幼兒園文化建設(shè)中的精細(xì)化管理芻議

泉州幼師附屬幼兒園 鄒慧敏

幼兒園文化建設(shè)中的精細(xì)化管理芻議

泉州幼師附屬幼兒園 鄒慧敏

幼兒園文化是幼兒園凝聚力和活力的源泉,是園本特色的重要表現(xiàn),也是推進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的精神支柱和慣性力量。幼兒園文化可以分為四個層面:一是表層的物態(tài)文化,即幼兒園的教育教學(xué)設(shè)施、校園環(huán)境、生活設(shè)施等;二是淺層的行為文化,即幼兒園倡導(dǎo)的組織成員要共同遵守的行為準(zhǔn)則;三是園中的制度文化,它包含幼兒園規(guī)章制度等;四是精神文化,它是園本文化的核心,主要體現(xiàn)在辦園的理念、團(tuán)隊的精神和風(fēng)貌等。

泉州幼師附幼創(chuàng)辦至今已經(jīng)走過了六十年的歷程,已成為省、市知名的示范性幼兒園?；仡櫵陌l(fā)展歷程,園本文化建設(shè)始終是幼兒園建設(shè)規(guī)劃中的第一要務(wù)。幼兒園立足園情實際,注重從文化建設(shè)的“物態(tài)文化”“行為文化”“制度文化”和“精神文化”四個層面入手,融精細(xì)化管理于其中,充分挖掘各個時期內(nèi)涵發(fā)展的要素,不斷深化園本文化特色建設(shè),推動幼兒園各項工作不斷前進(jìn)。

一、注重傳承與發(fā)展,實現(xiàn)物態(tài)文化的陶冶效應(yīng)

幼兒園物態(tài)文化指的是幼兒園環(huán)境、教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備、師幼生活設(shè)施以及對它的管理等。因此,我園在不斷完善設(shè)施設(shè)備的基礎(chǔ)上,高度重視“幼兒園環(huán)境文化”這一物質(zhì)文化載體的傳承與發(fā)展,近年來更是借校園擴(kuò)大之機(jī),圍繞“以人為本、和諧發(fā)展”的辦園理念,融入體育特色環(huán)境的打造,實現(xiàn)環(huán)境文化創(chuàng)設(shè)的特色化、凈化、綠化、美化、教育化等目標(biāo),創(chuàng)設(shè)了體現(xiàn)園本文化的校園環(huán)境。

(一)立足課題研究,彰顯體育文化特色

我園圍繞特色辦園、科研興園,結(jié)合“十二五”申報課題“因地制宜開展幼兒體育活動的研究”,對老園區(qū)的環(huán)境完善、新校區(qū)的改建擴(kuò)容進(jìn)行創(chuàng)意和布置。一方面,在老園區(qū)戶外環(huán)境的整體布局上,因地制宜,利用戶外活動場地極具動態(tài)性的特點,精心創(chuàng)設(shè)良好的體育活動情境,如小道上的“足部按摩區(qū)”、圍墻壁畫的“攀爬區(qū)”“投擲區(qū)”等。另一方面,在新校區(qū)建設(shè)中,巧借環(huán)境改造之機(jī),利用架空層創(chuàng)設(shè)“森林樂園”“感統(tǒng)運動區(qū)”,在新改建的教學(xué)樓前鋪設(shè)草坪塑膠休閑運動場,為幼兒運動提供充足的空間。各個教學(xué)樓的周圍,創(chuàng)設(shè)了“體育明星”“體育運動項目”等文化墻,進(jìn)一步凸顯園本化的體育特色,使戶外活動場地變成了立體的、多層次的、多視角的“體育教科書”,實現(xiàn)了自選活動的區(qū)域化、多樣化,滿足了幼兒各種動作發(fā)展的需要。

