初中思想品德有效教學(xué)策略探究

（湖北省浠水縣樓口中學(xué)438202）

初中思想品德有效教學(xué)策略探究

程志桂（湖北省浠水縣樓口中學(xué)438202）

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，人們研究初中思想品德課的有效教學(xué)，并對(duì)其實(shí)踐提出了新的要求、挑戰(zhàn)。這需要我們仔細(xì)分析其中存在的問(wèn)題，并找到有效解決問(wèn)題的策略。而且，這對(duì)初中思想品德課教學(xué)有效性的提高非常重要。本文簡(jiǎn)述了當(dāng)前初中思想品德課教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了三個(gè)初中思想品德有效教學(xué)的策略。

初中思想品德課有效教學(xué)策略

有效教學(xué)應(yīng)使初中思想品德課堂高效，促使學(xué)生在課堂上真正有收獲，包括有效獲得知識(shí)及方法，有效提高學(xué)習(xí)能力，有效提升情感道德。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已實(shí)施多年，但目前初中思想品德課教學(xué)依舊延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)的諸多弊端，一言堂、死記硬背、滿堂灌等現(xiàn)象普遍存在，且新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐過(guò)程中還面臨一些新問(wèn)題，如過(guò)度的設(shè)計(jì)活動(dòng)、過(guò)分依賴多媒體等，把自主變成自流，小組討論、合作學(xué)習(xí)等大多都流于形式。這一系列問(wèn)題嚴(yán)重制約著初中思想品德有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。因此，如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下推進(jìn)初中思想品德教學(xué)深入改革，如何真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)等是我們必須要研究并解決的重要問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生主動(dòng)參與

為了適應(yīng)新課改，教師必須徹底轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，確立以人為本的教學(xué)思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂情境，如故事情境、活動(dòng)情境、問(wèn)題情境等，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)才有效，才能促使學(xué)生從課堂上有效獲得知識(shí)及方法。于是，教師可貫徹教無(wú)定法的理念，采用故事會(huì)、辯論賽、演講比賽等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生體驗(yàn)到課堂的新鮮感，從而獲得新知識(shí)、新方法。

例如，在講《做自尊自信的人》這一單元的內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多都是教師直接為學(xué)生列舉幾個(gè)英雄人物的先進(jìn)事跡，學(xué)生聽起來(lái)乏味、單調(diào)，感受不到教師口中的英雄人物如何自尊自信。因此，教師應(yīng)于課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生收集一些跟自尊自信相關(guān)的人物故事。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)故事情境，首先給學(xué)生一定的時(shí)間展示各自收集的故事，并簡(jiǎn)單介紹自己收集的故事，有偉人、名人，有普通人，有英雄人物，有家長(zhǎng)、同學(xué)、老師，甚至還有自己等自尊自信的人物故事。在故事情境中，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦收集故事，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣及熱情，還能對(duì)自尊自信有更加深刻的體會(huì)，在獲得新知識(shí)的同時(shí)找到了有效的學(xué)習(xí)方法。又如，在講《讓挫折豐富我們的人生》這一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)比賽活動(dòng)的情境，設(shè)置一個(gè)辯論賽，正方的辯論主題是逆境對(duì)成功成才有利，反方的辯論主題是順境對(duì)成功成才有利。在充滿新意的比賽情境中，學(xué)生積極參與，或聯(lián)系實(shí)際，或引經(jīng)據(jù)典，在辯論的過(guò)程中不僅掌握了課程知識(shí)，還提高了邏輯思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，使得課堂教學(xué)有效、高效。

二、自主探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

初中思想品德課程具有開放性的特點(diǎn)，教師在平時(shí)的教學(xué)中特別要注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，即一個(gè)問(wèn)題可以從多角度、多層次、全方位去回答，以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]。同時(shí)，思想品德課的實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是實(shí)踐，學(xué)生只有在教師的激勵(lì)下將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自主探究，才能在探究中提高學(xué)習(xí)能力，體會(huì)科學(xué)理論的無(wú)窮魅力。

