高職法律課程實踐教學體系的構(gòu)建——基于法律文秘專業(yè)的分析

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高職法律課程實踐教學體系的構(gòu)建
——基于法律文秘專業(yè)的分析

魏曉莉

天津商務職業(yè)學院，天津300350

［摘要]高職法律文秘專業(yè)法律課程實踐教學體系的構(gòu)建是人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求，是現(xiàn)代信息化社會和學生主體意識增強的現(xiàn)實要求。高職法律文秘專業(yè)法律課程實踐教學體系的構(gòu)建主要包括實踐類課程體系的構(gòu)建、法律課程實踐教學的途徑研究、法律實踐教育平臺的搭建以及配套措施的實施。

［關(guān)鍵詞]法律文秘專業(yè)；人才培養(yǎng)目標；法律課程；實踐教學體系

［課題項目］本文系天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會2015年立項課題《培養(yǎng)復合型和可持續(xù)發(fā)展的法律文秘專業(yè)技術(shù)技能人才的高職課程體系實證研究》（課題批準號：ⅩⅣ484）的階段性研究成果。

一、法律課程實踐教學體系構(gòu)建的必要性

1.有助于學生實務操作能力的培養(yǎng)

高職法律文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是法律基層服務技術(shù)技能型人才，法律文秘專業(yè)學生將來面向的就業(yè)崗位主要是法律文員、司法助理等基層法律服務工作和輔助性的法律工作。高職法律文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的目標不同于本科院校法學專業(yè)教育的二重性，即法學教育的職業(yè)技能培訓性和學術(shù)研究性，而是著重于學生實踐能力、法律法律技巧和實務操作能力的培養(yǎng)。因此，實踐教學對于高職學生法律實務操作能力的培養(yǎng)具有不可替代的重要作用。法律課程實踐教學體系的構(gòu)建，將由原來作為理論教學的輔助性教學手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生實務操作能力培養(yǎng)的獨立的課程體系，該體系的構(gòu)建將有助于學生實務操作能力的系統(tǒng)化培養(yǎng)。

2.體現(xiàn)法律學科發(fā)展的內(nèi)在需求

法律學科兼具學術(shù)性和應用性，“法律同時是科學和技能，是一種哲學也是一種職業(yè)”。法律的應用性體現(xiàn)在將規(guī)則理性與社會現(xiàn)實的結(jié)合，蘊含著從應然到實然、規(guī)則到實踐、抽象到具體的轉(zhuǎn)換。因此，就法律學科的本質(zhì)而言，要求法律教育不應該滿足于對學生進行法律理論知識的講解，還應當培訓學生的法律素養(yǎng)、職業(yè)倫理和職業(yè)技能，實現(xiàn)僵硬的法律規(guī)則與多變的社會現(xiàn)實相結(jié)合，推動法律的發(fā)展和社會的進化。因此，法律課程實踐教學體系的構(gòu)建是法律學科發(fā)展的內(nèi)在需求。

3.幫助學生掌握法律事務技巧技能

信息化的發(fā)展促使學生接觸和了解知識信息更為便捷，但對這些知識的辨析、理解和應用，需要學生通過自身的實踐才能感知并獲得相應的能力。對法律專業(yè)的學生來說，只有接觸到真實的案件，將自己置身于真實的法律事務中，才能了解其中的技巧和技能。實踐教學體系要解決的就是幫助學生能逐步的系統(tǒng)地認識和掌握這些技巧技能。同時，學生主體意識的增強也要求在教育教學中改變以往教師為主體的傳統(tǒng)教學模式，更多的采用以學生為主體的實踐教學模式，促進學生自發(fā)的學習動力的產(chǎn)生和學習能力的提升以及對法律知識的應用能力。

二、高職法律文秘專業(yè)法律課程實踐教學體系的構(gòu)建

1.依托人才培養(yǎng)方案的法律課程實踐教學體系的構(gòu)建

人才培養(yǎng)方案是教學憲法，能從根本上規(guī)范教學活動。因此，實踐課程體系的構(gòu)建應當依托于人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中。首先，高職院校法律課程的開設應當更符合法律實務操作能力培養(yǎng)的需求，應側(cè)重于開設具有實務性的實踐類課程，比如仲裁實務、書記員理論與實務、律師實務、法律文書寫作、模擬法庭等實踐類課程。其次，對于理論+實踐類的課程，不僅要明確實踐教學所占的課時，還要明確實踐教學的方式方法以及與學生具體實務能力培養(yǎng)的關(guān)系。再次，實踐課程的開設和課程中的實踐教學應當形成統(tǒng)一的階梯式的培養(yǎng)模式。蔣建湘教授在其“法律的實踐品格與法律教育的實踐途徑”中提到“模擬—實驗—實踐”三階段式的法學實踐教育模式值得借鑒。最后，實踐課程和實踐教學應當具備詳細的教學大綱、教學計劃、教案、考核方式等內(nèi)容，用以規(guī)范實踐課程和實踐教學的實施。

2.法律課程實踐教學途徑的研究

案例教學。案例教學是通過教師篩選出適合的案例，在課堂上組織學生進行討論、提問，并給予適當?shù)闹笇Ш涂偨Y(jié)的教學方式。案例教學通過啟發(fā)式的教學，能促進學生積極參與課堂學習，使學生變被動接受知識為主動思考，有助于法律理論知識的學習和法律概念的掌握。

案例評析。案例評析是通過教師分配任務，提出要求，學生自主完成并展示說明的一種實踐教學方法。案例評析要求學生利用課余時間按照教師分配的任務，利用網(wǎng)絡、書籍等資源自己查找案例，在教師的指導下對案例進行分析和評價，最后形成報告與教師和同學們一起展示。案例評析的教學方法鍛煉學生在廣闊的信息天地里發(fā)掘和尋找信息的能力，并逐漸形成積累法律資源的習慣。同時，在學生評析案例的過程中有助于學生主動應用法律理論的能力的提升和書寫能力的提升。