(二)結(jié)合創(chuàng)建活動,營造和諧的文化氛圍

結(jié)合“文明學(xué)?！薄皶阈@”“環(huán)境友好型學(xué)?！钡葎?chuàng)建活動的契機(jī),我們對教學(xué)樓公共走廊、樓梯轉(zhuǎn)臺及周邊運動區(qū)、年段教研室等環(huán)境作了整體布置,創(chuàng)設(shè)了“少如圖書館”“十二個月主題特色教育墻”,以及本土民間體育內(nèi)容、文明禮儀和語言文字規(guī)范化宣傳內(nèi)容等互動墻,同時開展了“愛心樹認(rèn)養(yǎng)”“圖書捐贈”活動,設(shè)置“推薦好書”專欄,開設(shè)公共圖書角,開展“大帶小”經(jīng)典詩詞誦讀、每月一書共享等活動,使幼兒園的每一堵墻、每一個角落都滲透出園本文化特色,營造有歸屬感的物態(tài)文化氛圍,讓師幼能在良好的閱讀環(huán)境中享受文化的熏陶,實現(xiàn)物態(tài)文化的陶冶效應(yīng)。

(三)依據(jù)國家文件精神,創(chuàng)設(shè)多元的文化環(huán)境

依據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的精神,我們進(jìn)一步樹立整合教育觀和幼兒整體發(fā)展觀,努力實現(xiàn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的多元化。

一是做好班級小環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作。各年段教師開展充分的交流與研討,找準(zhǔn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題和各個班級的切入點,并在三維空間的利用、材料的使用等方面確定總體格調(diào),然后各班再進(jìn)行具體的規(guī)劃和布置。這樣凸顯了效率高、資源利用合理、整體成效好、個體特色強(qiáng)等特點。

二是優(yōu)化圍墻的多元文化。圍繞不同區(qū)域的圍墻,創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的圍墻文化,如幼兒戲水池旁的閩南惠安女出海風(fēng)情墻,操場周邊的安全標(biāo)志游戲墻及民間傳統(tǒng)體育項目宣傳墻,藝術(shù)長廊的文化墻……所有這些創(chuàng)意與原有設(shè)施相互呼應(yīng),讓幼兒和教師在環(huán)境的潛移默化中產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感。

三是優(yōu)化幼兒園總體建筑設(shè)施、功能室的文化環(huán)境。新舊建筑物、功能室的整體色彩搭配協(xié)調(diào)美觀,讓每棟教學(xué)樓、功能室都能傳遞溫馨的文化氛圍,實現(xiàn)學(xué)園環(huán)境的教育化、特色化。

總之,我們充分利用校園環(huán)境資源,立體布局,努力營造讓墻壁說話,讓花草樹木賦詩,讓物態(tài)環(huán)境成為教師、幼兒、家長有認(rèn)同感和歸屬感的物態(tài)文化氛圍。

二、重視挖掘與引領(lǐng),體現(xiàn)行為文化的激勵效應(yīng)

行為文化在幼兒園文化的創(chuàng)建和管理中舉足輕重。幼兒園行為文化建設(shè)目標(biāo)就是在教師、家長、幼兒中建立良好的行為準(zhǔn)則,倡導(dǎo)正確的行為傾向。在行為文化的創(chuàng)建和管理中,我們堅持“以人為本”的理念,做到具體化、人本化、精細(xì)化。

一是具體化。行為文化既是教職工支撐自身行為的心理支架,又是獲得心理歸屬的一種感受,也是把組織倡導(dǎo)的行為準(zhǔn)則轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱墓ぷ鳂?biāo)準(zhǔn)和要求并落實到工作中的具體表現(xiàn)。我們將行為文化具體化,注重挖掘教師和幼兒的潛能,引領(lǐng)教師、幼兒獲得不同的發(fā)展,如借助各類學(xué)習(xí)、研討、培訓(xùn),引導(dǎo)教師感悟幼教先進(jìn)理念、精細(xì)化管理思想,鼓勵教師大膽實踐,并在不斷實踐與反思中積累經(jīng)驗、更新觀念,逐步改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為,形成“學(xué)習(xí)—實踐—反思—再實踐”的良性運轉(zhuǎn),使幼兒園的各種辦園理念、教育要求落實到教師教育教學(xué)實踐中的具體行為上,進(jìn)而實現(xiàn)幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)。

二是人本化。行為文化管理中,一方面我們關(guān)注員工的身心健康,幫助員工解決學(xué)習(xí)、生活、工作中的困難;另一方面開展切合實際、既嚴(yán)肅又生動的各類專題教育活動,如深入開展以“誠信附幼”為主線的師德特色教育活動,組織教職工利用周末開展“軍事體驗暨師德教育活動”、“身邊的感動”師德演講等,使教職工在思想、行動上進(jìn)一步認(rèn)識、實踐“自律、和諧、求實、創(chuàng)新”的園訓(xùn)精髓,爭當(dāng)一名好園丁,更好地教書育人。

