不容忽視的計算教學(xué)
——讓學(xué)生計算也快樂

（福建省長泰縣林墩中心小學(xué)363904）

不容忽視的計算教學(xué)
——讓學(xué)生計算也快樂

林惠聰（福建省長泰縣林墩中心小學(xué)363904）

課改后小學(xué)生計算能力有弱化趨勢，因此通過學(xué)生快樂地進(jìn)行口算、心算，樹立學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨立思考精神，從而提高學(xué)生的速算技能；以“理”得“法”，達(dá)到對算理的深層理解，和對算法的切實把握，從而快樂地提高學(xué)生計算能力；加強估算教學(xué)，讓學(xué)生在估算與計算互相檢驗的過程中，全面提升計算水平和計算能力。

快樂口、心算以理得法估算檢驗

起初學(xué)校組織教師開展家訪活動，我來到五年⑴班林欣同學(xué)家與孩子及家長進(jìn)行了一番交談，林欣說：“我的成績保持在80分左右，我最不喜歡上有關(guān)計算的課，因為一上計算課就有著做不完的習(xí)題。如果一不小心做錯了還得接受老師的‘獎勵’：再做十題、二十題……苦死了?！奔议L說：“我的孩子現(xiàn)在只是把做計算題看做一種任務(wù)，對計算的重要性缺乏足夠的認(rèn)識，不是錯寫、漏寫，運算符號寫錯，就是點錯小數(shù)點，對存在的問題持無所謂的態(tài)度，總是認(rèn)為改正就可以了。為此父女還不時吵嘴……”

課堂觀察：由于數(shù)學(xué)往往只有一個正確答案，教師在計算教學(xué)中，甚至批改作業(yè)、試卷，更多的是追求計算結(jié)果的正確性，不在乎學(xué)生是怎么算的，從而導(dǎo)致學(xué)生計算能力有明顯弱化的趨勢。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)與計算是人們認(rèn)識客觀世界和周圍事物的重要工具之一?！庇嬎憬虒W(xué)作為貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基本數(shù)學(xué)技能，是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一，對于每個人來說在小學(xué)階段形成一定的計算能力是一件終身受益的事情，況且學(xué)習(xí)數(shù)與計算的過程也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維能力的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的計算教學(xué)適當(dāng)降低了計算難度，降低了筆算難度。那么如何使計算教學(xué)扎實靈活，讓學(xué)生快樂地計算，從而提高學(xué)生的計算能力呢？

一、快樂口算、心算，夯實計算能力的基礎(chǔ)

人們在日常生活中可以說沒有一天不用到口算、心算，尤其是一些簡單的小數(shù)目的計算，用口算、心算方便易行、靈活快速，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)重視口算，提倡算法多樣化，對于一些基本的計算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活化?！笨谒?、心算是筆算的基礎(chǔ)，口算、心算能力差，勢必會影響到估算、筆算的正確和速度，影響計算技能的形成。因此，口算、心算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項基本認(rèn)識，應(yīng)做到以下幾個方面。

（一）熟記常用數(shù)據(jù)，并學(xué)會靈活運用

心理學(xué)告訴我們：“小學(xué)生的大腦像一張純潔的白紙，一旦畫上什么符號便不易消失。”因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生熟記一些特殊數(shù)據(jù)，在運用知識時能立即在大腦中的“最近發(fā)展區(qū)”搜索到這些數(shù)據(jù)加以應(yīng)用。如圓周率的乘法數(shù)據(jù)的熟記，分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)常用數(shù)據(jù)的互化等。

（二）堅持課前3分鐘口、心算訓(xùn)練

小學(xué)生口、心算能力的培養(yǎng)，應(yīng)堅持“重在平時，貴在堅持”的教學(xué)原則。如20以內(nèi)的加減法、乘法口訣表都應(yīng)達(dá)到脫口而出的程度。課前有目的、持之以恒的訓(xùn)練使學(xué)生樹立認(rèn)真嚴(yán)格、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨立思考的精神，同時教師適時地把學(xué)生計算方法方面的熟練程度轉(zhuǎn)化成基本數(shù)學(xué)技能，增強計算教學(xué)的實效性。

（三）堅持口算形式的多樣化，調(diào)動學(xué)生口、心算興趣

教學(xué)中應(yīng)針對兒童特點做到口、心算形式多樣化，避免使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。如利用口算卡、搶答、急答、數(shù)字接龍、15分鐘100道口算題競賽等來提高學(xué)生大腦運算技能，從而提高學(xué)生的速算技能。

