財會類大學生首次就業(yè)質量的影響因素及提升路徑——以東華理工大學財會專業(yè)為例

熊　瑋，　賴　敏

(東華理工大學 經(jīng)濟與管理學院，江西 南昌 330013)

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財會類大學生首次就業(yè)質量的影響因素及提升路徑——以東華理工大學財會專業(yè)為例

熊瑋，賴敏

(東華理工大學 經(jīng)濟與管理學院，江西 南昌 330013)

摘要：財會類專業(yè)在經(jīng)管類專業(yè)中占據(jù)重要地位，其就業(yè)情況一直受到社會的廣泛關注。以東華理工大學2015屆財會專業(yè)為例，從人才培養(yǎng)角度深入研究了影響其首次就業(yè)質量的因素，并在此基礎上提出了提升財會專業(yè)學生就業(yè)質量的實現(xiàn)路徑。

關鍵詞：財會類大學生；首次就業(yè)質量；影響因素；提升路徑

熊瑋，賴敏.財會類大學生首次就業(yè)質量的影響因素及提升路徑——以東華理工大學財會專業(yè)為例[J].東華理工大學學報：社會科學版，2015，34(4)：410-413.

Xiong Wei,Lai Min.The influence factors and promotion ways of finance and accounting graduates’ first employment quality ——A case study of finance and accounting major from ECIT[J].Journal of East China Institute of Technology(Social Science)，2015，34(4)：410-413.

近年來，財會類專業(yè)受到社會的普遍歡迎，其報考率和錄取率一直穩(wěn)居經(jīng)管類專業(yè)前列，錄取分數(shù)也水漲船高。以東華理工大學、東華理工大學長江學院和高職學院的財會專業(yè)為例，2011—2014年東華理工大學經(jīng)管學院5個專業(yè)共招生1 603人，其中財會專業(yè)共招生881人(會計572人，財務管理309人)，占比55%；2011—2014年東華理工大學長江學院經(jīng)管系6個專業(yè)共招生1 986人，其中財會專業(yè)共招生1 079人(會計582人，財務管理497人)，占比54%；2011—2014年東華理工大學高職學院經(jīng)管類2個專業(yè)共招生697人，其中財會專業(yè)共招生406人(會計電算化406人)，占比58%。三個專業(yè)在校生在經(jīng)管類專業(yè)的占比均超過50%。據(jù)東華理工大學招生就業(yè)處數(shù)據(jù)，2015年會計和財務管理專業(yè)招生計劃完成率分別為177.9%和142.1%，分列全校第一、二位。錄取分數(shù)也居經(jīng)管學院5個專業(yè)的前列。

然而，財會專業(yè)的就業(yè)情況卻沒有招考那樣樂觀。從就業(yè)面來看，據(jù)知名就業(yè)機構“職友集”的統(tǒng)計，會計學在所有工商管理類專業(yè)的就業(yè)指數(shù)中列在市場營銷、人力資源管理和旅游管理之后排名第四，財務管理專業(yè)排名第八。從就業(yè)質量看，以東華理工大學2015屆會計和財務管理專業(yè)畢業(yè)生的首次就業(yè)為例，在236名應屆畢業(yè)生中，在黨政軍事業(yè)單位等體制內就業(yè)的13人，在國有企業(yè)、中國500強企業(yè)及以上企業(yè)就業(yè)的20人，考上研究生和出國深造的24人，分別占比5.5%，8.5%和10.2%，總體就業(yè)質量不盡如人意。

由此可見，財會類專業(yè)的報考熱情與其首次就業(yè)質量并不相稱。本文研究的目的在于：從人才培養(yǎng)角度剖析影響財會類專業(yè)大學生首次就業(yè)質量的因素，進而提出提升財會專業(yè)學生就業(yè)質量的實現(xiàn)路徑，從而提高財會專業(yè)的人才培養(yǎng)效果。論文后續(xù)部分按照“文獻綜述與變量操作化——數(shù)據(jù)來源與實證方法——實證結果解讀——提升路徑”的邏輯展開。

1文獻綜述與變量操作化

1.1　文獻綜述

伴隨著大學生的就業(yè)難問題，學術界對大學生就業(yè)質量的研究呈現(xiàn)出多視角、廣覆蓋、漸深入的特點，研究方法也逐步由定性研究轉入定量研究?，F(xiàn)有研究廣泛研究了大學生的就業(yè)質量的影響因素，但這些研究要么是從學校外部因素展開的研究，如社會資本[1，2]、人力資本[3]，要么是從大學生自身素質和能力開展的研究，如性別[4]、情緒智力[5]、就業(yè)能力[6]。只有較少的學者從大學教育角度研究了大學生就業(yè)質量的影響因素，如培養(yǎng)方式[7]、創(chuàng)業(yè)教育[8]、學業(yè)成績[9]、知識結構[10]等。