三是精細(xì)化。在行為文化的創(chuàng)建中,我們抓住要點實施精細(xì)化管理。如:結(jié)合保教一日工作程序要求,對教師的保教工作加強(qiáng)管理,樹立常規(guī)工作典范、優(yōu)質(zhì)教學(xué)典范,發(fā)揮其引領(lǐng)作用。在教學(xué)管理中,我們要求初級教師備詳案,在規(guī)范中使年輕教師步入正軌;中高級教師備簡案,在點撥中使有經(jīng)驗教師熟能生巧;骨干教師備特色,在學(xué)科中使她們自成風(fēng)格,形成特色。

三、關(guān)注人本與科學(xué),凸顯制度文化的管理效應(yīng)

園紀(jì)、園規(guī)、公約等構(gòu)成了幼兒園制度文化,它是幼兒園管理的重要抓手。我園重視發(fā)揮制度文化的育人功能,通過不斷優(yōu)化和創(chuàng)新,建立以制度建設(shè)為載體,以科學(xué)管理手段為途徑,以發(fā)展人的主體性、促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展為目的的制度文化,助推幼兒園各項工作的規(guī)范運行。在征求全園教職工意見的基礎(chǔ)上,幾經(jīng)討論完成了《泉州幼師附幼管理手冊》《泉州幼師附幼安全管理手冊》。制度體現(xiàn)了三個特點:“全”,涉及幼兒園管理的各個方面;“細(xì)”,內(nèi)容具體明確,操作性強(qiáng);“嚴(yán)”,紀(jì)律嚴(yán)明,賞罰分明。

在制度文化建設(shè)和管理中,我們積極倡導(dǎo)以人為本、滿足人的需要、促進(jìn)人的發(fā)展的新理念,變過去的外控式管理為自主式管理,堅持人本與科學(xué)的相融,努力營造良好的人際文化氛圍。

首先,體現(xiàn)以幼兒為本。如幼兒一日活動作息制度,可以根據(jù)季節(jié)變化,依照幼兒的年齡特點和發(fā)展需求等靈活調(diào)整,尤其是對于體弱多病的幼兒,我們更是做到無微不至、細(xì)心照料,按體弱兒管理制度要求進(jìn)行登記、觀察、追蹤,并要求保教人員全身心地關(guān)愛他們、照顧他們,始終讓幼兒生活在一個充滿愛的環(huán)境之中,努力營造良好的人際氛圍。

其次,體現(xiàn)以教師為本。幼兒園的規(guī)章制度形成過程充分體現(xiàn)民主,執(zhí)行制度時合理授權(quán)、科學(xué)放權(quán),通過各種渠道賦予教師各種權(quán)利。每年至少一次的教代會、每月一次的行政會、每周一次的園長協(xié)調(diào)會制度中,賦予教師或部門負(fù)責(zé)人對幼兒園管理的發(fā)言權(quán)、表決權(quán)。人本制度文化的推進(jìn),不僅改變了我們的工作作風(fēng),密切了干群關(guān)系,而且為幼兒及教師的身心健康發(fā)展提供了保障,保證他們在幼兒園這個大家庭中都能愉悅地生活和成長。

四、展現(xiàn)進(jìn)取與拼搏,提升精神文化的感召效應(yīng)

幼兒園精神文化是一所幼兒園本質(zhì)的、個性的、精神風(fēng)貌的集中反映,是幼兒園發(fā)展的動力。我園充分展現(xiàn)積極進(jìn)取的精神風(fēng)尚,發(fā)揮愛拼敢贏的閩南精神,不斷豐富精神文化的內(nèi)涵,培育教師的高尚師德,鑄造幼兒園的教育品牌,提升精神文化對教職工和全體幼兒、家長的感召力和凝聚力效應(yīng),贏得了社會各界的廣泛贊譽。

