付玉英：優(yōu)秀的教師一定要心懷教育理想

□本刊記者 張 嶸 ■付玉英

□請您談?wù)勗谟變旱钠返陆逃袨槭裁匆⒅赜變旱捏w驗。

■《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強調(diào)，要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，最大限度地滿足幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。幼兒德育具有潛移默化的特點，幼兒主要是通過在實際生活中積累有關(guān)經(jīng)驗和體驗而學(xué)習(xí)的。空洞的說教是蒼白的、低效的，唯有經(jīng)過幼兒親身的實踐體驗才能獲得良好的德育效果。

為此，我園為幼兒搭建各種實踐體驗的平臺，鼓勵幼兒積極參與豐富多彩的德育體驗活動。通過這些活動，讓幼兒在親身體驗中逐步形成良好的道德情感和行為。

□請您介紹作為幼兒園園長的辦園理念。

■在園所發(fā)展的過程中，我逐步形成了“以人為本，和諧發(fā)展”的辦園思想。在辦園思想的引領(lǐng)下，我從“培養(yǎng)怎樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”兩個角度深入思考，確立了“健康教育，和諧發(fā)展”的辦園特色，提出了“樂享健康生活，奠基健康人格，促進健康成長”的辦園理念，以“提升每一個幼兒的生活品質(zhì)”為抓手，促進幼兒“身體結(jié)實、情感真實、經(jīng)驗扎實、行為篤實”的培養(yǎng)目標落到實處，最終實現(xiàn)共同發(fā)展，即每一個幼兒的發(fā)展；每一位教師的發(fā)展；每一年幼兒園的發(fā)展。

□在天津市中小學(xué)“未來教育家奠基工程”的培訓(xùn)中，您獲得了哪些理念引領(lǐng)和研究提升？

■身為一名基層普通幼兒園園長，承載著領(lǐng)導(dǎo)的重托，背負著孩子、家長和教師的眾望，我有幸成為了天津市中小學(xué)“未來教育家奠基工程”的三期學(xué)員。在培訓(xùn)過程中，聆聽了我國最權(quán)威的三十多位教育專家的報告與思想，內(nèi)容涉及我國教育改革發(fā)展的宏觀形勢和政策方向、教育家及名師的成長、教育前沿理論、名校名師的典型示范、課程改革、教育科研等諸多領(lǐng)域，讓我全方位、多角度地感受到教育最前沿的研究成果，享受著精彩的文化盛宴。給我印象最深的是史靜寰教授提出的“無處不課程、無處不教育、無處不學(xué)習(xí)”將成為新的學(xué)習(xí)趨勢，面對這一發(fā)展態(tài)勢，我們需要做怎樣的準備？北京小學(xué)原校長吳國通又作出了精辟的回答：立足“有教無類”的教育基點，謀求“因材施教”的實踐策略，樹立“終身學(xué)習(xí)”的價值追求，實現(xiàn)“人人成才”的教育目標。專家們精辟的論述，海量的信息，面對面的交流，我猶如站在巨人的肩膀上，汲取教育范疇中各個領(lǐng)域的營養(yǎng)和精華，增長智慧、增添靈氣！在收獲的背后，感受更多的是壓力和責(zé)任。高山仰止，景行行止，也許我一輩子成不了教育家，但我可以擁有教育家的志向、情懷與理想，并以堅定的步伐行走在通向教育家成長的路上。

□您認為青年教師怎樣才能成長為優(yōu)秀的幼兒教師？

■首先，應(yīng)該具有高尚的師德。因為面對年幼的孩子，有愛才會有教育。幼兒教師的道德本身就是一種強有力的教育因素和手段，對孩子一生的成長都有重要的影響。其次，應(yīng)該具備較強的職業(yè)敏感性。一個優(yōu)秀教師應(yīng)該是一個優(yōu)秀的觀察家。用眼睛觀察，用心靈思考，通過敏感、細致地觀察來把握好每一個教育時機，為孩子的健康成長打造良好的空間和氛圍。第三，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)。練就過硬的業(yè)務(wù)技能，在實踐中學(xué)習(xí)、研究、反思，不斷提升專業(yè)水平。第四，對教育的不懈追求。沒有理想的教育，只有教育的理性，優(yōu)秀的教師一定要心懷教育理想，并一直行走在追求理想的路上。具備以上四個方面的素養(yǎng)，青年教師必定會成長為優(yōu)秀的幼兒教師。

□您帶領(lǐng)教師開展了哪些教育教學(xué)研究？

■鋼花幼兒園歷來非常重視教學(xué)研究，以科研引領(lǐng)園所教育教學(xué)質(zhì)量的提升，曾承擔(dān)過多項國家、市、區(qū)級科研課題，被中國教師發(fā)展基金會授予“中國校本研修項目重點實驗幼兒園”稱號。我?guī)ьI(lǐng)教師們先后開展了中國教育學(xué)會的規(guī)劃課題“幼兒安全自護教育的實踐研究”、天津市級課題“優(yōu)化教育行為，促進幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和發(fā)展的研究”“園本研訓(xùn)促進教師專業(yè)成長的實踐研究”“幼兒園健康教育的實踐與研究”等研究。