綜合來看，現(xiàn)有研究存在以下兩個方面的不足：一是研究對象大多以大學生整體為對象，較少考慮專業(yè)對大學生就業(yè)質量的特殊性；二是現(xiàn)有研究較少專門從人才培養(yǎng)角度研究大學生的就業(yè)質量問題。本文從人才培養(yǎng)角度研究財會專業(yè)大學生的首次就業(yè)質量及其提升路徑，顯著區(qū)別于當前研究。

1.2　變量的操作化

從人才培養(yǎng)角度研究大學生的就業(yè)問題，首先需要厘清人才培養(yǎng)的內涵和維度。現(xiàn)有學者主要從以下幾方面做了探索：李菲菲研究了培養(yǎng)理念和培養(yǎng)目標對就業(yè)質量的影響，尤其提出職業(yè)生涯教育的重要性[7]。邰玉明則從創(chuàng)業(yè)教育角度研究了其對大學生就業(yè)質量的影響，尤其關注對大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[8]。陳曦則系統(tǒng)研究了大學成績、外語及計算機水平、是否參與各種競賽、是否參與職業(yè)輔導、是否具有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃等對大學生初次就業(yè)的影響[9]。基于以上認識，本文將人才培養(yǎng)視角下的影響因素界定為學生專業(yè)學習效果、是否擁有專業(yè)職業(yè)證書、是否參加過學科及其他學業(yè)競賽、是否參加職業(yè)生涯規(guī)劃輔導以及是否參加創(chuàng)業(yè)方面的課程等。具體量化策略如下：采用“大學四年平均學分積點”刻畫“專業(yè)學習效果”，“是否擁有會計從業(yè)資格證”刻畫“是否擁有專業(yè)職業(yè)證書”，“大學四年是否參加各級各類學科競賽”刻畫“是否參加過學科及其他學業(yè)競賽”、“是否參加職業(yè)生涯規(guī)劃輔導以及是否參加創(chuàng)業(yè)方面的課程”則通過查看學校及學院是否開設相關課程來刻畫。

學界對大學生就業(yè)質量的研究較為系統(tǒng)[1，2，3，9]，參照前人的研究，本文將首次就業(yè)質量定義為大學生畢業(yè)后首次就業(yè)的工作穩(wěn)定性、工作的聲望和平臺以及未來發(fā)展的機會等，具體量化為首份工作的工作單位性質、規(guī)模、聲譽及是否升學深造。具體量化策略如下：“暫時未就業(yè)”賦值1，“就業(yè)單位不屬于黨政軍事業(yè)單位等、也不屬于大型知名企業(yè)，且地處在地市及以下地方的” 賦值2，“就業(yè)單位不屬于黨政軍事業(yè)單位等、也不屬于大型知名企業(yè)，但地處省會城市或全國知名城市的”賦值3，“考上研究生或出國深造的”賦值4，“國有企業(yè)、中國500強以上企業(yè)及分支機構就業(yè)的”賦值5，“黨政軍事業(yè)單位等體制內就業(yè)的”賦值6。

2數(shù)據(jù)來源與實證方法

本文以東華理工大學2015屆會計和財務管理專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)據(jù)作為實證數(shù)據(jù)。樣本基本情況見表1。

表1　各變量描述性統(tǒng)計結果

本文采用多元回歸模型進行實證檢驗，通過SPSS統(tǒng)計分析軟件來實現(xiàn)。具體模型形式如下：

Y=β0+β1X1+β2X2+β3X3+β4X4+β5X5+u

其中，Y表示就業(yè)質量，X1-X5分別表示學生專業(yè)學習效果、是否擁有專業(yè)職業(yè)證書、是否參加過學科及其他學業(yè)競賽、是否參加職業(yè)生涯規(guī)劃輔導以及是否參加創(chuàng)業(yè)方面的課程，u為隨機擾動項。

3實證結果解讀

3.1　模型擬合情況與系數(shù)的T檢驗

由SPSS軟件計算可知，模型修正R2=0.873，說明回歸模型整體擬合較好。通過表2的系數(shù)T檢驗得知，在0.05顯著性水平下，X1-X3系數(shù)的sig值均小于0.05，說明拒絕原假設，認為X1-X3的系數(shù)都顯著不等于0。而是否參加職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(X4)以及是否參加創(chuàng)業(yè)方面的課程(X5)由于數(shù)據(jù)的高度趨同性(即對每個學生來講，這兩項指標沒有差異)，因此回歸模型無法給出結果。由此可以得到回歸方程為：