一是加強(qiáng)理念文化建設(shè),明確辦園理念的整體定位。辦園理念是一所幼兒園長期辦園經(jīng)驗的積累和提煉,它體現(xiàn)著幼兒園的辦學(xué)策略和方向。它的確立能讓管理者辦園思路更清晰、管理目標(biāo)更具指向性,也可以讓全體教師對幼兒園的發(fā)展方向和未來規(guī)劃有明確認(rèn)識,對幼兒和自身的發(fā)展有明確定位,更好地促進(jìn)幼兒園、教師、幼兒的共同發(fā)展。結(jié)合我園六十年的辦園積淀和優(yōu)秀傳統(tǒng),我們提煉并整理了包括辦園理念、辦園宗旨、辦園目標(biāo)、管理理念、辦園特色、幼兒培養(yǎng)目標(biāo)等內(nèi)容的立園文化。理念的確立可以使全園教職工明確奮斗目標(biāo),達(dá)成對教育的共識,很好地凝聚教職工的價值取向。

二是加強(qiáng)主題實踐活動的文化建設(shè),開展豐富的校園文化活動。幼兒園文化建設(shè)必須通過豐富多彩的實踐活動才能得以實現(xiàn),必須滲透于整個幼兒園活動中。在師幼文化活動中實踐和宣傳辦園理念,展示辦園特色成效,促進(jìn)師幼發(fā)展是幼兒園活動文化建設(shè)的主要目標(biāo)。因此,我園通過節(jié)日慶祝、家園互動、社會實踐等多種形式的活動滲透幼兒園文化。如利用各種節(jié)日,設(shè)計不同規(guī)模、不同形式的慶?；顒?在節(jié)日教育的同時,展示幼兒園的研究成果,宣傳辦園理念。又如結(jié)合辦園特色開展一些特色家園活動,如親子運動會、幼兒運動節(jié)等,促進(jìn)家園交流,向家長宣傳正確的教育觀、人才觀、育兒觀等,引導(dǎo)家長理解和認(rèn)同幼兒園的辦園理念。

三是創(chuàng)建幼兒園V I系統(tǒng),樹立文化統(tǒng)一形象。文化形象是品牌的標(biāo)志,是幼兒園品質(zhì)帶給人的綜合體驗和情感紐帶。我園在理念形成的基礎(chǔ)上,創(chuàng)建了幼兒園V I系統(tǒng),設(shè)計了包含本園特色和理念的園標(biāo)、吉祥物、園歌等。我園的園標(biāo)“翼動起航”以海西文化為背景,以“期望之翼”“夢想遠(yuǎn)帆”為基本構(gòu)成要素,巧妙融合“附幼”首字字母F和Y,整體線條流暢,充滿韻律動感,體現(xiàn)學(xué)園的活力和人文價值。標(biāo)志的流水形,體現(xiàn)學(xué)園歷史的源遠(yuǎn)流長;其大拇指手勢,代表學(xué)園六十余年品牌積淀。標(biāo)志的圖形構(gòu)成,聚焦一個中心,表現(xiàn)一種源自“歸屬感”的合力和團(tuán)結(jié);綠色圖形對其他圖形呈包容、庇護(hù)狀態(tài),傳達(dá)學(xué)園的“包容”精神和對幼兒、教職工的關(guān)愛。標(biāo)志以綠、藍(lán)、紅三原色構(gòu)成。綠色是生命的律動,象征成長和希望;藍(lán)色契合泉州的海洋文化、海西文化體系;紅色既是中國的顏色,也是泉州城市的主色調(diào)。暖冷色調(diào)和諧搭配、平衡,冷靜中帶有熱情。我園的吉祥物以一大一小的海豚為形象,大小兩只海精靈歡快跳躍、相親相愛,蘊含著附幼與母校相互依存、共謀發(fā)展的寓意,體現(xiàn)泉州的海洋文化特征,傳達(dá)人海相依、共生天下的理念。

在創(chuàng)建幼兒園文化的實踐中,我們的園所文化因精細(xì)化管理而和諧。我們深刻地感悟到幼兒園文化創(chuàng)建精心與精細(xì)的相輔相成,在促進(jìn)幼兒園全面和諧、科學(xué)發(fā)展中所發(fā)揮的不可替代的作用。經(jīng)過多年的努力,我園不僅培養(yǎng)出大批全面、和諧發(fā)展的幼兒,還培養(yǎng)了一支專業(yè)素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍,同時幼兒園也獲得很好的品牌效應(yīng)。

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(責(zé)任編輯:趙瑋)