淺談班主任工作

（甘肅省隴西縣雪山廟兒小學(xué)748108）

淺談班主任工作

王繼平（甘肅省隴西縣雪山廟兒小學(xué)748108）

班主任工作是學(xué)校教育工作中最重要的工作之一。特別是小學(xué)班主任工作，要想從繁和煩的工作方法中解脫出來，就要從班級(jí)文化創(chuàng)建中養(yǎng)成學(xué)生自覺自治的行為習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)抓起。

班主任班級(jí)文化自覺管理

學(xué)校教育是現(xiàn)代教育主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制又是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任工作在現(xiàn)代教育體系中有著不可替代的重要作用。近年來，隨著人們對(duì)教育需求的不斷增加，班主任工作的繁雜也成為一個(gè)熱門的教育話題。小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲至11、12歲的兒童，工作更加繁重。相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來。下面，筆者就如何開展小學(xué)班主任工作談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、班級(jí)管理的三個(gè)境界

（一）人治管理

所謂“人治”，就是班主任在班級(jí)管理中是班級(jí)的最高“統(tǒng)帥”，事必躬親，一抓到底，學(xué)生從來不敢違反校紀(jì)班規(guī)，只有老老實(shí)實(shí)聽話和學(xué)習(xí)的份。這樣的班主任依靠個(gè)人的威懾力來管理班級(jí)，在班內(nèi)一言九鼎，唯我獨(dú)尊。學(xué)生稍有不從，便施以嚴(yán)厲懲罰。長此以往，學(xué)生變得唯唯諾諾，班級(jí)內(nèi)毫無生氣。同時(shí)，這種班主任工作方式往往伴隨著繁與煩的問題，會(huì)讓班主任變得心力交瘁，甚至效率低下。

（二）法治管理

所謂“法治”，就是指“依法”治班，制度明確，獎(jiǎng)罰分明。對(duì)班級(jí)進(jìn)行強(qiáng)化管理，班主任便可以在繁與煩當(dāng)中解放出來，更多地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。但過于剛性的制度也會(huì)限制學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，使學(xué)生失去了原有的本真，學(xué)生往往很被動(dòng)，班級(jí)氣氛較緊張，有時(shí)還會(huì)容易引起學(xué)生的抵觸情緒。

（三）文治管理

所謂“文治”管理，就是用班級(jí)文化影響學(xué)生的一言一行，在班級(jí)管理中主要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理，提高學(xué)生管理班級(jí)的積極性。這種班級(jí)的班主任的人格魅力較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)教師是敬不是畏，是愛不是懼。學(xué)生對(duì)班級(jí)有一種強(qiáng)烈的認(rèn)同感，認(rèn)為班級(jí)的事情就是自己的，熱愛班集體。蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)：“真正的教育是自我教育?！蔽覈逃姨招兄壬舱f過：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、自我管理的主人?！敝丶?jí)教師魏書生始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上，真正做到“人人有事做，事事有人做”。其所帶的班級(jí)在他外出講學(xué)時(shí)班級(jí)事務(wù)仍然井井有條。教育家李鎮(zhèn)西一直提倡民主教育，在班級(jí)管理中也實(shí)行民主管理。他就曾讓學(xué)生自己制定班規(guī)，因?yàn)樗J(rèn)為班規(guī)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的要求，而不是外在的壓力與束縛。甚至他明確提出班規(guī)也要有對(duì)任課教師、班主任的要求。自治的班級(jí)必然是“以人為本”“以生為本”的班級(jí)。

二、建立班級(jí)文化管理的策略

（一）班主任用人格魅力感染學(xué)生，形成良好的班風(fēng)

烏申斯基說：“只有人格才能影響人格的發(fā)展?！卑嘀魅蔚娜烁駥?duì)學(xué)生來說是一種心靈的碰撞，是一種由美感體驗(yàn)的豁然和頓悟，是一種在書本中無法找到的人生哲理。有高尚道德和良好個(gè)性品質(zhì)的班主任在學(xué)生的心目中擁有極強(qiáng)的人格魅力。這種人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是任何東西也不能替代的。