Y=-9.612+0.16 X1+0.185 X2+0.274 X3

表2　模型系數(shù)T檢驗情況

3.2　模型結果解讀

由上述回歸方程可知，在0.05的顯著性水平下，專業(yè)學習效果(X1)、職業(yè)證書(X2)和學科競賽(X3)均對就業(yè)質量有著顯著的正向影響。具體而言，專業(yè)學習效果(X1)每提高1個單位，會給就業(yè)質量帶來0.16個單位的提升。平均而言，擁有專業(yè)職業(yè)證書(X2)每提高1個單位，會給就業(yè)質量帶來0.185個單位的提升。是否參加各級各類學科競賽(X3)每提高1個單位，會給就業(yè)質量帶來0.274個單位的提升。

4提升財會類大學生首次就業(yè)質量的路徑與建議

(1)進一步探索財會類專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標。尤其是探索專業(yè)知識教育效果、各級各類學科競賽和專業(yè)職業(yè)證書培訓教育為主體，職業(yè)生涯規(guī)劃課程和創(chuàng)業(yè)課程為補充的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標，切實提升財會類大學生的首次就業(yè)質量。

(2)始終把專業(yè)知識教育放在突出位置，夯實學生的專業(yè)基本知識。相比于其他工商管理類專業(yè)，財會專業(yè)就業(yè)渠道對專業(yè)知識的要求更高，學生專業(yè)知識掌握的好壞在很大程度上影響著初次就業(yè)質量。一是要注重對學生專業(yè)基本理論與基本知識的講授，使學生構建起專業(yè)知識的基本架構；二是要加大對學生專業(yè)知識的實踐操作能力的培養(yǎng)，適當增加課堂內外的實訓環(huán)節(jié)，在條件允許的情況下可以適當延長和加大校外實習的比重[11]，爭取實現(xiàn)專業(yè)頂崗實習，提高學生的實際操作水平。

(3)鼓勵學生參加各級各類學科競賽提升學生的綜合素養(yǎng)和能力[12]。一是創(chuàng)新教師考核辦法，把指導學生參加各級各類學科競賽納入到教師的考核體系，提高教師的積極性；二是適當加大對學生各級各類學科競賽的獎勵力度，在評優(yōu)評先方面適度予以傾斜，提高學生的積極性；三是學校和學院相關部門需指定專門機構和人員開展學科競賽的相關工作，系統(tǒng)收集和規(guī)整各級各類比賽信息，定期予以發(fā)布，定期不定期地組織歷屆獲得獎項的學生現(xiàn)身傳授經(jīng)驗，積極營造學生參與學科競賽的氛圍。

(4)鼓勵學生報考會計從業(yè)資格證等專業(yè)職業(yè)證書。一是可以將專業(yè)職業(yè)證書納入到學生的培養(yǎng)體系中，嘗試予以學分認定；二是條件允許的情況下，邀請校內外專家開展相關考試的培訓，提高通過率；三是鼓勵學生參加專業(yè)職業(yè)證書的培訓班，對相關費用按照一定比例予以報銷。

(5)進一步強化學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導的廣度和深度，盡快開設創(chuàng)業(yè)指導課程。一是適當延長職業(yè)生涯規(guī)劃課程和開設創(chuàng)業(yè)指導課程，培養(yǎng)學生的職業(yè)生涯意識和創(chuàng)業(yè)意識；二是可以邀請校內外職業(yè)生涯導師和創(chuàng)業(yè)導師定期不定期地到校授課，提高授課效果；三是可以適當舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)方面的比賽，積極引導學生參與進來。

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The Influence Factors and Promotion Ways of Finance and Accounting Graduates’ First Employment Quality——A Case Study of Finance and Accounting Major from ECIT

XIONG Wei,LAI Min

(CollegeofEconomicsandManagement,EastChinaInstituteofTechnology,Nanchang330013，China)

Abstract:Finance and accounting major plays an important role in economics and management majors, and the graduates’ employment situation is a widespread concern in the society. Based on a case study of finance and accounting major from ECIT, and from the perspective of talent training, this paper studies the factors which affect the employment quality of finance and accounting graduates for the first time. Based on this, the paper proposes the ways of promoting the employment quality.

Key Words:finance and accounting graduates; first employment quality; influence factors; promotion ways

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1674-3512(2015)04-0410-04

作者簡介：熊瑋(1983—)，女，江西南昌人，助教，碩士，主要從事財務管理研究。

收稿日期：2015-07-26