我的連衣裙(中班)*

建陽市第二實驗幼兒園 熊麗紅

我的連衣裙(中班)*

建陽市第二實驗幼兒園 熊麗紅

活動目標

1.仔細觀察畫面,欣賞并理解故事,感受故事的童趣和好玩,享受閱讀的快樂。

2.能夠在集體面前大膽講述自己的觀察和猜想,學會說句子“我喜歡去××地方,連衣裙變成××花樣”。

活動準備

課件《我的連衣裙》,白布一塊,圖片(飛機場、停車場、草莓地、蘋果園、花園等),輕音樂,繪本《我的連衣裙》人手一本。

活動過程

一、引入課題,激發(fā)興趣。

師:小朋友,老師這有塊布,這樣的一塊白布可以用來做什么呢?

幼:可以用來做衣服。

師:做一件白色的衣服,這個主意不錯。

幼:可以做一件T恤衫,我的T恤衫就是白色的。

幼:可以做背心,我爸爸的背心就是白色的。

師:有只小兔它想到了個好主意,用這塊白布做了一樣漂亮的東西,想知道是什么嗎?讓我們一起來聽聽故事吧!

二、欣賞繪本第一段,理解故事內容,感受有趣的故事情節(jié)。

隨著輕柔的音樂,教師邊翻動課件畫面1到8邊用優(yōu)美的語言講述。

教師小結:原來這是一件會變魔術的神奇連衣裙呀!到了花園就變成花朵的花樣,下雨了就變成雨點的花樣,真是太有意思了!

三、玩游戲“去旅行”,嘗試用故事中的句式表達。

師:真是太喜歡這件會變魔法的連衣裙了。咦?前面有家旅行社,我們一起去看看。

在活動室的四周張貼飛機場、停車場、草莓地、蘋果園、花園等圖片。教師帶著幼兒邊走邊看邊說。

師:這么多有趣的地方,如果你有一件會變魔法的連衣裙你會去哪兒?你的連衣裙會有什么樣的變化?能用小兔子的話說出來嗎?

幼:我喜歡去飛機場,連衣裙就變成飛機的花樣了。

幼:我喜歡去草莓地,我的連衣裙就變成草莓的花樣了。

(“去旅行”的游戲環(huán)節(jié)讓幼兒在寬松自由的氛圍中自由地說,大膽地表達,并學說句式:我喜歡去××地方,連衣裙變成××花樣。)

四、共同閱讀繪本,幼兒猜測想象、大膽表達,體驗閱讀的快樂。

師:小兔繼續(xù)往前走,接著又會有什么樣有趣的故事呢?我們接著往下看。

1.引導幼兒觀察課件畫面9。

師:有誰知道小兔接著會去哪?你是怎么知道的?從哪里看出來的?

幼:小兔去了有草籽的地方,因為我看見了草籽。

教師小結:原來圖書已經把答案悄悄告訴我們,只要仔細地看書,你就會發(fā)現答案就藏在圖書的右邊。沒錯,小兔來到了草地,連衣裙變成草籽的花樣了。

2.引導幼兒觀察課件畫面14。

教師跳過前幾頁課件,制造懸念,引發(fā)幼兒想象,自由地表述。

師:咦,草籽的連衣裙怎么變成小鳥花樣的了,發(fā)生什么事了?

幼:可能是小兔子去了一個有很多小鳥的地方吧。

幼:我覺得小兔子來到森林里了,因為那里有小鳥。

幼:小兔子可能在天上,天上有很多小鳥。

幼:我們小區(qū)也有小鳥。

師:那小兔很有可能去你們小區(qū)了,所以連衣裙變成小鳥的花樣。你們說的都很有道理,那真正變成小鳥花樣的原因是什么呢?我們一起來揭曉答案。

教師往前翻課件。

幼:哈哈哈,原來是很多小鳥飛來吃草籽呀,太好玩了!

