讓興趣成為引導(dǎo)初中生數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)的磁石

（甘肅省張掖市甘州區(qū)長(zhǎng)安中心學(xué)校734000）

讓興趣成為引導(dǎo)初中生數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)的磁石

邢宗昱（甘肅省張掖市甘州區(qū)長(zhǎng)安中心學(xué)校734000）

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的先導(dǎo)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的重要心理成分。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；融洽師生關(guān)系，呵護(hù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；建立積極的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的磁石，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效。

激發(fā)興趣自我發(fā)展

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生經(jīng)常趨向于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，力求參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)并且?guī)в蟹e極情緒的學(xué)習(xí)心理傾向。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)入門的先導(dǎo)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的重要心理成分。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性”，這就要求我們數(shù)學(xué)教師要十分重視這一問(wèn)題，有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，主動(dòng)尋求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。近幾年新課程改革的探索實(shí)踐中，我以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為抓手，不斷提高課堂教學(xué)效率。下面就淺談幾點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的做法。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高效率的重要保證，又是決定教師教學(xué)成敗的重要條件。在一堂數(shù)學(xué)課教學(xué)之始，如何激發(fā)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行，我將創(chuàng)設(shè)情境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為一節(jié)高效課堂的突破口。

二、融洽師生關(guān)系，呵護(hù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程”。作為數(shù)學(xué)教師，我們就要建立良好的師生關(guān)系，課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作交流機(jī)會(huì)，改變數(shù)學(xué)教師在學(xué)生心目中嚴(yán)厲的印象，消除學(xué)生“怕老師”的心理，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)教師，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，所謂“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。因此，數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力。特別是初中七年級(jí)學(xué)生，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，常常會(huì)產(chǎn)生一些后進(jìn)生，對(duì)他們的態(tài)度，教師尤其不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛(ài)護(hù)他們的自尊心，要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的手段激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛(ài)上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、建立積極的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和提高，它有利于知識(shí)體系的建立、解題規(guī)律的掌握、學(xué)習(xí)方法與態(tài)度的調(diào)整和評(píng)判能力的提高。這就要求數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)建立“目標(biāo)多元，方法多樣，關(guān)注個(gè)性差異的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制”，才能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注入源源不斷的正能量，尤其是初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和和學(xué)習(xí)難度都會(huì)隨著學(xué)生的年齡增大而不斷地加深，在這個(gè)過(guò)程中，一些學(xué)生就會(huì)不能夠適應(yīng)初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，一些學(xué)習(xí)困難生會(huì)逐漸失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不是只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)把他們分成幾種形式加以評(píng)價(jià)。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯退步的學(xué)生，我會(huì)評(píng)價(jià)他的學(xué)習(xí)方法是否出現(xiàn)了問(wèn)題；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一直很差的學(xué)生我會(huì)評(píng)價(jià)他是否參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程中去，是否能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是否參與小組合作學(xué)習(xí)等過(guò)程性評(píng)價(jià)；對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生我會(huì)給予一些積極地學(xué)習(xí)建議性評(píng)價(jià)；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一直良好的學(xué)生我會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展性評(píng)價(jià)等?？傊ㄟ^(guò)目標(biāo)多元，方法多樣的評(píng)價(jià)方式，建立一種積極的評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷地培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，最主要的一個(gè)原因是學(xué)生的對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法沒(méi)有很好的掌握，常常出現(xiàn)“能力不及，興趣不佳”的現(xiàn)象，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)“聽(tīng)不懂”“不會(huì)做”的現(xiàn)象，這些問(wèn)題的出現(xiàn)歸根結(jié)底是“不會(huì)學(xué)”。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本應(yīng)是生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，但學(xué)生往往只掌握了接受式的學(xué)習(xí)方法，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流這些重要的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式卻不能夠很好的應(yīng)用。為此，在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我會(huì)留有足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、計(jì)算、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程，我會(huì)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生不但理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，還會(huì)獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)中我把“學(xué)習(xí)金字塔”介紹給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到采用不同的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生的不同的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中我還打破“以教代學(xué)”的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，幫助指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探索學(xué)習(xí)，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，追根溯源的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在解決問(wèn)題時(shí)，要盡量采用不同的途徑和方法，做到知識(shí)能力的變通和遷移。例如，在學(xué)習(xí)中我要求學(xué)生不僅要準(zhǔn)確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義，還要了解從實(shí)際模型中抽象為理論的演變過(guò)程，盡量將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法應(yīng)用于實(shí)踐。數(shù)學(xué)教師只有引導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，才能真正長(zhǎng)久地維持學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)?！奔ぐl(fā)和維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法和途徑還很多，以上只是我的一些做法，我相信只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的磁石，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效。

[1]如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.世界圖書出版公司，2010.

[2]李輝等.興趣是最好的老師.商務(wù)印書館，2009.

[3]李曉鵬.怎樣學(xué)出好成績(jī).新世界出版社出版，2007.

[4]李洪玉等著.學(xué)習(xí)動(dòng)力湖北教育出版社，2011.

（責(zé)編 趙建榮）