分配時(shí)間，加強(qiáng)相關(guān)的傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)，以便更深一步地研究與學(xué)習(xí)繪畫(huà)知識(shí)，但在此過(guò)程中也不能遺失中國(guó)畫(huà)原有的藝術(shù)特點(diǎn)和特色。

三、在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化

（一）多安排學(xué)生閱讀文學(xué)名著和詩(shī)詞歌賦，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化在中國(guó)畫(huà)中的鑒賞能力

為了在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中發(fā)揚(yáng)和繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化，要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，安排學(xué)生閱讀有關(guān)的文學(xué)名著，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和繪畫(huà)所要表達(dá)的內(nèi)涵，在老師的指導(dǎo)下提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。例如，在講述中國(guó)畫(huà)中花卉寫(xiě)意等時(shí)，可以結(jié)合菊花、荷花等詩(shī)詞歌賦和古樂(lè)，如楊萬(wàn)里的《小池》中描寫(xiě)荷花的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”表達(dá)了作者對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。陶淵明的《飲酒》中對(duì)菊花的描寫(xiě)，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”也是陶淵明對(duì)純?nèi)黄胶蜕畹南蛲?，?duì)忘卻人生所有困擾的狀態(tài)的希冀。

（二）合理安排中國(guó)畫(huà)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與傳統(tǒng)文化的時(shí)間，提高課堂效率，提高文化素養(yǎng)

在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生時(shí)間緊，課余時(shí)間少，教師要合理安排中國(guó)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與傳統(tǒng)文化的時(shí)間。在教授繪畫(huà)知識(shí)時(shí)，可以重點(diǎn)簡(jiǎn)述繪畫(huà)的技法、要點(diǎn)，而繪畫(huà)的過(guò)程而可以用視頻等方式展現(xiàn)，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，還可以反復(fù)使用，提升學(xué)生對(duì)繪畫(huà)整體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，然后教師再一一進(jìn)行講解，這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也大大提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有利于集體的共同進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

在中國(guó)畫(huà)的教學(xué)中，要將傳統(tǒng)文化與中國(guó)畫(huà)知識(shí)相結(jié)合，重視起中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的鑒賞能力，同時(shí)要合理安排傳統(tǒng)文化與中國(guó)畫(huà)理論知識(shí)教育的時(shí)間，提高課堂效率，提升文化素養(yǎng)。

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