二、以“理”得“法”，快樂地提高計算能力

學(xué)生計算能力的形成和提高，應(yīng)著重從兩方面入手：一是計算法則的掌握（即算理），二是計算技能的形成（即算法）。算理是計算的原理和根據(jù)，算法是計算的基本程序和方法。學(xué)生算理不清則算法不牢固；算法不明則計算技能難以提升，也是學(xué)生厭倦上計算課的原因之一，因此在教學(xué)中必須在學(xué)生理解和掌握計算法則上下工夫。

《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》講道：“凡是與一個人已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，又能增進(jìn)新知識的事物容易引起注意?！蔽以诮虒W(xué)中充分利用這一點，如在教學(xué)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法時，先12×30，學(xué)生做出答案后，讓學(xué)生說這些式子的意義，并引導(dǎo)學(xué)生說出整十?dāng)?shù)跟被乘數(shù)相乘得多少個十，由于第一步的復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備題學(xué)生就很快理解了。這時出示例題，12×34先讓學(xué)生說出算式的意義，讓學(xué)生說出可以先用乘數(shù)個位上的4去乘被乘數(shù)，并提問：8為什么寫在個位？學(xué)生很容易導(dǎo)出結(jié)果。乘數(shù)個位上的數(shù)跟被乘數(shù)乘完后，啟發(fā)學(xué)生說出再求30個12。由于復(fù)習(xí)，學(xué)生也很快理解了用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)所得的積末位為什么寫在十位上，是因為它表示多少個十。由于上面的復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備題的練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生很快說出12× 34是求34個12的和，可以先求4個12再求30個12，然后加起來得34與12的積，使學(xué)生很快理解了二位數(shù)乘多位數(shù)為什么要這樣算的道理，接著再逐步啟發(fā)促使學(xué)生根據(jù)算理總結(jié)出法則：求34個12可以分開先乘4個12再算30個12，然后兩個積合起來。這樣學(xué)生就能初步的掌握計算法則，明確了算理，緊接著在其他例題和練習(xí)中再加以指導(dǎo)訓(xùn)練，計算法則就會牢固掌握，計算方法很快形成。計算能力也就隨著不斷的練習(xí)，逐步提高。

可見計算教學(xué)既要讓學(xué)生在直觀中理解算理，也需讓學(xué)生把握抽象的計算法則，更需要讓學(xué)生充分體驗由直觀理解到抽象算法的過程，從而達(dá)到對算理的深層理解和對算法的切實把握，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、動口，使學(xué)生快樂主動參與到表象的建立、算理的探究、算法的構(gòu)建中，以提高學(xué)生的計算能力。

三、加強估算教學(xué)，快樂檢驗

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感具有重要的價值。估算是保證計算準(zhǔn)確的重要環(huán)節(jié)，是提高計算能力的手段?！比鐚W(xué)生在整除除法中，計算起來特別慢，錯誤率一直居高不下，在教學(xué)中滲透估算的方法將會化難為易。如在學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)除法”時，學(xué)生試商比較困難，如果讓學(xué)生利用估算方法來試商就比較容易。例如：計算2300÷31=74……6時把31看作30，想2100里大約有幾個30（70個），同理130里面有幾個30（4個），這樣大大提高了試商速度，計算完畢又引導(dǎo)學(xué)生用估算方法檢驗計算結(jié)果30×74=2200接近2300，計算結(jié)果可能正確，如果估算結(jié)果與2300偏差太大說明計算有錯。又如，檢驗198×2=296是否正確時，讓學(xué)生采用估算方法，組織分組討論交流估算方法既提高了學(xué)生估算能力，同時又便于學(xué)生運用所學(xué)的估算方法，檢查平時作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，養(yǎng)成自我檢測，自我矯正的習(xí)慣，學(xué)生在估算與計算相互檢驗的過程中有效地保證了計算的正確性，從而全面提升了學(xué)生的計算水平和計算能力。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展?！迸囵B(yǎng)學(xué)生具有較強的運算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項重要任務(wù)。這就要求教師精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生快樂計算，使枯燥的計算教學(xué)煥發(fā)出新的生命力，使計算課堂變成讓學(xué)生終身受益的陣地。

（責(zé)編 趙建榮）