(活動進行到這時,教師改變了順序,先讓幼兒知道連衣裙變成的花樣,改變幼兒的思路,引導幼兒去猜想為什么會變成這個花樣,發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。)

3.引導幼兒觀察欣賞課件畫面15。

師:這是一件會變魔法的連衣裙,看,小鳥們張開了翅膀,小兔也隨著飛上了天空,猜猜看連衣裙會有什么變化。

幼:會變成太陽的花樣。

幼:我覺得會變成星星的花樣。

幼:天上有白云,連衣裙會變成白云的花樣。

(教師引導幼兒在知道小兔去哪兒之后猜測連衣裙的變化,通過改變閱讀的順序,來刺激幼兒思考。)

4.引導幼兒欣賞最后一段課件。

五、幼兒完整閱讀故事,通過自主閱讀再次感受故事的有趣。

師:這個有趣的故事就藏在這本圖畫書里,書的名字叫做《我的連衣裙》?，F在讓我們一起來看看這本圖書吧。

幼兒人手一本書在輕音樂中自主閱讀,教師觀察、指導幼兒正確翻閱圖書的方法并引導幼兒安靜地閱讀圖書。

六、延伸:創(chuàng)作繪本《我的連衣裙》第二集。

師:新的一天開始了,小兔繼續(xù)它的旅行,連衣裙在旅行中又會有什么樣的變化呢?請將心里的故事畫出來。

引導幼兒想象并創(chuàng)作,然后將幼兒的畫裝訂成冊,加上封面,制成《我的連衣裙》第二集,供大家閱讀。

活動反思

中班幼兒閱讀的觀察能力和理解能力已有了一定的提高,也富于想象。活動中,教師先引導幼兒感受“1—2—3”“1—2—3”的重復節(jié)奏;接著改變了順序,讓幼兒知道連衣裙變成的花樣,引導幼兒去猜想為什么會變成這個花樣;然后又讓幼兒知道小兔去哪兒了,猜猜連衣裙的變化。通過改變閱讀的順序,引導幼兒根據前后畫面變化的比較,用想象補充故事發(fā)展的情節(jié),鼓勵幼兒大膽表達自己的觀察、猜測和想象。活動中,從思維(想象)、語言(表達)、表現(繪畫)這些角度,讓幼兒多通道地參與閱讀活動,讓閱讀成為一件快樂的事情。

*指導教師:建陽市第二實驗幼兒園賀春花。

靜態(tài)閱讀比較枯燥,很難讓他們維持長久的閱讀興趣。我將猜想、角色扮演、音樂等多元化手段運用于繪本教學中,讓幼兒在玩中閱讀,在玩中理解繪本內容、感受繪本體現的情感。第一,創(chuàng)設問題情境,引發(fā)幼兒閱讀興趣。在閱讀時教師創(chuàng)設問題情境,設置懸念使幼兒在問題情境中產生興趣、求知欲,以此引導幼兒去觀察圖書,思考問題。問題—興趣—問題,如此相互激發(fā),讓幼兒能始終保持濃厚的閱讀興趣。第二,創(chuàng)設音樂情境,激發(fā)幼兒閱讀繪本的樂趣。音樂具有極好的激情作用。我將與讀本相匹配的音樂融入繪本中,發(fā)揮音樂的感染力,使繪本的呈現更生動。第三,創(chuàng)設游戲化閱讀情境,增加閱讀的趣味性。借助繪本內容進行情境模擬和表演,讓幼兒走近繪本,幼兒的興趣就進一步被激發(fā)了,更能體驗到閱讀的趣味。這樣能喚起幼兒愉悅的情緒體驗。第四,創(chuàng)設想象情境,放飛幼兒想象。優(yōu)秀的繪本教學活動,不僅可以讓幼兒了解繪本的情節(jié),而且可以讓幼兒豐富自由地想象。繪本帶給幼兒的想象空間是無限的,帶給幼兒的發(fā)展空間也會是無限的。