一個(gè)富有人格魅力的班主任，必須具備以下素質(zhì)：首先是語言幽默，常帶微笑，做個(gè)幽默的教師。微笑面對(duì)學(xué)生，用自己的幽默化陌生為親切，學(xué)生才愿與你交流，你才能真正了解學(xué)生的需要開展班級(jí)工作。其次是愛好廣泛，做個(gè)知識(shí)淵博、有活力的教師。今天的孩子，接受著太多的各種各樣的信息，做教師的，若跟不上時(shí)代，沒有廣泛的信息量，就跟不上學(xué)生的思維變化，就談不上成功的教育。

（二）采用多種方式激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣、好品質(zhì)

首先，要做到賞識(shí)激勵(lì)，好學(xué)生是夸出來的，好集體也是夸出來的。及時(shí)地賞識(shí)、肯定能讓學(xué)生產(chǎn)生前所未有的成功感和榮譽(yù)感，激發(fā)他們的自信心。在工作中，班主任一方面要努力找出學(xué)生可賞識(shí)，可激勵(lì)之處，另一方面，要對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤盡可能地給予寬容和諒解。

其次，要做到榜樣激勵(lì)?，F(xiàn)在不少學(xué)生出現(xiàn)追星熱，即影星、歌星、球星；還有的對(duì)心目中偶像崇拜有加。我們要善于抓住學(xué)生的這種心理，利用榜樣的力量來感染教育差生，讓他們從中受到啟發(fā)，獲得人生不懈奮斗的力量源泉。第一，利用學(xué)生身邊的榜樣。如同班同學(xué)中助人為樂、熱愛勞動(dòng)、勤奮好學(xué)的典型，展示優(yōu)勝者的試卷、作業(yè)；讓進(jìn)步較大者談體會(huì)等來使差生受到激勵(lì)。第二，要充分利用新聞媒體和社會(huì)關(guān)注的榜樣。如楊利偉、聶海勝、費(fèi)俊龍等。第三，要充分利用書本中榜樣，寓品德教育于知識(shí)教育之中。如匡衡鑿壁偷光、《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金、舍身炸暗堡的董存瑞等歷史人物和事件。

當(dāng)然，我們還可以用目標(biāo)激勵(lì)，情感激勵(lì)等多種手段教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，以促使良好班風(fēng)的形成。

（三）利用學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感

我們可以分以下幾個(gè)步驟去實(shí)施。第一步，活動(dòng)前的動(dòng)員。俗話說：良好的開端是成功的一半。在活動(dòng)前，班主任能明確地提出活動(dòng)目標(biāo)，有效地指導(dǎo)活動(dòng)的方法，就能激起學(xué)生活動(dòng)的興趣。這是關(guān)乎活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。第二步，做好充分細(xì)致的準(zhǔn)備。在活動(dòng)準(zhǔn)備中要大張旗鼓的準(zhǔn)備活動(dòng)，所謂大張旗鼓就是要讓每一處學(xué)生參與到活動(dòng)中來，給予他們明確的分工，讓他們意識(shí)到集體活動(dòng)是大家的事，自己的付出是為了班級(jí)的榮譽(yù)，如果班級(jí)獲得了榮譽(yù)也有他們的一份。第三步，活動(dòng)中的組織、督促與激發(fā)。在集體活動(dòng)中，教師在活動(dòng)中不是單純的旁觀者，而要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，不斷持續(xù)關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展情況，進(jìn)而再思考動(dòng)員，調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性和持續(xù)性，保證活動(dòng)中學(xué)生積極向上的動(dòng)力，才能使整個(gè)活動(dòng)順利完成，第四步，活動(dòng)后的總結(jié)與講評(píng)。在講評(píng)活動(dòng)中，班主任一定要堅(jiān)持少減分，多加分，多激勵(lì)的原則；堅(jiān)持給壓力，有教育的原則；堅(jiān)持教師信譽(yù)至上的原則。

總之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，是持之以恒的工作。我們只要有一顆博大的愛心，真正做好學(xué)生的引路人，就無愧于我們的職業(yè)——人類靈魂的工程師?！笆陿淠?，百年樹人”，班主任工作崗位上的不斷探索，將是每一個(gè)教育工作者身上的歷史使命。

（責(zé)編 張宇）