模擬法庭。模擬法庭是通過教師提前布置案例，學生分角色扮演法庭審理中的法官、當事人、代理人等角色進行模擬案件的審理。學生要根據(jù)案例和自身扮演的角色分析案情，查找法律規(guī)定，形成書面文件，同時，學生需要提前熟悉庭審程序，按照庭審程序進行模擬案件的審理。在背對背準備材料的過程中，學生在模擬法庭中會呈現(xiàn)針鋒相對，據(jù)理力爭的場景，會考驗學生法律知識的儲備情況和臨場的應變能力。模擬法庭對學生認識法律職業(yè)、熟悉庭審程序以及法律文件的撰寫都有重要的作用。

法庭觀摩。法庭觀摩是學生通過到真實的法庭觀摩真實案件的庭審，認識案件審理的全過程，感知法官、律師、當事人、證人等訴訟參與人在庭審過程中的具體訴訟行為、職業(yè)特性和技巧。最終學生要形成法庭觀摩的書面報告。學生在觀摩庭審時能運用所學知識分析判斷案件審理過程中的正當性和合法性，自發(fā)的形成對法律職業(yè)特性的重新認識。

社會實踐。社會實踐主要是要求學生利用寒暑假時間，通過學?；騻€人自行聯(lián)系到法院、律師事務所、法律援助中心等法律實務部門進行社會實踐。學生在完成社會實踐后，要求學生對自己從事的基層法律服務工作進行階段性總結(jié)，并形成報告。社會實踐能促使學生在這些法律實務部門接觸到真實案件，從感性上認識基層法律服務工作的內(nèi)容和方式，使學生從書本走到實際，從社會實踐中體會到基層法律服務工作所需要具備的知識、素養(yǎng)以及能力。

法律咨詢和法律服務。法律咨詢和法律服務類似于本科院校法學專業(yè)開設的“診所式法學教育”的內(nèi)容，但高職院校在學生能力培養(yǎng)的過程中更為傾向于輔助性的法律服務工作。因此，法律咨詢和法律服務中學生參與的咨詢和服務內(nèi)容也以接待、記錄、傳送文件以及簡單的咨詢和法制宣傳為主，但其基本條件是以真實的法律服務對象為咨詢和服務的對象。高職院?？梢栽谛?nèi)建立法律服務中心，由學生和老師一同組成該中心的服務人員，老師主要負責對前來咨詢和有法律服務需求的人員進行法律問題的解答，而學生則主要從事接待、記錄和簡單的法律咨詢服務。法律咨詢和法律服務活動有助于提升學生接觸社會的能力，通過法律咨詢和法律服務實踐，學生可以體會和領(lǐng)悟到法律職業(yè)道德和法律操作技巧，并根據(jù)在法律實踐中學到的經(jīng)驗來彌補自身知識結(jié)構(gòu)的不足。

畢業(yè)實習。畢業(yè)實習是通過學生到對口實習單位，包括法院、律師事務所等實習單位，將自己所學的法律知識和法律實務操作技能在導師的指導下實際運用到具體法律服務工作中，在實習中進行實務操作能力的進一步提升以適應馬上要面臨就業(yè)的現(xiàn)實。畢業(yè)實習后，學生要提交書面的實習報告。

三、法律實踐教育平臺的搭建與配套措施的實施

1.法律實踐教育平臺的搭建

設立校內(nèi)法律服務中心。校內(nèi)法律服務中心的設立將為學生提供最便捷的接觸真實法律服務對象的平臺。該平臺需要解決兩個核心問題：一是從事法律服務的教師必須是具備律師實務經(jīng)驗的雙師型教師；二是應將法律服務中心的服務范圍由校內(nèi)拓展為校外更廣泛的服務群體。

搭建校內(nèi)與校外共同培養(yǎng)平臺。該平臺的搭建在教育部2011年4月出臺的“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”中被定位為著力點和突破口，可見校外實習實訓基地的搭建，是法律課程實踐教學能否真正實現(xiàn)校內(nèi)教育與社會需求對接的關(guān)鍵點。

2.配套措施的實施

在法律課程實踐教學體系的構(gòu)建過程中，配套措施的實施也尤為重要。配套措施的實施主要包括：一是模擬法庭等校內(nèi)實習實訓場所的建立，為保證學生在校內(nèi)開展實踐教學提供了保障。二是師資隊伍的建設。校內(nèi)具備法律實務經(jīng)驗的雙師型師資隊伍的建立，有條件的情況下應成立專門負責實踐教學的教師隊伍，同時，應建設校外實習基地的兼職教師隊伍。以上配套措施的實施是法律課程實踐教學體系的重要保障。

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責任編輯：魯繼平陳巖

Construction of Practical Teaching System for Law Course at Vocational College

——Aiming at Legal Secretary Major

WEI Xiao-li

（Tianjin College of Commerce, Tianjin 300350）

［Abstract]Construction of practical teaching system for law course of legal secretary major at vocational college is the internal demand for talent training and the realistic request for modern information society and the strengthening subjective consciousness of students. The construction mainly includes the construction of practical courses system, the path research on practice teaching, the construction of educational platform and the establishment of relative supporting measures.

［Key words]legal secretary major, goal for talent training, law courses, practical teaching system

［作者簡介］魏曉莉（1977—），女，漢族，天津市人，天津商務職業(yè)學院公共課教學部講師，法律碩士。研究方向：法學。

［收稿日期］2015-04-13

［文章編號］2095－5537（2015）04－00064－03

［文獻標識碼]A

［中圖分類號]D90-4