例如，在上完《關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展》這一課后，教師給學(xué)生布置了一份自主探究的作業(yè)：讓學(xué)生周末走訪一戶人家，了解改革開放30年來(lái)本鎮(zhèn)普通家庭的生活變化情況，并仿造《能力訓(xùn)練》編寫題目，給出答案。有不少學(xué)生是用具體的表格數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的。他們編寫的題目不但考查了本課的知識(shí)點(diǎn)，還涉及法律、國(guó)情和發(fā)展戰(zhàn)略的問(wèn)題。甚至還有學(xué)生為繼續(xù)推進(jìn)改革開放這一偉大事業(yè)提出了自己的建議，其中一些觀點(diǎn)甚至令教師感到驚喜。教師在講評(píng)這次作業(yè)時(shí)可告訴學(xué)生：大家在分析我國(guó)改革開放30年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、意義和有關(guān)原因還可以聯(lián)系我國(guó)一年來(lái)發(fā)生的一些重特大事件；感受改革開放的成果還可以通過(guò)上網(wǎng)搜集、查閱文獻(xiàn)資料、到有關(guān)部門了解咨詢等實(shí)踐途徑。在學(xué)生的自主探究過(guò)程中，教師的激勵(lì)把學(xué)生心靈深處的希望點(diǎn)亮。激勵(lì)促學(xué)習(xí)，真知出自實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力是在自主探究實(shí)踐中培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的，相信自主探究活動(dòng)一定會(huì)讓學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)有所思、思有所悟、悟有所得。

三、情感體驗(yàn)，提升學(xué)生情感道德

思想品德課不僅要豐富學(xué)生的知識(shí)、增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，這是教師實(shí)施有效教學(xué)的重要目的[2]。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師需重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)探究，幫助學(xué)生在探究過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)，從而有效提升學(xué)生的情感道德水平。

例如，在《我愛我家》中，教師可針對(duì)孝敬父母的內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)：如何孝敬父母？這一問(wèn)題的設(shè)置跟學(xué)生很貼近，可成功引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。在活動(dòng)過(guò)程中，教師可一邊利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放歌曲《常回家看看》，一邊引導(dǎo)學(xué)生跟著唱：找點(diǎn)時(shí)間，找點(diǎn)空閑，領(lǐng)著孩子，?；丶铱纯础螅處熢僖龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)探究：孝敬父母長(zhǎng)輩到底是什么？具體有哪些表達(dá)方式？《?；丶铱纯础返母柙~中有哪些句子反映了孝敬父母的美德？在實(shí)際生活中，我們應(yīng)如何孝敬父母？這首歌曲學(xué)生十分熟悉，加上父母長(zhǎng)輩跟學(xué)生都是朝夕相處的，探究問(wèn)題一提出，學(xué)生就開始熱烈討論。教師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，成功解決了上述問(wèn)題。之后，教師趁熱打鐵，要求學(xué)生針對(duì)如何孝敬父母即興開展演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、各抒己見。于是，學(xué)生紛紛走上講臺(tái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，于細(xì)節(jié)處顯示親情。在整個(gè)課堂上，學(xué)生獲得孝敬父母的情感體驗(yàn)，并在疑問(wèn)中開展探究活動(dòng)，逐漸意識(shí)到孝敬父母不僅是我們的責(zé)任，也是一種高尚的美德，從而有效提升學(xué)生的情感道德水平。

四、結(jié)語(yǔ)

我們的教學(xué)有效嗎？要回答這一問(wèn)題，理論思考不可或缺，但實(shí)踐探索更加迫切。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)帶著豐富的有效教學(xué)理論及提高課堂教學(xué)有效性的目的，深入研究教學(xué)方法及過(guò)程，爭(zhēng)取找到更多更有效的教學(xué)策略，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及情感道德水平，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]王玉利.初中思想品德課有效教學(xué)探索——放手去愛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感體驗(yàn)與道德培養(yǎng)的完美結(jié)合[J].中國(guó)校外教育，2013（2）：43.

[2]宋建麗，廖建平.推進(jìn)“新課改”的有力探索——評(píng)《新課標(biāo)初中思想品德課程教學(xué)理念與技巧》[J].文史博覽：理論，2013（12）：85-87.

（責(zé)編 張翼翔）